2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三加與減第3課時(shí)節(jié)余多少錢(qián)（1）教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以“節(jié)余多少錢(qián)”為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。課程內(nèi)容與北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“三加與減”章節(jié)緊密相連，旨在鞏固學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的掌握，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)推理水平。通過(guò)生活化情境，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感、量感和符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用加法和減法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，提升學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解并掌握加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，例如計(jì)算購(gòu)物找零。

-靈活運(yùn)用加法和減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如計(jì)算家庭開(kāi)支、儲(chǔ)蓄等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解和區(qū)分加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的不同應(yīng)用場(chǎng)景，如確定支付金額和找零。

-正確處理帶有小數(shù)的加減法問(wèn)題，例如計(jì)算小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)對(duì)結(jié)果的影響。

-在復(fù)雜情境中，能夠合理分解問(wèn)題，逐步求解，如解決包含多個(gè)步驟的購(gòu)物找零問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，如購(gòu)物場(chǎng)景圖、找零動(dòng)畫(huà)等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等工具，幫助學(xué)生直觀地理解和操作加減法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要計(jì)算找零的情況嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考。

-展示購(gòu)物找零的情景圖，提問(wèn)：“如果小明買(mǎi)了5元的東西，給了10元，他應(yīng)該找回多少錢(qián)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題“節(jié)余多少錢(qián)”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

-教師舉例：“假設(shè)小華有8個(gè)蘋(píng)果，又買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，她現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”

-引導(dǎo)學(xué)生使用加法計(jì)算：8+3=11

-第二條：講解減法在計(jì)算找零中的應(yīng)用。

-教師舉例：“小剛有20元，他買(mǎi)了一個(gè)筆記本花去10元，他還剩多少錢(qián)？”

-引導(dǎo)學(xué)生使用減法計(jì)算：20-10=10

-第三條：講解如何處理帶有小數(shù)的加減法問(wèn)題。

-教師舉例：“小麗有3.5元，她買(mǎi)了一支鉛筆0.8元，她還剩多少錢(qián)？”

-引導(dǎo)學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，進(jìn)行計(jì)算：3.5-0.8=2.7

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-第二條：小組合作，完成購(gòu)物找零的情景模擬。

-每組分配不同金額的購(gòu)物和找零任務(wù)，學(xué)生合作完成。

-第三條：展示學(xué)生的模擬結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：如何正確處理帶有小數(shù)的加減法？

-舉例回答：“在進(jìn)行小數(shù)加減法時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后逐位相加或相減?！?/p>

-第二方面：在購(gòu)物找零中，如何確保計(jì)算的正確性？

-舉例回答：“可以先計(jì)算出總價(jià)，再減去支付的金額，最后確保結(jié)果為正數(shù)?！?/p>

-第三方面：在實(shí)際生活中，如何運(yùn)用加減法解決問(wèn)題？

-舉例回答：“在日常生活中，我們可以用加減法計(jì)算時(shí)間、距離、重量等?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“加減法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算，掌握好它們可以幫助我們更好地解決生活中的問(wèn)題?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如小數(shù)加減法的計(jì)算方法和購(gòu)物找零的實(shí)際應(yīng)用。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法運(yùn)算

-加法的基本概念：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-加法符號(hào)：“+”表示加法。

-加法性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.減法運(yùn)算

-減法的基本概念：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

-減法符號(hào)：“-”表示減法。

-減法性質(zhì)：減法的逆運(yùn)算（a-b=c，則b=a-c）。

3.加減法在生活中的應(yīng)用

-購(gòu)物找零：計(jì)算支付金額與實(shí)際支付金額之間的差額。

-時(shí)間計(jì)算：計(jì)算時(shí)間間隔、持續(xù)時(shí)間等。

-重量計(jì)算：計(jì)算物品的總重量。

4.小數(shù)加減法

-小數(shù)的基本概念：帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)。

-小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊：進(jìn)行小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

-小數(shù)加減法運(yùn)算：逐位相加或相減，注意進(jìn)位和借位。

5.計(jì)算器使用

-計(jì)算器的功能：進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加法、減法、乘法、除法等。

-計(jì)算器的使用方法：了解計(jì)算器的按鍵功能，正確輸入計(jì)算式。

6.實(shí)際問(wèn)題解決

-分析問(wèn)題：明確問(wèn)題的條件和要求。

-選擇合適的運(yùn)算方法：根據(jù)問(wèn)題類型選擇加法、減法或其他運(yùn)算。

-進(jìn)行計(jì)算：按照運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

-得出結(jié)論：根據(jù)計(jì)算結(jié)果得出問(wèn)題的答案。

7.數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

-邏輯思維能力：通過(guò)加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-問(wèn)題解決能力：在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用加減法，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

