七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbagSectionA(GrammarFocus-3c)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Where'smyschoolbag”為主題，圍繞SectionA(GrammarFocus-3c)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答方法。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；通過(guò)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的層次較為分明。部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，詞匯量豐富，口語(yǔ)表達(dá)流利；而部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量有限，口語(yǔ)表達(dá)存在困難。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定了解，但對(duì)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答方法掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，寫(xiě)作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生存在拖延、注意力不集中等行為習(xí)慣問(wèn)題，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便進(jìn)行課本內(nèi)容的講解和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般疑問(wèn)句相關(guān)的圖片、視頻，以及與學(xué)校場(chǎng)景相關(guān)的圖表，用于創(chuàng)設(shè)情境和輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具和材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)“Whereisyourschoolbag？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，然后展示一張學(xué)校場(chǎng)景的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Whereistheschoolbag？”以引起學(xué)生的興趣，并自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。

2.新課講授

（1）講解一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：教師板書(shū)“Is+主語(yǔ)+動(dòng)詞？”并舉例說(shuō)明，如“Isthisyourschoolbag？”讓學(xué)生跟讀并模仿。

（2）展示一般疑問(wèn)句的回答：教師展示一些一般疑問(wèn)句的回答，如“Yes,itis.”和“No,itisn't.”，并解釋回答的構(gòu)成。

（3）練習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給出的主語(yǔ)和動(dòng)詞，構(gòu)造一般疑問(wèn)句，如“Tom,do,play”引導(dǎo)學(xué)生回答“DoesTomplay？”。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組分配角色，如“問(wèn)句者”和“答句者”，進(jìn)行一般疑問(wèn)句的問(wèn)答練習(xí)。

（2）游戲活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些與學(xué)校場(chǎng)景相關(guān)的單詞卡片，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將卡片上的單詞與一般疑問(wèn)句匹配。

（3）小組討論：教師提出與一般疑問(wèn)句相關(guān)的問(wèn)題，如“WhydoweneedtoaskquestionsinEnglish？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享觀(guān)點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論一般疑問(wèn)句在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：例如，“Howcanweusegeneralquestionstoaskfordirections？”

（2）討論一般疑問(wèn)句在不同語(yǔ)境下的回答：例如，“Inalibrary,whatkindofquestionsshouldweask？”

（3）討論如何提高一般疑問(wèn)句的準(zhǔn)確性和流暢性：例如，“Whataresometipsforforminggeneralquestionscorrectly？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如主語(yǔ)和動(dòng)詞的變化、回答的構(gòu)成等。教師還可以通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如“Canyoushowmehowtoaskageneralquestionaboutaschoolbag？”以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘），學(xué)生小組討論（10分鐘），總結(jié)回顧（5分鐘）

總計(jì)：35分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中提到的與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯，還可以引入更多日常生活中的物品，如“pen”,“pencil”,“book”,“l(fā)aptop”,“calculator”等，讓學(xué)生練習(xí)使用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。

-語(yǔ)法拓展：探討一般疑問(wèn)句的否定形式和疑問(wèn)詞的使用，如“Who?What?When?Where?Why?How?”等疑問(wèn)詞的提問(wèn)方式。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家的問(wèn)候方式，如美國(guó)學(xué)生通常會(huì)用“Hi,howareyou?”來(lái)打招呼，而英國(guó)學(xué)生可能會(huì)用“Hello,howdoyoudo?”，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)制作一個(gè)“我的學(xué)校物品清單”來(lái)練習(xí)使用一般疑問(wèn)句。例如，他們可以列出自己的書(shū)包內(nèi)容，并用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)同學(xué)：“Isthisyourruler?”

-鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影，注意其中的一般疑問(wèn)句的使用，并嘗試模仿。

-利用在線(xiàn)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供的一般疑問(wèn)句練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

-組織一個(gè)“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的英語(yǔ)交流環(huán)境中練習(xí)使用一般疑問(wèn)句。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、售貨員等，在游戲中使用一般疑問(wèn)句進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書(shū)館尋找有關(guān)不同國(guó)家文化的書(shū)籍，了解不同文化中的問(wèn)候和提問(wèn)習(xí)慣。

-通過(guò)社交媒體或英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇，分享自己使用一般疑問(wèn)句的有趣經(jīng)歷或?qū)W習(xí)心得，與其他學(xué)習(xí)者交流。

-安排一次英語(yǔ)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“為什么提問(wèn)在英語(yǔ)交流中很重要？”這一主題進(jìn)行辯論，加深對(duì)一般疑問(wèn)句重要性的理解。典型例題講解在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbagSectionA(GrammarFocus-3c)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答方法。以下是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解及補(bǔ)充說(shuō)明。

例題1：

原句：Thisismybook.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Isthisyourbook?

補(bǔ)充說(shuō)明：將原句中的肯定句改為一般疑問(wèn)句時(shí)，需要將be動(dòng)詞或助動(dòng)詞提前，主語(yǔ)不變。

例題2：

原句：Shehasanewpen.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Doesshehaveanewpen?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“does”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。

例題3：

原句：Theyareplayingfootball.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Aretheyplayingfootball?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于復(fù)數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“are”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。

例題4：

原句：Weareeatinglunch.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Areweeatinglunch?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“are”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。

例題5：

原句：Youarereadingabook.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Areyoureadingabook?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于第二人稱(chēng)單數(shù)和復(fù)數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“are”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。

例題6：

原句：Heissleeping.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Ishesleeping?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“is”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。

例題7：

原句：Shecanswim.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Cansheswim?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“can”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。

例題8：

原句：Theymustgotoschool.

改為一般疑問(wèn)句：________?

答案：Musttheygotoschool?

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)于復(fù)數(shù)主語(yǔ)，使用助動(dòng)詞“must”構(gòu)成一般疑問(wèn)句。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyoushowmehowtoaskaquestionabouttheweather?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞和助動(dòng)詞的運(yùn)用。

（2）觀(guān)察：教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、小組討論的互動(dòng)情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀(guān)察學(xué)生是否能夠正確使用一般疑問(wèn)句進(jìn)行交流。

（3）小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)小組活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般疑問(wèn)句的能力。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在“我的學(xué)校物品清單”制作過(guò)程中的提問(wèn)技巧。

（4）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（5）反饋：在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師可以耐心糾正并提供正確的答案。

2.課堂評(píng)價(jià)案例分析

案例一：提問(wèn)

問(wèn)題：Howdoyouasksomeoneiftheyhaveapen?

學(xué)生回答：Ihaveapen.

教師反饋：Goodtry,butrememberweneedtouseaquestionform.Itshouldbe"Doyouhaveapen?"or"Isthisyourpen?"

案例二：觀(guān)察

活動(dòng)：角色扮演

觀(guān)察點(diǎn)：學(xué)生在角色扮演中是否能夠正確使用一般疑問(wèn)句。

評(píng)價(jià)：學(xué)生A在角色扮演中能夠流利地使用一般疑問(wèn)句，但在某些情況下，回答不夠準(zhǔn)確。學(xué)生B則在使用一般疑問(wèn)句時(shí)顯得有些猶豫。

教師反饋：學(xué)生A做得很好，但要注意回答的準(zhǔn)確性。學(xué)生B，不要害怕犯錯(cuò)，多練習(xí)可以幫助你更自信地使用一般疑問(wèn)句。

案例三：小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)：制作“我的學(xué)校物品清單”

評(píng)價(jià)點(diǎn)：學(xué)生在小組活動(dòng)中是否能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句提問(wèn)。

評(píng)價(jià)：小組成員A在提問(wèn)時(shí)能夠正確使用一般疑問(wèn)句，但小組成員B在回答問(wèn)題時(shí)有些困難。

教師反饋：小組成員A做得很好，繼續(xù)保持。小組成員B，我們可以一起練習(xí)，這樣你就能更好地掌握一般疑問(wèn)句的用法。

案例四：測(cè)試

形式：小測(cè)驗(yàn)

題目：將下列句子改為一般疑問(wèn)句。