八年級道德與法治下冊第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義第1框公平正義的價值教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級道德與法治下冊第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義第1框公平正義的價值教學實錄新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《八年級道德與法治下冊第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義第1框公平正義的價值》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段學習的基礎道德知識相聯(lián)系，通過回顧公平正義的概念，引導學生認識公平正義的價值，理解其在社會生活中的重要性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：法治意識、道德觀念和社會責任感。學生通過學習，將能夠理解公平正義的內(nèi)涵，認識到法治在維護公平正義中的重要作用，從而增強法治觀念，形成正確的道德判斷，并在現(xiàn)實生活中積極踐行公平正義，提升社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解公平正義的概念及其在社會生活中的重要性。

②掌握法治在維護公平正義中的作用，以及如何在日常生活中踐行公平正義。

2.教學難點，

①理解公平正義與個人權利、社會秩序之間的關系，形成對這一復雜概念的深刻認識。

②將抽象的法治理念與具體的生活實踐相結合，引導學生能夠在遇到不公平現(xiàn)象時，運用所學知識進行分析和解決。

③培養(yǎng)學生的批判性思維和道德判斷能力，使其在面對現(xiàn)實生活中的不公現(xiàn)象時，能夠做出符合法治精神和道德原則的選擇。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級道德與法治下冊第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同社會場景下的公平正義案例。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，以便進行小組討論和角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于公平正義的案例視頻，并思考視頻中的公平正義問題。

設計預習問題：圍繞“公平正義的價值”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是公平正義？它在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公平正義的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學生可能對“公平正義是否可以量化？”這樣的問題產(chǎn)生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個與公平正義相關的真實案例視頻，引出“公平正義的價值”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公平正義的定義、意義以及在法律和社會生活中的體現(xiàn)，如解釋“正義是社會和諧的基礎”這一觀點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中的人物行為是否符合公平正義，以及如何在實際生活中維護公平正義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么法律對公平正義有特殊意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“公平正義與個人利益的關系是什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，如通過角色扮演來模擬法庭審判過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何在實際生活中做到公平正義？”的問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“公平正義的價值”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于自己經(jīng)歷的公平正義事件的短文。

提供拓展資源：提供與公平正義相關的拓展資源，如推薦相關書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中邏輯不清的地方，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如通過寫作來加深對公平正義的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關法律條文或社會新聞。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如思考自己在維護公平正義方面的不足。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）法律條文解讀：提供一些與公平正義相關的法律條文，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國刑法》中關于公平正義的條款，幫助學生了解法律對公平正義的保障作用。

（2）經(jīng)典案例分析：搜集一些典型的公平正義案例，如教育、勞動、司法等領域的案例，讓學生通過分析案例，理解公平正義在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)。

（3）社會現(xiàn)象觀察：選取一些社會熱點事件，引導學生觀察和分析其中是否存在不公平現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的原因。

（4）公平正義的歷史文化傳承：介紹我國歷史上關于公平正義的故事，如包拯斷案、岳飛精忠報國等，讓學生了解公平正義在傳統(tǒng)文化中的地位。

（5）國際視野：介紹一些國際社會對公平正義的關注和實踐，如聯(lián)合國宣言、國際人權法等，拓展學生的國際視野。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀法院、檢察院等司法機構，了解司法工作的流程，感受法治精神在維護公平正義中的重要作用。

（2）邀請律師、法官等專業(yè)人士來校講座，讓學生了解法律知識，提高法治意識。

（3）鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的公益活動，如支教、志愿者服務等，讓學生在實踐中體會公平正義的意義。

（4）引導學生關注社會熱點事件，學會運用法律武器維護自身權益，同時關注他人權益，倡導公平正義。

（5）組織學生開展公平正義主題班會、辯論賽等活動，提高學生的思辨能力和表達能力。

（6）鼓勵學生撰寫關于公平正義的征文，分享自己的觀點和感悟。

（7）推薦學生閱讀與公平正義相關的書籍、雜志、電影等，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)。

（8）組織學生參與模擬法庭、法律知識競賽等活動，讓學生在實踐中學習和運用法律知識。

（9）引導學生關注國內(nèi)外法治建設動態(tài)，了解我國法治進程，為我國法治建設貢獻力量。

（10）鼓勵學生關注公平正義問題，提出自己的見解和建議，為推動社會公平正義盡一份力。典型例題講解1.例題：

某市在實施義務教育過程中，發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村學校的教學設施和生活條件較差，導致學生無法享受到與城市學校同等的教育資源。針對這一現(xiàn)象，市政府決定采取措施改善農(nóng)村學校條件。以下哪項措施最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.加大對農(nóng)村學校的財政投入

B.建立城鄉(xiāng)教育資源共享平臺

C.鼓勵城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教

D.限制農(nóng)村學生升學比例

答案：A

解析：加大對農(nóng)村學校的財政投入，能夠直接改善農(nóng)村學校的教學設施和生活條件，使農(nóng)村學生享受到與城市學校同等的教育資源，體現(xiàn)了公平正義的原則。

2.例題：

小明在參加學?；@球比賽時，因為裁判員的誤判而失去了比賽勝利的機會。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.小明選擇放棄比賽

