第一單元熱

1、冷與熱

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材

料，懂得冷與熱的原理。

2、通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么

特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。

課前準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶

冷水等。

教學(xué)過程：

一、談話、體驗(yàn)：

今天的天氣大家感覺是冷還是熱？

請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸

摸的感覺C

［采用談話，實(shí)踐引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望］

二、實(shí)踐探究

(-)探究冷水與熱水的基本差異

師:提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水？

生：分組進(jìn)行活動

匯報(bào)活動可能得到結(jié)果：

生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種

生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水

教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水、

熱水、溫水、涼水、冷水。

［通過活動，學(xué)生掌握了水的分類了］

實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。

生1:我感覺燙水會燙傷皮膚。

生2：我感覺熱水泡手很舒服。

生3：我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。

生4：我感覺涼水不會燙手，清清涼涼的。

生5：我感覺冷水很冷。

師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會燙手，以后生活

中應(yīng)小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎么辦呢？

生：討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？

1、用自來水止痛。

2、把水泡弄破。

3、涂上燙傷膏或植物油。

生：匯報(bào)討論結(jié)果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

［通過實(shí)踐，學(xué)生了解各種水的特性與作用，通過討論，學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識］

冷與熱（二）

一、探究冷水和熱水有什么不同。

師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎？

生：分組進(jìn)行實(shí)踐

往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察變化。

生：匯報(bào)觀察結(jié)果：

紅墨水在熱水中擴(kuò)散快，在冷水中擴(kuò)散慢。

生：在冷水和熱水中，放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。

［通過實(shí)踐觀察，使學(xué)生懂得了熱水比冷水的擴(kuò)散快］

生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水

中浮。

生：各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同

幻燈出示：（結(jié)論）

1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

［教師把學(xué)生匯報(bào)結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對學(xué)生的匯報(bào)都給予鼓勵(lì)：剛

才大家表現(xiàn)非常好。］

二、探究熱水上浮的原因。

生：合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑

料袋放入冷水中，觀察變化情況。

生：做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中，

發(fā)現(xiàn)了什么，又放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報(bào)結(jié)果：

發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了。是因?yàn)闊崴细〉脑颉?/p>

［結(jié)論：熱水具有上浮力］

師：［同.們曾棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識，我們知道了水的作用很大，大

家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體

驗(yàn)，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力,

將來會成為一名科學(xué)家。］

三、作業(yè)。

我國最冷的地方是（）,最熱的地方是（）o

2、溫度計(jì)

教學(xué)要求：1、會觀察幾種溫度計(jì)。

2、掌握攝氏溫度的讀和寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：溫度計(jì)（氣溫計(jì)和體溫計(jì)）的正確使用和日常應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種溫度計(jì)、溫度計(jì)模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片，利用第1課《冷與

然》教學(xué)內(nèi)容，用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水與熱水,

這些全

（2）在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片（但事先把課題覆蓋著）。我們可以憑

生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體溫度呢？

二、師生共同探究，獲取新知

（1）先讓學(xué)生自己說說對溫度計(jì)的了解以及還想知道的

（設(shè)計(jì)目的：首先肯定學(xué)生所知道的知識，然后，讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神

去學(xué)習(xí)新知）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問到溫度計(jì)是用什么來做的，或?yàn)槭裁匆盟y來做等問

題，老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神，再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生的

問題留待以后進(jìn)一步深入探究。）

（2）活動（一）認(rèn)識溫度計(jì)認(rèn)識刻度及所表示的意義

A、認(rèn)識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法

B、認(rèn)識和學(xué)會溫度的讀作與寫作（包括0度以下的的讀作和寫作）

C、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)（使用P9的討論）（學(xué)生可試做）

討論后教師小結(jié)：（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒在液體中

（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水銀柱的

上升的進(jìn)度穩(wěn)定后）

（3）以平視的角度讀數(shù)

A、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格

B、選用哪一種溫度計(jì)測水溫？為什么？

C、什么叫量程。

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生發(fā)揮自主，自學(xué)、合作的能力，綜合小組實(shí)踐結(jié)吳作學(xué)習(xí)

