課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過誦讀《送杜少府之任蜀州》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠感受詩(shī)人高遠(yuǎn)的人格境界和積極的人生觀，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友情的深刻理解。

-體會(huì)詩(shī)人情感：通過分析詩(shī)句，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)友人離別的深情和積極的人生態(tài)度。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)技巧：關(guān)注詩(shī)句中的對(duì)仗、夸張等修辭手法，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)句理解：部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的理解存在困難，如“蜀道之難，難于上青天”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和詩(shī)句意象進(jìn)行深入解讀。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以完全體會(huì)詩(shī)人的情感，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感世界。

-詩(shī)歌欣賞：對(duì)于一些復(fù)雜或抽象的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，學(xué)生可能難以把握其藝術(shù)魅力，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的審美分析。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子書包、筆記本電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校語文教學(xué)平臺(tái)、在線詩(shī)詞鑒賞資源庫(kù)

-信息化資源：古詩(shī)詞朗誦音頻、蜀道歷史文化圖片集

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、古箏伴奏朗誦五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《送杜少府之任蜀州》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古詩(shī)？你們最喜歡哪一首詩(shī)？”

展示一些關(guān)于唐詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受唐詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《送杜少府之任蜀州》的作者王勃以及這首詩(shī)的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和表達(dá)特點(diǎn)。

過程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素，如詩(shī)的標(biāo)題、作者、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分，如平仄、對(duì)仗、意境等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《送杜少府之任蜀州》的特性和重要性。

過程：

分析《送杜少府之任蜀州》的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌中的意象，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如離別之情、友情之深，以及詩(shī)人積極向上的人生態(tài)度。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《送杜少府之任蜀州》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詩(shī)中意象的分析”、“詩(shī)人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《送杜少府之任蜀州》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《送杜少府之任蜀州》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《送杜少府之任蜀州》的基本概念、結(jié)構(gòu)分析、情感體驗(yàn)等。

強(qiáng)調(diào)《送杜少府之任蜀州》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《送杜少府之任蜀州》的風(fēng)格，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

-學(xué)生能夠通過閱讀《送杜少府之任蜀州》，理解詩(shī)歌的意象、情感和韻律，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語言美感的感知。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》，對(duì)唐代文化、歷史背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠體會(huì)到古代詩(shī)人的人生態(tài)度和情感表達(dá)，對(duì)人生價(jià)值有了更深刻的思考。

3.合作與交流能力提高：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高了交流溝通能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

-學(xué)生通過獨(dú)立思考，嘗試模仿《送杜少府之任蜀州》的風(fēng)格，提升了創(chuàng)造性思維。

5.語文綜合運(yùn)用能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》的過程中，綜合運(yùn)用了閱讀、寫作、口語表達(dá)等語文技能。

-學(xué)生通過分析詩(shī)歌，學(xué)會(huì)了如何將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了語文綜合運(yùn)用能力。

6.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在感受詩(shī)人情感的同時(shí)，產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)友情、人生等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自信心和獨(dú)立思考的能力。

7.課堂參與度提高：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂討論、展示等環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好。七、教學(xué)反思今天上了《送杜少府之任蜀州》這節(jié)課，整體來說，我覺得效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)很感興趣，課堂討論也很熱烈。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點(diǎn)，這樣既直觀又容易理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些比較抽象的意象理解起來比較困難。比如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，他們可能很難體會(huì)到詩(shī)人那種超越時(shí)空的友情。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感，讓他們通過詩(shī)歌去感受生活中的美好。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還不夠。雖然他們能夠提出一些觀點(diǎn)，但有些學(xué)生還是比較被動(dòng)，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地參與到課堂中來。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。有些學(xué)生在展示時(shí)，語言組織不夠清晰，表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們平時(shí)缺乏鍛煉。因此，我決定在課后組織一些演講比賽或者辯論賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與的過程中提高自己的表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌感到很迷茫，不知道從何下手。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和方法了解不夠。所以，我打算在下一節(jié)課之前，專門安排一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)課，幫助他們掌握一些基本的創(chuàng)作方法。八、課后作業(yè)1.仿寫詩(shī)句：

閱讀王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，嘗試仿寫一句表達(dá)友情的詩(shī)句。

答案：山川異域，風(fēng)月同天。

2.詩(shī)歌意象分析：

分析《送杜少府之任蜀州》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句詩(shī)中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案：意象包括落霞、孤鶩、秋水和長(zhǎng)天。這些意象描繪了一幅寧?kù)o、遼闊的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情和對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

3.詩(shī)歌翻譯：

將《送杜少府之任蜀州》中的“無為在歧路，兒女共沾巾”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：不要在分別的路上悲傷，就像孩子一樣，共同沾濕了衣襟。

4.詩(shī)歌主題討論：

討論王勃在《送杜少府之任蜀州》中表達(dá)的主題，并舉例說明。

答案：主題是離別之情和對(duì)友情的珍視。例如，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了對(duì)友情的深厚，而“無為在歧路，兒女共沾巾”則展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)離別的不舍。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：

以《送杜少府之任蜀州》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)友情之情的短詩(shī)。

答案：

相見時(shí)難別亦難，

東風(fēng)無力百花殘。

春風(fēng)知意吹不散，

海角天涯共此歡。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀王勃的《送杜少府之任蜀州》，并摘抄自己最喜歡的詩(shī)句，寫下對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.分析《送杜少府之任蜀州》中的至少三個(gè)意象，并解釋它們?cè)谠?shī)中的作用和表達(dá)的情感。

3.模仿《送杜少府之任蜀州》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)友情的短詩(shī)，要求包含至少三個(gè)意象。

4.收集與《送杜少府之任蜀州》主題相關(guān)的其他詩(shī)句，進(jìn)行對(duì)比分析，探討詩(shī)人表達(dá)情感的異同。

5.撰寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩(shī)的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.對(duì)于摘抄詩(shī)句和理解感受的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句的感悟是否深刻，是否能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行解讀。

3.在分析意象的作業(yè)中，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別意象，并能夠解釋其在詩(shī)中的作用和情感表達(dá)。

4.對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和詩(shī)句的流暢性，同時(shí)提供具體的改進(jìn)建議，如意象的運(yùn)用、韻律的把握等。

5.對(duì)收集和對(duì)比分析的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地對(duì)比不同詩(shī)句的主題和情感表達(dá)，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

6.在撰寫短文的作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到，是否能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，是否能夠表達(dá)清晰。

7.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，如詩(shī)句理解不準(zhǔn)確、意象運(yùn)用不當(dāng)?shù)?，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)造性思維，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

9.定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《送杜少府之任蜀州》

-作者：王勃

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