人教版四年級數(shù)學上冊第四單元第2課時《高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：人教版四年級數(shù)學上冊第四單元第2課時《高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)》

班級/年級：四年級一班

教學主題或章節(jié)：高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數(shù)學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際生活中的例子導入新課，引導學生思考和探究，激發(fā)了學生的興趣和好奇心。

展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學方法，通過講解和示范，讓學生理解和掌握高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。同時，張老師還學生進行小組討論，讓學生相互交流和合作，提高學生的參與度和學習效果。

結(jié)束階段，張老師對所學內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師與學生的交流頻率適中，能夠及時回答學生的問題，并給予積極的反饋。學生參與度較高，對老師的提問和引導能夠積極回應。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講和積極參與討論。學生們之間的合作學習情況良好，能夠相互幫助和交流。

5.課堂管理：

張老師能夠有效管理課堂紀律，學生們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學過程有序進行。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體演示和互動，增強了教學的直觀性和趣味性，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張老師制定了具體的學習目標，包括學生能夠理解高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法和步驟。通過課堂觀察和學生的表現(xiàn)，可以看出學生們基本達到了預期的學習目標，他們對改寫方法的理解和應用能力有所提高。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面表現(xiàn)較好。他們能夠理解高級單位和低級單位之間的關系，并能正確進行數(shù)改寫。然而，部分學生對一些特殊情況的處理和細節(jié)掌握還不夠熟練，需要進一步的練習和鞏固。

在技能的掌握方面，學生們能夠熟練地運用改寫方法，將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。他們能夠正確選擇合適的單位，并進行準確的計算。但仍有部分學生在處理復雜問題時，缺乏條理性和準確性，需要加強練習和指導。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，通過提問和討論的方式激發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出不同的觀點和解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

此外，張老師還注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。學生進行小組討論和合作解決問題，鼓勵他們相互交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。同時，張老師對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋和鼓勵，增強學生的自信心和自主學習能力。

總體來說，張老師的教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了一定的成效，學生們表現(xiàn)出較高的學習積極性和參與度。他們在課堂上能夠主動思考、提問和交流，展現(xiàn)出對數(shù)學學習的興趣和熱情。然而，仍需進一步關注學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，激發(fā)他們對數(shù)學學科的深入探索和熱愛。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張老師清晰的授課思路和學生們積極的學習態(tài)度。張老師對教學內(nèi)容和方法有明確的安排，教學計劃實施得當。學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和參與度，他們對高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法有較好的理解和應用能力。此外，張老師注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，通過提問和討論的方式激發(fā)學生的思考，促進他們的全面發(fā)展。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課取得了一定的成效，但仍存在一些可以改進的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

a.增加學生的實踐機會：在課堂上，可以設計更多的實際操作和練習題目，讓學生親自動手進行數(shù)改寫，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

b.關注學生的個體差異：在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和需求進行有針對性的教學。對于理解能力較弱的學生，可以提供額外的輔導和練習機會，幫助他們鞏固知識。

c.培養(yǎng)學生的團隊合作能力：在課堂上，可以更多的團隊合作活動，讓學生在合作中交流和解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

d.引入多媒體教學資源：可以利用多媒體演示和互動教學資源，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣和參與度。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步改進教學情況，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況?？梢酝ㄟ^定期聽課、教研活動等方式，持續(xù)關注教師的教學情況和學生的發(fā)展需求。同時，可以采取以下支持措施幫助教師成長：

a.提供專業(yè)培訓：教師參加相關教學培訓和研討