的匯報(bào)。

教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。

我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì)。

（3）活動（二）用約5至10分鐘時(shí)間測氣溫并做好記錄（P11）：同一時(shí)間測

量教室內(nèi)外不同地方的氣溫（P10）

（設(shè)計(jì)目的：以小組為單位，自選一個(gè)地方測氣溫，讓學(xué)生細(xì)致觀察溫度計(jì)的

煤油柱的變化）

待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后，報(bào)置P11拓展題。

溫度計(jì)（二）

活動三：測體溫

A、傳統(tǒng)的測體溫步驟是好何的？

B、為什么要把體溫計(jì)甩幾下？

C、體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用（先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,

用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題：曲位的作用。老師釋疑：曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從

鼓窩中抽出時(shí)，受熱脹冷縮影響，水銀柱在彎曲位斷開，讓水銀柱保持在原來

的刻度。這也是為什么重新探測體溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下，把原來的甩至低于

攝氏35度。（難點(diǎn)）

D、認(rèn)識各種新型的體溫計(jì)。

第一種：紅外測溫器（預(yù)設(shè)：如時(shí)間許可的，可聯(lián)系到曾發(fā)生的SARS病情。

第二種：掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測出你的體溫（個(gè)別學(xué)生實(shí)踐）

第三種：耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測出你的體溫（個(gè)別學(xué)生實(shí)踐）

E、學(xué)生討論：新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較（從好與不好兩方面）

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在討論中懂得日新月異的科學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)之日漸倡明可造

福人類社會）

F、課堂反饋：讓學(xué)生說說這一節(jié)課對溫度計(jì)又了解了多少.

（預(yù)設(shè)：如時(shí)間允許，可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意：對溫度計(jì)的改進(jìn)和新

式設(shè)計(jì)及其用途）

G、老師總結(jié)：我們今天認(rèn)識了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和口常生活中的應(yīng)

用。這與我們生活有緊密聯(lián)系。還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面（如P13

資料所示的），如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識。

4.作業(yè)

溫度計(jì)的常用單位是（），記作（）o

3、熱往那里傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣；

2、通過討論和收集資料，知道熱在人們的生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3、了解生活中對太陽能的利用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了漏熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

播放動畫：小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來，滿頭大汗。小明想倒一杯

水給爸爸喝，可是水很燙。

提問：誰能幫幫小明，怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水？

提示：想辦法將熱水的溫度降低。

同學(xué)們想的辦法很好，可是你們知不知道，熱水的溫度為什么會降低呢？

其中的熱量跑到哪里去了呢？（揭示課題）

知道關(guān)于熱傳遞的一些知識呢？說出來和大家一起分享吧。

二、新課教學(xué)

活動一：水溫的變化

猜想：

提出問題：剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水里，并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水

的溫度降下來，說的很好。請大家大膽猜測一下，當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷

水的水槽以后，他們的溫度會有什么變化呢？

根據(jù)學(xué)生提出的問題板書：

熱水會變冷，冷水會變熱

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

提出問題：剛才只是大家的猜想，如何用具體數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢？（實(shí)

驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（學(xué)生討論）

1、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？

2、你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

3、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

3、實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么？

4、你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完成？

實(shí)驗(yàn)操作：

剛才大家說的都很好，可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范，老師還有一個(gè)要

求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn)，并且每隔3分

鐘記錄一次冷水和熱水的溫度。

學(xué)生在操作過程中提醒測量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

數(shù)據(jù)收集：

實(shí)驗(yàn)完畢，請大家整理好實(shí)驗(yàn)物品。整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并繪制曲線

°結(jié)果分析

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢？

板書：熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

大家真了不起，其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的，從猜想一一實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)一一實(shí)驗(yàn)操作一一數(shù)據(jù)分析一一結(jié)論。我們以后遇到一些自己沒有把握的問

題的時(shí)候都可以這樣去操作，從實(shí)驗(yàn)中求得真理！

討論：

出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。

在使用酒精燈加熱的過程中，酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱？

酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢？

熱往那里傳（二）

活動二：那顆豆子先掉下來

創(chuàng)設(shè)問題情景

播放動畫：天氣轉(zhuǎn)冷了，媽媽準(zhǔn)備了火鍋。小明一回到家就要去吃，媽媽

給他出了一道題目：

家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子：竹筷子、鋁筷子和不銹鋼筷子。

你會選擇哪種材料制成的筷子呢？為什么？

學(xué)生討論，并說明各自的理由。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案。

各小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

小組間互評，評選最佳實(shí)驗(yàn)方案。

老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評。

實(shí)驗(yàn)操作：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（把豆子用凡十林分別粘在二個(gè)用不同材料制成的勺子上面，并把它們放在