B.小明向裁判員提出申訴

C.小明選擇與對方學校協(xié)商解決

D.小明選擇在社交媒體上發(fā)表負面言論

答案：B

解析：小明向裁判員提出申訴，旨在糾正誤判，確保比賽的公平性，體現(xiàn)了公平正義的原則。

3.例題：

在某次班級選舉中，小李因受到不公平的對待而落選。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.小李選擇退出選舉，不再參與班級事務

B.小李向班主任反映情況，尋求公正處理

C.小李在班級群里發(fā)表負面言論，指責選舉過程

D.小李選擇與其他同學一起抗議選舉結果

答案：B

解析：小李向班主任反映情況，尋求公正處理，有助于查明真相，確保選舉的公正性，體現(xiàn)了公平正義的原則。

4.例題：

某公司在招聘過程中，因招聘人員的主觀偏見，導致部分應聘者未能得到公平的機會。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.應聘者選擇向公司投訴

B.應聘者選擇放棄求職，不再參與競爭

C.應聘者選擇與公司協(xié)商解決

D.應聘者選擇在社交媒體上發(fā)表負面言論

答案：A

解析：應聘者向公司投訴，有助于揭露招聘過程中的不公現(xiàn)象，促使公司改進招聘制度，體現(xiàn)了公平正義的原則。

5.例題：

在某次社區(qū)活動中，居民甲因家庭原因未能參加活動，而居民乙卻因為工作繁忙而未能參加。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.社區(qū)活動組織者優(yōu)先考慮居民乙的參與

B.社區(qū)活動組織者向居民甲解釋原因，并為其提供參與活動的機會

C.社區(qū)活動組織者取消活動，以避免不公平現(xiàn)象

D.社區(qū)活動組織者要求居民甲和居民乙共同承擔責任

答案：B

解析：社區(qū)活動組織者向居民甲解釋原因，并為其提供參與活動的機會，體現(xiàn)了對每位居民公平對待的原則，符合公平正義的要求。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式可以了解學生對知識的掌握程度。教師可以設計一系列問題，如開放式問題、分析性問題等，引導學生深入思考。評價方式包括：

-知識掌握：通過提問檢查學生對基礎知識的掌握情況，如“請解釋公平正義的概念。”

-思維能力：通過提問考察學生的分析、綜合和評價能力，如“你認為在現(xiàn)實生活中如何維護公平正義？”

-創(chuàng)新能力：通過提問激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，如“如果你是法官，你會如何處理這個案例中的公平正義問題？”

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達能力和情緒狀態(tài)等，對學生的學習情況進行評價。評價方式包括：

-參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，如是否主動發(fā)言、是否認真傾聽他人意見。

-合作精神：觀察學生在小組活動中的合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作。

-表達能力：觀察學生的語言表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

-情緒狀態(tài)：觀察學生的情緒是否穩(wěn)定，是否能夠適應課堂節(jié)奏。

（3）測試評價

-知識掌握：通過測試檢查學生對基礎知識的掌握情況，如填寫關于公平正義的填空題。

-能力考察：通過測試考察學生的分析、綜合和評價能力，如解答關于公平正義的應用題。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，評價學生的知識掌握、技能運用和思維發(fā)展情況。評價方式包括：

-知識掌握：檢查學生是否掌握了課程要求的知識點，如對公平正義的定義、原則等進行檢查。

-技能運用：評價學生在實際應用中是否能夠運用所學知識解決問題，如分析案例、撰寫短文等。

-思維發(fā)展：評價學生的思維是否具有邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。

（2）作業(yè)點評

教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。評價方式包括：

-正面反饋：對學生的優(yōu)點和進步給予肯定，如“你的分析很有深度，繼續(xù)保持?！?/p>

-指導建議：對學生的不足之處提出改進建議，如“在表達觀點時，可以更加清晰、有條理。”

-鼓勵激勵：鼓勵學生樹立信心，激發(fā)學習動力，如“你已經(jīng)取得了很大的進步，繼續(xù)加油！”教學反思教學反思

今天上了《維護公平正義》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課時，我嘗試通過一個真實的案例來吸引學生的注意力，讓他們感受到公平正義的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們對案例中的不公現(xiàn)象反應強烈，這讓我感到很高興，說明我的導入是成功的。但是，我也意識到，在接下來的課堂討論中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對案例的理解不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生的思考，激發(fā)他們的參與熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。比如，在講解公平正義的定義時，我詳細解釋了其內(nèi)涵，但學生們似乎對這一概念的理解還是有些模糊。我想，或許我應該結合一些具體的案例，讓學生在實際情境中去體會公平正義的價值。例如，可以讓學生討論一些發(fā)生在校園、家庭或社會中的公平正義問題，這樣既能幫助他們理解抽象的概念，又能提高他們的實際應用能力。

另外，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較被動，沒有積極參與進來。這可能是因為他們不太習慣在小組中合作，或者是對討論的主題不感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前給學生提供一些討論的指導，比如提出一些討論問題，或者提供一些相關的背景資料，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是學生的個體差異。有的學生反應敏捷，能夠迅速理解并掌握知識，而有的學生則相對較慢。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。比如，對于反