20青山不老教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《青山不老》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，主要講述了在青山深處，有一位老人堅守崗位，為過往行人提供幫助，體現(xiàn)了他無私奉獻(xiàn)的精神。課文內(nèi)容包括：老人在青山中的生活、老人的善舉、老人的形象以及老人對生活的態(tài)度等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《青山不老》，讓學(xué)生體會文學(xué)作品中的情感和意境。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“奉獻(xiàn)、堅守”的精神內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過模仿課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老人的無私奉獻(xiàn)精神，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，特別是老人在青山中無私奉獻(xiàn)的精神。

②學(xué)會從不同角度分析人物形象，理解老人為何能在艱苦的環(huán)境中堅守崗位。

③感受課文中的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點

①深入理解老人無私奉獻(xiàn)的精神，將其與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)這種精神。

②通過對課文內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的深層含義。

③學(xué)會運用多種閱讀策略，如快速閱讀、細(xì)讀、跳讀等，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖、背景資料，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.朗讀教學(xué)：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的韻律美，提高語言表達(dá)能力。

3.互動式教學(xué)：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《青山不老》的課文朗讀、背景資料和與課文相關(guān)的視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如“閱讀課文，思考老人為何能在青山中堅守崗位，以及他的行為對你有什么啟示？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“老人在課文中有哪些具體的善舉？這些善舉背后體現(xiàn)了怎樣的價值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺的閱讀記錄或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)視頻，了解課文背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如，他們可能會寫下自己的理解或疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如讀書筆記或思維導(dǎo)圖，提交至在線平臺或交給教師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個類似的故事或展示一張青山圖片，引出《青山不老》的主題。

講解知識點：教師講解課文中關(guān)于老人形象塑造和價值觀傳遞的知識點。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗老人的生活，體會他的堅守和奉獻(xiàn)。

解答疑問：教師針對學(xué)生的提問，如“為什么老人能在艱苦的環(huán)境中堅守？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中投入，體驗角色的情感。

提問與討論：學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，表達(dá)對老人精神的敬佩。

提供拓展資源：教師推薦與課文相關(guān)的書籍或電影，鼓勵學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評，并給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。知識點梳理《青山不老》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，以下是對課文知識點的梳理：

一、課文背景與作者介紹

1.了解作者：了解課文作者沈石溪的生平及其作品特點。

2.了解課文背景：了解課文中所描述的青山地理位置及其自然環(huán)境的特征。

二、課文內(nèi)容梳理

1.人物形象：分析課文中的老人形象，包括外貌、性格、行為等方面。

2.人物關(guān)系：梳理老人與周圍人物的關(guān)系，如與過往行人的互動、與家人的聯(lián)系等。

3.事件發(fā)展：梳理課文中的主要事件，包括老人在青山中的生活、老人的善舉、老人的形象塑造等。

4.主題思想：分析課文所表達(dá)的主題思想，如奉獻(xiàn)精神、堅守信念、關(guān)愛他人等。

三、文學(xué)鑒賞

1.語言風(fēng)格：分析課文的語言風(fēng)格，如樸實、真摯、富有詩意等。

2.修辭手法：列舉課文中所運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其表達(dá)效果。

3.人物描寫：分析課文中對人物的外貌、動作、心理等方面的描寫，以及這些描寫對人物形象塑造的作用。

四、情感態(tài)度價值觀

1.奉獻(xiàn)精神：體會老人在青山中無私奉獻(xiàn)的精神，思考其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

2.堅守信念：理解老人在艱苦環(huán)境中堅守信念的品質(zhì)，探討其在人生道路上的意義。

3.關(guān)愛他人：體會老人關(guān)愛他人的情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的品質(zhì)。

五、寫作手法

1.記敘文：分析課文采用的記敘文寫作手法，如時間順序、空間順序等。

2.描寫手法：分析課文中所運用的描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等。

3.情感表達(dá)：分析課文中的情感表達(dá)方式，如直抒胸臆、借景抒情等。

六、課堂活動與作業(yè)

1.課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、朗讀比賽等課堂活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的閱讀理解、寫作、口語表達(dá)等作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文的理解和掌握。

七、拓展閱讀

1.推薦與課文相關(guān)的作品，如沈石溪的其他作品，以及描寫老人形象、關(guān)愛他人等主題的作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中具有奉獻(xiàn)精神、堅守信念、關(guān)愛他人的人物，思考其在現(xiàn)實生活中的意義。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是具體的課堂評價方法：

a.提問評價：通過課堂提問，教師可以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《青山不老》時，教師可以提問：“老人在青山中堅守了多久？他為什么要這樣做？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對文章情節(jié)和人物心理的理解。

b.觀察評價：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、合作能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見。

c.互動評價：鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組討論、角色扮演等活動，教師可以評價學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。在《青山不老》的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個“假如你是老人”的角色扮演活動，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