裝有熱水的杯中，看哪顆豆子先掉下來。）

交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

討論交流：

這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎？

你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎？

哪些材料的導(dǎo)熱性能好？

活動三：保溫與材料

提問問題：在這個(gè)短片中你看到了什么？看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多。

播放視頻

（保溫材料）。

討論分析：如果我們要自己動手制作保溫瓶嗎，你打算怎么做？你打算選

用什么樣的材料來制作？

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟。

學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒。

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，看誰制作的保溫瓶的水溫下

降的最慢，保溫的效果最好？

討論交流：哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好？

家庭作業(yè)：觀察家庭中的各種用品，看看哪些使用了保溫材料？

拓展活動：

出示太陽能小帽、太陽能汽車、太陽能計(jì)算器的圖片。

（指示太陽能板）這些黑黑的物體是什么東西嗎？有什么作用？

小組討論并進(jìn)行交流。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言。

出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片。

指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐。

室外探究：把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽

能爐中，每隔一段時(shí)間測量一次水溫。

作業(yè)：哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好？

4、熱脹冷縮

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識液體、固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能和歸納概括同類現(xiàn)象的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的

思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體

積會縮小。

教學(xué)過程：

（一）、激趣質(zhì)疑，探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過美麗的彩色噴泉嗎？

（設(shè)計(jì)思路：偉大的科學(xué)巨匠愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)剛

開始，教師就設(shè)計(jì)彩色噴泉實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，可以很快使學(xué)生思維，分析現(xiàn)象，探求奧秘。）

2、教師演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在燒瓶內(nèi)裝入有色水。（2）在瓶蓋上穿入吊瓶插頭和細(xì)管。

（3）蓋好瓶蓋。（4）把燒瓶放入空水槽中。（5）在瓶上澆熱水。（6）彩色噴泉

噴出來了！

（注：教師一邊演示，一邊要講清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和正確的操作方法，為學(xué)生下

一步的動手操作做出示范。）

3、請兩個(gè)學(xué)生到講臺上動手實(shí)驗(yàn)。

你們觀察到什么現(xiàn)象？想想為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？

（設(shè)計(jì)思路：新《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡“探究式”教學(xué)模式，就是要通過學(xué)

生動眼、動腦、動手、動口來參與科學(xué)探究過程，經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。）

（二）、探究固體的熱脹冷縮性質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生按照書本上的方法去動手實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)思路：本課開頭學(xué)生研究液體的熱脹冷縮的性質(zhì)是以教師“扶著走”為

主，而固體的熱脹冷縮性質(zhì)的研究便是“邊扶邊放”，學(xué)生從課本介紹的方法得

到啟發(fā)，從而會使用兩種方法驗(yàn)證固體的熱脹冷縮性質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展了學(xué)

生科學(xué)探究的能力。）

熱脹冷縮（二）

1、探究氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)一：《癟了的乒乓球會復(fù)原》

師：老師這兒有一個(gè)乒乓球，被我不小心踩了一腳，雖然沒有破，可是癟了。

誰有辦法幫老師讓乒乓球恢復(fù)原狀？

學(xué)生思考，回答問題。

師：XXX同學(xué)幫我想出了個(gè)辦法，這個(gè)辦法行嗎？我現(xiàn)要就照他說的方法試

一試。

（教師演示：用熱水燙乒乓球。）

乒乓球真的鼓起來了，XXX的辦法真不錯(cuò)。為什么用熱水一燙，癟的乒乓球

就會恢復(fù)原狀呢？

學(xué)生發(fā)言、解釋。

師：到底是為什么呢？

把一只癟了的乒乓球放在熱水里，幾分鐘后，癟了部分鼓起來了；再把它放在

冷水里，只見剛鼓起部分又癟了，說明了空氣受熱膨脹，遇冷收縮，具有熱脹

冷縮的性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)二：《氣球脹大了》

把氣球套在瓶子上，把瓶子放在熱水里。哇！氣球慢慢地脹大了，但幾分

鐘后，水慢慢變涼了，氣球也漸漸縮小了，也說明了空氣具有熱脹泠縮的性質(zhì)c

（設(shè)計(jì)思路：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開

了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了當(dāng)代科學(xué)教育應(yīng)“以人為本”的精神，其實(shí)質(zhì)是突出培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，分析解決能力以及交流合作能力。從教學(xué)效果看，

