2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)規(guī)律第1節(jié)化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成微專題四電子式書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄魯科版必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)規(guī)律第1節(jié)化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成微專題四電子式書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄魯科版必修第二冊(cè)

1.化學(xué)鍵的基本概念和類型

2.原子形成化學(xué)鍵的實(shí)質(zhì)

3.共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的特點(diǎn)

4.電子式的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)

5.電子式在物質(zhì)構(gòu)成分析中的應(yīng)用二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵概念的理解，提升其科學(xué)思維能力；2）通過(guò)電子式的書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的信息獲取和運(yùn)用能力；3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感；4）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和基本的化學(xué)用語(yǔ)。他們應(yīng)該掌握了原子核外電子排布的規(guī)律，以及如何根據(jù)電子排布來(lái)判斷原子的化學(xué)性質(zhì)。此外，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類和基本的化學(xué)反應(yīng)也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其是與日常生活和科技相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠快速掌握化學(xué)概念；而另一些學(xué)生可能更傾向于直觀和形象的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解化學(xué)現(xiàn)象，有的則更習(xí)慣于通過(guò)理論學(xué)習(xí)和閱讀教材來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和電子式書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)電子式書(shū)寫(xiě)規(guī)則的不熟悉，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；二是難以理解化學(xué)鍵的本質(zhì)，尤其是共價(jià)鍵和離子鍵的形成機(jī)制；三是將電子式應(yīng)用于物質(zhì)構(gòu)成分析時(shí)，可能難以將理論知識(shí)和具體實(shí)例相結(jié)合。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格偏抽象的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解化學(xué)鍵的微觀過(guò)程可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：電子教材、化學(xué)鍵和電子式相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、電子式書(shū)寫(xiě)練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)電子式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并嘗試書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分子電子式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何判斷兩個(gè)原子之間是否形成共價(jià)鍵？離子鍵和金屬鍵的形成條件是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀次數(shù)和提交預(yù)習(xí)成果的數(shù)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電子式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和化學(xué)鍵的類型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)于離子鍵和共價(jià)鍵形成條件的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)圖片，引出“化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)鍵的類型、電子式的書(shū)寫(xiě)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)講解H2O和NaCl的電子式，讓學(xué)生理解共價(jià)鍵和離子鍵的區(qū)別。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，共同完成復(fù)雜分子的電子式書(shū)寫(xiě)。例如，讓學(xué)生分組討論并書(shū)寫(xiě)CH4的電子式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生關(guān)于電子式書(shū)寫(xiě)中電子對(duì)分配的疑問(wèn)，進(jìn)行詳細(xì)的解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)電子式書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置電子式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵和電子式的理解。

提供拓展資源：提供與化學(xué)鍵相關(guān)的拓展閱讀材料，如化學(xué)鍵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的研究進(jìn)展。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生電子式書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤，并提供糾正的方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在電子式書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤，并思考如何避免類似錯(cuò)誤。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）化學(xué)鍵的微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-化學(xué)鍵的電子效應(yīng)：介紹化學(xué)鍵的形成與電子效應(yīng)之間的關(guān)系，包括鍵能、鍵長(zhǎng)和鍵角等概念。

-共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的能級(jí)分析：通過(guò)能級(jí)圖示，展示不同類型化學(xué)鍵的能量變化。

-分子軌道理論：介紹分子軌道理論的基本原理，解釋共價(jià)鍵的形成和分子穩(wěn)定性的原因。

（2）電子式的書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用

-電子式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：詳細(xì)說(shuō)明電子式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，包括原子的電子排布、電子對(duì)的共享與轉(zhuǎn)移等。

-電子式的簡(jiǎn)化與復(fù)雜分子的電子式書(shū)寫(xiě)：展示如何簡(jiǎn)化復(fù)雜分子的電子式，并提供實(shí)例。

-電子式在分子結(jié)構(gòu)分析中的應(yīng)用：介紹電子式在分子構(gòu)型、分子極性和化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

（3）化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)鍵變化

-化學(xué)反應(yīng)中的鍵斷裂與形成：解釋化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵斷裂和形成的原理，包括反應(yīng)熱和活化能。

-化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)鍵：討論化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)鍵能之間的關(guān)系，以及影響反應(yīng)速率的因素。

-化學(xué)反應(yīng)機(jī)理與化學(xué)鍵：介紹化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的基本概念，解釋反應(yīng)步驟中的化學(xué)鍵變化。

2.拓展建議

（1）學(xué)生拓展學(xué)習(xí)建議

-閱讀化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)的科普書(shū)籍，如《化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)》等。

-觀看化學(xué)鍵與電子式相關(guān)的教學(xué)視頻，如《化學(xué)鍵的奧秘》等。

-參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)化學(xué)鍵和電子式的理解。

（2）教師拓展教學(xué)建議

-利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻等，展示化學(xué)鍵的形成和變化過(guò)程。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)化學(xué)鍵的理解。

-開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展研究，如研究不同類型化學(xué)鍵在不同反應(yīng)中的作用，以及電子式在藥物設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。七、教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我們來(lái)聊聊這節(jié)課的反思與改進(jìn)。教學(xué)就像一場(chǎng)馬拉松，每一步都需要我們用心去感受，去調(diào)整。這節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們做得還可以。通過(guò)在線平臺(tái)和班級(jí)群，孩子們提前接觸了預(yù)習(xí)資料，對(duì)化學(xué)鍵和電子式有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于電子式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則理解得不夠透徹，這在課堂上反映出來(lái)的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致地講解，尤其是在電子對(duì)分配和孤對(duì)電子的表示上。

然后，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)觀察，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和提問(wèn)技巧。

在教學(xué)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)電子式的書(shū)寫(xiě)還不夠熟練，或者是沒(méi)有充分理解作業(yè)的要求。為此，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還想談?wù)勍卣官Y源的利用。雖然我提供了相關(guān)的拓展資料，但感覺(jué)學(xué)生們對(duì)這些資源的利用并不充分。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確地引導(dǎo)學(xué)生如何利用這些資源，比如可以通過(guò)布置一些拓展性的作業(yè)，讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料，解決實(shí)際問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)的反饋，對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的電子式書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

-優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，尤其是小組討論環(huán)節(jié)。

-采用多種教學(xué)策略，如角色扮演、游戲等，幫助學(xué)生克服課堂提問(wèn)時(shí)的緊張情緒。

-提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高電子式書(shū)寫(xiě)的熟練度。

-明確拓展資源的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)之路漫漫，我們需要不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。希望通過(guò)這次的教學(xué)反思，我們能夠共同進(jìn)步，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之路提供更好的支持。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。我會(huì)在課堂上通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解電子式書(shū)寫(xiě)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，如何判斷兩個(gè)原子之間是否形成共價(jià)鍵？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)共價(jià)鍵形成條件的理解程度。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們的思考，同時(shí)也讓我知道他們?cè)谀男┓矫娲嬖诶Щ蟆?/p>

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要方式。我會(huì)在課堂上注意學(xué)生的參與度、表情和動(dòng)作，以此來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和幫助。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電子式書(shū)寫(xiě)、化學(xué)鍵類型等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論。例如，在講解離子鍵和金屬鍵時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，金屬鍵和離子鍵在物理性質(zhì)上有哪些區(qū)別？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)兩種鍵的理解程度，同時(shí)也能夠激發(fā)其他學(xué)生的思考。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的