楊氏之子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀文言文，背誦課文。理解重點(diǎn)字詞的意思，初步讀懂課文大意。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作、注釋理解等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊氏之子的聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。體會(huì)楊氏之子所表現(xiàn)出的良好家庭教養(yǎng)和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文。理解重點(diǎn)字詞的含義，疏通文意。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。體會(huì)楊氏之子回答的巧妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、自主探究法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。有一個(gè)外國(guó)記者用嘲諷的口吻對(duì)周恩來(lái)總理說(shuō)："你們中國(guó)人走路都是彎腰的，而我們卻是挺直著胸膛走。周先生，您說(shuō)是嗎？"周恩來(lái)總理笑著回答："說(shuō)得好！因?yàn)橹袊?guó)人民正在走上坡路，而你們卻是在走下坡路呀！"同學(xué)們，你們覺(jué)得周恩來(lái)總理的回答怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）2.周恩來(lái)總理的回答非常巧妙，既有力地回?fù)袅送鈬?guó)記者的嘲諷，又展現(xiàn)了他的智慧和風(fēng)度。其實(shí)，在我們古代也有很多像這樣聰明機(jī)智的人，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位楊氏之子。（板書(shū)課題：楊氏之子）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音和節(jié)奏。梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰："此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰："未聞/孔雀/是夫子家禽。"3.學(xué)生模仿老師的朗讀，自由練讀，然后同桌之間互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音和節(jié)奏。4.指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利、有節(jié)奏。教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（三）理解文意，疏通全文（20分鐘）1.學(xué)生對(duì)照注釋，自己嘗試?yán)斫庹n文大意，圈畫(huà)出不理解的字詞。2.小組合作交流，討論疑難問(wèn)題。每個(gè)小組推選一名代表，將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。3.全班共同討論解決小組提出的疑難問(wèn)題。教師重點(diǎn)講解以下字詞的意思：梁國(guó)：指姓楊的人家居住在梁國(guó)。楊氏子：姓楊的人家的兒子。甚：非常。聰惠：聰明伶俐?；荩?慧"。詣：拜見(jiàn)。乃：就，于是。為設(shè)果：楊氏子為孔君平端來(lái)水果。設(shè)，擺放，陳列。示：給......看。曰：說(shuō)。未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。夫子：舊時(shí)對(duì)男子的尊稱。4.結(jié)合注釋和講解，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意。先同桌之間互相交流，然后指名回答，教師適時(shí)引導(dǎo)和糾正。

（四）精讀課文，體會(huì)巧妙（15分鐘）1.再讀課文，思考：楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里可以看出來(lái)？2.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流自己的看法。3.全班交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)楊氏之子回答的巧妙之處?？拙娇吹綏蠲罚?lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子："此是君家果。"意思是這楊梅是你楊家的水果。這是一個(gè)很巧妙的玩笑。楊氏之子聽(tīng)了孔君平的話，沒(méi)有直接生硬地回答，而是馬上回答："未聞孔雀是夫子家禽。"他的意思是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。他用"未聞"這樣委婉的方式回應(yīng)，既禮貌又幽默，同時(shí)也巧妙地利用了孔君平的姓氏，以其人之道還治其人之身，非常機(jī)智聰慧。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：楊氏之子的回答妙在哪里？妙在他能迅速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，回答得十分巧妙。妙在他既沒(méi)有生硬地拒絕孔君平的玩笑，又維護(hù)了自己和家族的尊嚴(yán)。妙在他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，卻又意味深長(zhǎng)，體現(xiàn)了很高的語(yǔ)言藝術(shù)。5.讓學(xué)生分角色朗讀孔君平和楊氏之子的對(duì)話，體會(huì)其中的語(yǔ)氣和情感，進(jìn)一步感受楊氏之子的聰明機(jī)智。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，同學(xué)們通過(guò)朗讀、理解文意，感受到了文言文的獨(dú)特魅力。2.楊氏之子是一個(gè)聰明機(jī)智、禮貌懂事的孩子，他的回答給我們留下了深刻的印象。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像楊氏之子一樣，善于思考，用智慧去解決問(wèn)題。3.同時(shí)，我們也初步掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，如借助注釋理解文意、通過(guò)朗讀體會(huì)韻味等。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些方法，去學(xué)習(xí)更多的文言文。

（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《楊氏之子》。2.用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，感受古代兒童的聰明才智。

五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，能夠正確、流利地朗讀課文，理解基本文意，并體會(huì)到了楊氏之子的聰明機(jī)智。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如趣味導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初讀課文、理解文意環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，精讀課文體會(huì)巧妙環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感受文言文的魅力