學(xué)生雖小，但他們的想象力和創(chuàng)造力是不可估量的。）

2、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識。

請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎矬w熱脹冷縮的性質(zhì)有什么用途？在哪里見過？舉一

些例子。

第五課：熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識水的三態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。

3.初步學(xué)會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片。

在暑假里，學(xué)校組織了一次外出活動，波波帶上了最愛吃的巧克力糖，打

算請小伙伴們吃。

當(dāng)他興高采烈地把巧克力糖拿出來請大家吃的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都融

化了。

問題是什么讓巧克力融化了？

目的通過創(chuàng)設(shè)的活動情景，引出探究主題一一“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”。

二、活動一：蠟塊的變化

引入原來，巧克力是在熱的作用下融化的。大家還見過哪些物體像巧克

力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？（蠟燭等。）

教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀。

問題大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí)，會發(fā)生怎樣的改變嗎？

思考是否會融化呢？

問題確實(shí)如此嗎？想親手動手嘗試一下嗎？

實(shí)驗(yàn)小組活動：把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中，放在燭火上加熱，觀

察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化。（實(shí)驗(yàn)前用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟。）

交流觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄。把觀察記錄跟其他小組分享。

小結(jié)像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會發(fā)生改變。蠟塊受熱后會融化成液

態(tài)，最后會變成氣態(tài)。

三、拓展：物質(zhì)的三態(tài)

引入物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在不同的溫度下,

它們會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

媒體展示幾種不同的物質(zhì)，說說它們在常溫下是什么狀態(tài)C

思考水是生活中常見的物質(zhì)，常常以不同的形式呈現(xiàn)。請你思考，水的

各種形式分別是什么狀態(tài)的水？填寫書的表格。

交流同學(xué)之間相互交流自己的看法。

熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響（二）

一、水的變化

引入出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段時(shí)間的水（尚未完全結(jié)冰）。

問題請觀察，大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)這是一杯剛剛結(jié)冰的水。

水結(jié)冰時(shí)候的溫度我們把它稱作冰點(diǎn)。你知道冰點(diǎn)的溫度嗎？

實(shí)驗(yàn)測量冰的溫度。

實(shí)驗(yàn)在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱，直到水沸騰，并測量水溫。

觀察觀察冰塊的變化，并注意水溫的變化。

交流交流實(shí)驗(yàn)中觀測到的現(xiàn)象。

媒體播放“水的三態(tài)變化”視頻。

小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流看到的現(xiàn)象，認(rèn)識水在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了三態(tài)

的變化。

水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn)。

二、拓展：制作“糖玻璃”

導(dǎo)入故事：特技演員把玻璃撞碎的情形。演員會有生命危險(xiǎn)嗎？

分析介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會隨著溫度

的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的。

寸嶼生11作將工由蔣

延伸可以把糖總裝其他形狀的圖案嗎？怎樣做？

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、冰是水的（）形式。

2、冰變成水需要（）。

3、水沸騰時(shí)的溫度是（）o

第六課：關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察討論，了解常見的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。

2.通過討論和收集資料，知道天氣對人們的生活、生產(chǎn)的影響。

3.知道天氣變化對動物行為的影響。

4.體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過討論、分析、資料收集等手段知道天氣的多樣性及其與生

產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁圖。

同學(xué)們，我們這里已經(jīng)一個(gè)月沒有下過雨，農(nóng)田干裂，莊稼都快干死了，

農(nóng)民伯伯都希望快點(diǎn)下雨。可是，明天琪琪和波波他們卻不希望下雨，因?yàn)樗?/p>

們要出外郊游，所以希望有個(gè)晴朗的天氣。

問題為什么大家對天氣的要求不一樣呢？（因?yàn)榇蠹业哪康牟煌?，對?/p>

氣的要求也不同。）

目的創(chuàng)設(shè)活動情景

二、活動一：常見的天氣現(xiàn)象

媒體用電腦播放或出示課本的四張?zhí)鞖猬F(xiàn)象圖。

導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的天氣，你認(rèn)