d.反饋評價：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設(shè)性的批評，都有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)生朗讀課文后，教師可以給予即時的評價：“你的朗讀很有感情，如果能在語氣上再豐富一些，效果會更好?！?/p>

e.課堂測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以快速評估學(xué)生對知識點的掌握情況。在《青山不老》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對人物形象、主題思想的把握。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是對作業(yè)評價的幾點建議：

a.作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的準(zhǔn)確性和公正性。在《青山不老》的寫作作業(yè)中，教師可以評價學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感表達(dá)。

b.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的句式；對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供具體的修改建議。

c.及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)盡可能及時，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下一次作業(yè)中作出改進(jìn)。

d.鼓勵學(xué)生自評：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自評，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。

e.作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，不僅能夠激勵學(xué)生，還能夠提供學(xué)習(xí)的榜樣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文情節(jié)邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的開端：課文開篇描述了老人在青山中的生活環(huán)境和他的日常生活。

②事件發(fā)展：通過老人的日常行為，如幫助過往行人，展現(xiàn)了他的善舉。

③事件高潮：課文詳細(xì)描寫了老人在特定情境下的一次重大善舉，如救治一位受傷的旅人。

④事件結(jié)局：老人的善舉得到了周邊人的認(rèn)可，他自己的心態(tài)也發(fā)生了變化。

2.人物形象邏輯關(guān)系

①人物外貌：描述了老人的外貌特征，如年邁、面容慈祥。

②人物性格：通過老人的行為和對話，展現(xiàn)了他的無私、善良、堅韌等性格特點。

③人物心理：深入挖掘老人在關(guān)鍵時刻的心理活動，如他救助他人的動機(jī)和內(nèi)心感受。

3.主題思想邏輯關(guān)系

①無私奉獻(xiàn)：老人的善舉體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神，這是課文的核心主題。

②堅守信念：老人在青山中堅守，無論環(huán)境多么艱苦，體現(xiàn)了堅守信念的精神。

③關(guān)愛他人：通過老人的行為，表達(dá)了關(guān)愛他人的重要性，以及這種關(guān)愛對社會和諧的作用。

4.文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系

①總分結(jié)構(gòu)：課文先概述老人的整體形象，然后通過具體事例來豐富這一形象。

②描寫與議論相結(jié)合：在描寫老人的生活的同時，穿插議論，深化主題。

③敘事與抒情相結(jié)合：課文通過敘事展現(xiàn)老人形象，同時融入抒情成分，增強(qiáng)感染力。重點題型整理1.人物形象分析題

題型：請分析《青山不老》中老人的形象特征，并舉例說明。

答案：老人的形象特征包括無私奉獻(xiàn)、善良仁愛、堅韌不拔等。例如，在文章中，老人不顧自身安危，救助了一位受傷的旅人，這體現(xiàn)了他無私奉獻(xiàn)的精神；在長期艱苦的環(huán)境中，老人依然堅守崗位，這展現(xiàn)了他堅韌不拔的品質(zhì)。

2.主題思想理解題

題型：請簡要概括《青山不老》的主題思想，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

答案：主題思想是贊美無私奉獻(xiàn)的精神。例如，老人在青山中堅守崗位，為過往行人提供幫助，體現(xiàn)了他無私奉獻(xiàn)的精神，這種精神是值得贊美的。

3.情感態(tài)度價值觀題

題型：請談?wù)勀銓先嗽凇肚嗌讲焕稀分行袨榈目捶ǎ约斑@種行為對你的啟示。

答案：我認(rèn)為老人的行為是值得贊揚的。他在艱苦的環(huán)境中堅守崗位，無私奉獻(xiàn)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。這啟示我，在生活中要樂于助人，勇于承擔(dān)責(zé)任。

4.語言表達(dá)技巧題

題型：請找出《青山不老》中使用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案：課文運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“老人的眼睛像兩顆明亮的星星”，運用了比喻手法，生動形象地描繪了老人的眼睛；而“他就像一座不倒的燈塔”，則運用了擬人手法，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.文章結(jié)構(gòu)分析題

題型：請分析《青山不老》的文章結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

答案：《青山不老》采用了總分結(jié)構(gòu)。文章開頭概述了老人的形象，中間通過具體事例展現(xiàn)老人的善舉，最后總結(jié)老人的精神品質(zhì)。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，重點突出，便于讀者理解。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師教學(xué)工作中非常重要的一環(huán)，它幫助我不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的《青山不老》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入的方式，通過講述一個類似的故事來引出課文主題，這樣的做法比較成功。學(xué)生們對故事很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則會影響后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間控制，確保課堂節(jié)奏緊湊。

其次，在講解課文內(nèi)容時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解老人的形象和課文的主旨。我通過提問、討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對老人的無私奉獻(xiàn)精神有很深的感觸，能夠結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行思考。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們在學(xué)習(xí)中有所感悟。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析人物形象時，有些學(xué)生對于人物的心理活動理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對人物心理活動的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來推測人物的心理狀態(tài)。

此外，我在課堂上采用了小組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題