-估算能力：通過(guò)加減法估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

8.數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

-加減法在生活中的應(yīng)用：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

9.數(shù)學(xué)思想方法

-換元法：將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，便于計(jì)算。

-分解法：將問(wèn)題分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐一解決。

-逆向思維：從問(wèn)題的結(jié)果出發(fā)，反向思考問(wèn)題的原因。

10.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

-基礎(chǔ)知識(shí)掌握：熟練掌握加減法運(yùn)算規(guī)則。

-實(shí)踐應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

-反思總結(jié)：不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.實(shí)際問(wèn)題解決

-舉例：小華有15個(gè)蘋(píng)果，她吃掉了4個(gè)，還剩多少個(gè)？

-答案：15-4=11（個(gè)）

2.購(gòu)物找零

-舉例：小明買(mǎi)一本書(shū)花了28元，他給了售貨員50元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？

-答案：50-28=22（元）

3.時(shí)間計(jì)算

-舉例：小明從家出發(fā)去學(xué)校，用了30分鐘，如果他的速度不變，他需要多少分鐘才能走完剩下的2公里？

-答案：根據(jù)速度=路程/時(shí)間的公式，時(shí)間=路程/速度，所以時(shí)間=2公里/（30分鐘/1.5公里）=1小時(shí)

4.重量計(jì)算

-舉例：一個(gè)蘋(píng)果重200克，三個(gè)蘋(píng)果一共重多少克？

-答案：200克×3=600克

5.小數(shù)加減法

-舉例：小芳有7.5元，她用去3.2元買(mǎi)文具，她還剩多少錢(qián)？

-答案：7.5-3.2=4.3（元）

-舉例：小明有5.6元，他再存入2.8元，他現(xiàn)在有多少錢(qián)？

-答案：5.6+2.8=8.4（元）

6.復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題

-舉例：小剛有12個(gè)鉛筆，他給了小華3個(gè)，然后又從家里拿了5個(gè)鉛筆給小華，最后小剛還剩多少個(gè)鉛筆？

-答案：12-3+5=14（個(gè)）

-舉例：小麗有8.4元，她買(mǎi)了一個(gè)筆記本花了2.5元，然后她又買(mǎi)了一個(gè)文具盒花了3.7元，她現(xiàn)在還剩多少錢(qián)？

-答案：8.4-2.5-3.7=2.2（元）

7.估算問(wèn)題

-舉例：一個(gè)教室里有大約50個(gè)學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生需要一張桌子，至少需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/p>

-答案：50張桌子

-舉例：一個(gè)籃子里大約有30個(gè)蘋(píng)果，如果每個(gè)蘋(píng)果重200克，這個(gè)籃子里大約有多少千克蘋(píng)果？

-答案：30個(gè)蘋(píng)果×200克/個(gè)=6000克=6千克

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生鞏固加減法的基本運(yùn)算，同時(shí)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決提高學(xué)生的應(yīng)用能力和估算技巧。教學(xué)反思今天上了“節(jié)余多少錢(qián)”這一課時(shí)，我感覺(jué)整體教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生日常生活中遇到的問(wèn)題，激發(fā)了他們的興趣，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。特別是在展示購(gòu)物找零的情景圖時(shí)，學(xué)生們都積極參與討論，這讓我很高興。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用掌握得比較好。他們能夠迅速地計(jì)算出購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等問(wèn)題。但在講解小數(shù)加減法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊和進(jìn)位、借位的概念理解不夠清晰。這說(shuō)明我在這部分的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行購(gòu)物找零的情景模擬，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意義的。學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我也注意到有些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了分歧，這說(shuō)明我需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如如何正確處理帶有小數(shù)的加減法、如何確保計(jì)算的正確性等。學(xué)生們都給出了自己的答案，有的回答得很好，有的則還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在講解小數(shù)加減法時(shí)，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠準(zhǔn)確。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講解小數(shù)加減法時(shí)，我會(huì)采用更直觀的教學(xué)方法，如使用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊卡等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他