識這些天氣嗎？

請選擇一個(gè)自己最熟悉的天氣現(xiàn)象向大家介紹一下。

評價(jià)根據(jù)學(xué)生的介紹情況引導(dǎo)同學(xué)給予評價(jià)。

問題在我們的日常生活中，有許多不同的天氣現(xiàn)象，就好像剛才我們介

紹的。

你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象？說說原因。

交流各小組討論，并進(jìn)行匯報(bào)與交流。

媒體播放“雨”“冰雹”的視頻。

討論天氣是多變的，不同的人喜歡不同的天氣。你喜歡怎樣的天氣？為

什么？

交流談?wù)勏矚g和不喜歡的理由。

關(guān)心天氣（二）

一、活動二：天氣與生活

導(dǎo)入天氣變化多端。人們的生產(chǎn)活動、日常生活等都會受到天氣變化的

影響。

問題能舉出一些生活中的例子嗎？

交流交流天氣影響人們生活的例子。教師將學(xué)生舉出的例子用簡單的文

字或圖畫板書在黑板上。

小結(jié)的確，天氣與我們的生活和工作息息相關(guān)。我們來看一些圖片，了

解一下天氣是怎樣影響人們的。

媒體出示“沙塵暴”圖片；“暴風(fēng)雪”的圖片。

引導(dǎo)這些圖片多反映天氣和我們生活的關(guān)系，你能說說你的體會嗎？

交流學(xué)生交流自己的體會，了解天氣與人類的關(guān)系。

媒體播放“颶風(fēng)”視頻。

目的讓學(xué)生體驗(yàn)到天氣與人類工作、生活的關(guān)系是非常密切的。

二、活動三：天氣與動物

媒體出示下雨的圖片。

導(dǎo)入天氣變化會對一些動物的行為產(chǎn)生一定的影響，比如快要下雨時(shí)，

螞蟻往高處搬家，蜻蜓在低空飛行。

問題這些動物的“異?！毙袨楹吞鞖庾兓g有什么聯(lián)系？大家還能再

舉出這樣的例子嗎？

交流學(xué)生討論后交流動物“異?！毙袨楹吞鞖庾兓g的聯(lián)系。

小結(jié)天氣不僅會影響人類的生活和工作，動物和植物也會受到天氣的影

響。

資料出示各種在網(wǎng)絡(luò)上收集到的各種有關(guān)天氣與動植物關(guān)系的案例。

二、小結(jié)

四、作業(yè)

1、我們一般從等方面來描述一天的天氣。

2、有些（）和（）對天氣的細(xì)微變化非常敏感。

第七課：刮風(fēng)了

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。

2.掌握觀測風(fēng)的簡單方法。了解風(fēng)可分為13個(gè)等級，知道人們可以根據(jù)

刮風(fēng)時(shí)的現(xiàn)象判斷風(fēng)的強(qiáng)度。

3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，探究風(fēng)是怎樣形成的。

4.了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過自己觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，探究風(fēng)的形成，建構(gòu)對風(fēng)的形成

的科學(xué)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻、玻璃鐘罩、卡紙墊、蠟燭、塑料的小

風(fēng)車。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體出示課本驅(qū)動頁圖片。出示一艘帆船的模型。

導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們將舉行第三屆“貝貝杯”帆船模型比賽，波波準(zhǔn)

備代表我們班參賽，怎樣才能讓波波的帆船贏呢？彬彬認(rèn)為“要根據(jù)現(xiàn)在風(fēng)的

方向和強(qiáng)弱來調(diào)整船帆。”大家同意彬彬的說法嗎？

問題怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱呢？（可以看天氣預(yù)報(bào)，觀察樹葉的

搖動、旗幟的擺動。）

目的創(chuàng)設(shè)問題情景，引出本課所要研究的問題。

二、活動一：刮風(fēng)的現(xiàn)象

問題同學(xué)們，你們在日常生活中見過風(fēng)嗎？

媒體播放“風(fēng)的現(xiàn)象”視頻。

引導(dǎo)風(fēng)是流動的空氣，看不見，摸不著。如果要觀測風(fēng)，有什么辦法呢？

我們可以觀察哪些現(xiàn)象了解刮風(fēng)呢？

討論分小組討論，并描述刮風(fēng)的現(xiàn)象C

交流各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

目的充分認(rèn)識刮風(fēng)的現(xiàn)象。

三、活動二：觀測風(fēng)

導(dǎo)入故事：600年前，中國偉大的航海家鄭和率龐大艦隊(duì)，先后七下西

洋，歷時(shí)28年，航程經(jīng)東南亞、印度洋，遠(yuǎn)達(dá)紅海和非洲東海岸。當(dāng)時(shí)鄭和的

船隊(duì)都是由巨大的帆船組成的，帆船的航行依靠風(fēng)，當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)仍然比較

落后，沒有天氣預(yù)報(bào)。

問題大家猜猜，當(dāng)時(shí)鄭和是怎樣觀測風(fēng)的？怎樣能利用風(fēng)使到巨大的船

只按指定方向航行，并且如期到達(dá)？

討論學(xué)生分組討論，并列舉出一些辦法，并進(jìn)行交流。

活動演示可能的觀測風(fēng)的方法。

引導(dǎo)在科學(xué)技術(shù)比較落后的明朝，人們都已經(jīng)了解到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的

重要性。根據(jù)旗幟飄揚(yáng)的情況來測定風(fēng)力和確定風(fēng)向，這些簡單的方法都為船

只的準(zhǔn)確航行提供了科學(xué)的依據(jù)。今天，隨著科技的發(fā)展，人們制造出更多方

便的儀器來觀測風(fēng)力和風(fēng)向。

演示出示風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)教具，簡單介紹其使用方法。

風(fēng)向標(biāo)是觀測風(fēng)的來向的儀器。

風(fēng)速計(jì)是監(jiān)測風(fēng)力的儀器，計(jì)量單位是米/秒。

媒體播放“風(fēng)的觀測方法”視頻。

引導(dǎo)介紹風(fēng)級表?？茖W(xué)家把風(fēng)按照強(qiáng)弱分為13個(gè)等級，在沒有風(fēng)速儀的

情況下可以根據(jù)一些刮風(fēng)的景象來大致判斷風(fēng)的強(qiáng)度。

制作學(xué)生利用身邊的材料制作風(fēng)向標(biāo)，到學(xué)校操場上觀測風(fēng)向。

延伸觀測并記錄一周內(nèi)的風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)度。

目的學(xué)習(xí)簡單的觀測風(fēng)向和風(fēng)力的方法。

刮風(fēng)了（二）

一、活動三：風(fēng)是怎樣形成的

導(dǎo)入我們已經(jīng)知道了風(fēng)是流動的空氣，那么到底自然界的風(fēng)是怎樣形成

的呢？

討論小組討論。自然界中，是什么力量使空氣流動呢？

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：玻璃鐘罩、卡紙墊、蠟燭、塑料小風(fēng)車。

實(shí)驗(yàn)方法：

將玻璃鐘罩罩住蠟燭，放在開了一個(gè)小孔的卡紙墊上，在鐘罩上口處頂起

小風(fēng)車。

猜測點(diǎn)燃蠟燭后，會出現(xiàn)什么情況？

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃蠟燭，觀察小風(fēng)車的情況。

討論為什么小風(fēng)車會動起來？小組交流對風(fēng)的形成的意見。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的溫度與風(fēng)的形成之間的關(guān)系：用溫度計(jì)檢測鐘置底部和

頂部空氣的溫度C

媒體播放“風(fēng)的形成原因”視頻。

小結(jié)由于贈燭的燃燒，造成溫度上升，熱空氣向上流動形成風(fēng)，吹動了

小風(fēng)車。在鐘罩下方的冷空氣進(jìn)入鐘罩補(bǔ)充，于是空氣循環(huán)流動，這樣就形成

了風(fēng)。

自然界的風(fēng)的形成，大致也是這樣的。

目的讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，探究風(fēng)的形成原因。

二、拓展：海陸風(fēng)的成因

媒體出示海陸風(fēng)的圖片或動畫。

問題嘗試介紹海陸風(fēng)是怎樣流動的？

討論風(fēng)吹的方向有什么規(guī)律？鼓勵(lì)學(xué)生在圖片中用箭頭表示海陸風(fēng)的流

動。

思考自然界中風(fēng)的形成與空氣冷熱有什么關(guān)系？

目的了解在自然界中風(fēng)的形成的科學(xué)規(guī)律。

三、閱讀資料：風(fēng)的利和弊

媒體展示人們利用風(fēng)力和風(fēng)造成災(zāi)害的照片

討論說說風(fēng)給人們帶來的好處和害處

歸納人們可以利用風(fēng)來推動帆船，可以利用風(fēng)力發(fā)電、但龍卷風(fēng)、臺風(fēng)

等也會給人們帶來許多災(zāi)害。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、（）是測量風(fēng)向的儀器。

2、通常把風(fēng)的強(qiáng)弱劃分為（）個(gè)級。

第八課：下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。

2.把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡單過程。

3.學(xué)會使用量雨器測量降水量。

4.認(rèn)識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)，理解自然界降雨的簡

單過程。認(rèn)識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻、玻璃片、水槽、冰塊、100瓦電燈、

噴壺。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體出示課本驅(qū)動頁圖。

導(dǎo)入小朋友在操場給草地澆水。波波頑皮地將水射向高處，大叫：“下雨

了！"妍妍笑著說：“從天上落下來的才是雨！”貝貝不解地問道：“為什么雨都

是從天上落下來的呢？”

問題為什么雨是從天上落下來的呢？

流

交學(xué)生思考，并交流各自想法。

結(jié)

小

將學(xué)生的觀點(diǎn)一一列舉在黑板上。

導(dǎo)

引

到底雨是怎樣從天上落下來的呢？今天我們就來研究一下。

的

目

創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

二、活動一：模擬下雨

任務(wù)根據(jù)大家剛才的猜測，我們能否模擬一個(gè)下雨的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

問題假如要做實(shí)驗(yàn)，我們需要什么材料呢？

討論學(xué)生設(shè)計(jì)下雨的模擬實(shí)驗(yàn)，并思考所需要的材料。

引導(dǎo)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，介紹一些必需的實(shí)驗(yàn)的材料，如玻璃片、水

槽、冰塊等。這些材料分別可以模擬天空、地面和冷空氣。

思考如何開展這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：玻璃片、水槽、冰塊。

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：操場。要選擇陽光燦爛的天氣做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方法：各小組按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

觀察整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

問題大家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，“下雨”必須要有哪些條件呢？

分析下雨必須具備以下的條件：

1.空氣吸收了太陽的熱量部分蒸發(fā)；

2.蒸發(fā)到玻璃板上的水蒸氣遇冷（冰塊）變成小水滴；

3.小水滴落下形成“雨”。

對應(yīng)自然界中下雨的情況：

1.地表水（主要是海水）吸收了太陽的熱量部分蒸發(fā)；

2.蒸發(fā)到空中的水蒸氣在高空遇冷變成小水滴；

3.小水滴落下形成雨。

目的通過模擬實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來,幫助理解自然

界降雨的過程。

媒體播放“雨的形成原因”視頻。

引導(dǎo)在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們看不到水蒸氣是怎樣上升的，更看不到在大自

然中水蒸氣聚集在一起形成云的過程。下面我們來看一些有關(guān)的云的資料。

媒體播放“云”視頻。認(rèn)識高積云、卷云、積雨云、層云等云的形態(tài)。

小結(jié)從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升、變冷后，水蒸氣就會冷凝成

小水滴或結(jié)成小冰晶。這樣就形成了可見的云。

目的讓學(xué)生對云的形成有正確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。

下雨了（二）

一、活動二：測雨量

導(dǎo)人在觀察風(fēng)時(shí)，我們可以利用風(fēng)向風(fēng)速儀來測量風(fēng)c那么雨可以用T

具測量嗎？

問題測量下雨時(shí)，應(yīng)該測量什么數(shù)據(jù)呢？

交流學(xué)生思考并交流。

問題用什么儀器可以測量雨量呢？需要用什么材料？怎樣計(jì)算？

設(shè)計(jì)小組討論。設(shè)計(jì)雨量器并畫圖。

制作各小組制作雨量器。

測量準(zhǔn)備好噴壺、自制雨量器。各小組嘗試測量人工降雨的雨量。

小結(jié)各小組整理測量結(jié)果

延伸觀測一次實(shí)際下雨時(shí)的雨量。

目的通過學(xué)生動手觀測學(xué)會測量雨量，知道雨的大小是可以用一定的方

法測量的。

二、小結(jié)

三、作業(yè)

1、（）是測量降水量多少的裝置。

2、下雨前，天空中都有（），這說明雨來自（）o

第九課：小小氣象員

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用。

2.會用氣象符號表示各種天氣。

3.體會堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。

4.能通過上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識的資料。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了露天4預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用，會用簡單的氣象符號表示各種天

氣。體會堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻、吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、

瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書機(jī)。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入波波、琪琪和妍妍一起上學(xué)。波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué)，覺得很

奇怪：“你為什么帶毛衣來上學(xué)？”

妍妍說：“下午有冷空氣來?。　?/p>

琪琪奇怪地問道：“妍妍，你是怎樣知道的呢？”

問題妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢？

（可能是看天氣預(yù)報(bào)。）

引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么？我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)呢？

目的創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

二、活動一：了解天氣預(yù)報(bào)

導(dǎo)

入在日常生活中，我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報(bào)。請舉出你了解

徑

。

交

流學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑。

問

題

我們可以從天氣預(yù)報(bào)中獲得什么信息？

討

論

天氣預(yù)報(bào)的作用。

引

導(dǎo)

天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來一段時(shí)間的天氣狀況，使我們對天氣的變

做

準(zhǔn)

目

的

認(rèn)識天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性。

小小氣象員（二）

一、活動二：學(xué)用氣象符號表示天氣

媒體出示紅色降溫預(yù)警信號、高溫預(yù)警信號、灰霾天氣預(yù)警信號等天氣

預(yù)警信號圖片。

問題同學(xué)們，大家認(rèn)識這些天氣預(yù)警信號嗎？

引導(dǎo)出示各種常見天氣符號。科學(xué)家用氣象符號表示天氣狀況，氣象符

號形象、易懂。你們能從這些天氣符號猜出所表達(dá)的意思嗎？

游戲各小組抽簽，用最快的速度，說說氣象符號所代表的意思。

引導(dǎo)用氣象符號記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象、易懂，因此被廣泛使用。

任務(wù)電視臺播報(bào)了今天的的天氣預(yù)報(bào)：天晴轉(zhuǎn)多云，早晨有霧。你能用

天氣符號來表示今天的天氣情況嗎？

活動用天氣符號來表示相應(yīng)的天氣情況，并交流。

目的認(rèn)識常見天氣符號，了解天氣符號的作用。

二、活動三：做小氣象員

導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識?，F(xiàn)在老師想

從我們班的同學(xué)中選出一些小小氣象員，參與到學(xué)校的氣象站工作中。

問題大家是否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作？

討論氣象員應(yīng)該做什么工作？應(yīng)該收集哪些天氣信息？討論和交流。

問題剛才同學(xué)們提出了很多可以觀測的氣象信息，但對于我們來說，在

日常生活中我們最需要的氣象信息有哪些？

討論各小組討論并設(shè)計(jì)常見氣象信息記錄表格。

目的了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員。

三、活動四：制作簡易風(fēng)向標(biāo)

導(dǎo)入學(xué)校要建立小小氣象站，里面的有許多專門測量天氣情況的儀器。

大家看看這個(gè)是什么儀器？

演示出示一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并向?qū)W生介紹其使用方法，用風(fēng)扇讓學(xué)生觀察風(fēng)

向標(biāo)如何指示風(fēng)向。

任務(wù)今天，讓我們一起來制作一個(gè)簡易風(fēng)向標(biāo)吧！

媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)圖。

準(zhǔn)備準(zhǔn)備材料和T具：吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠

筆筆芯、剪刀、釘書機(jī)。

媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖。

制作根據(jù)制作步驟簡圖，利用簡易材料?，動手制作風(fēng)向標(biāo)。

將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測。

問題為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向？在制作過程中我們應(yīng)注意什么？

分析小組討論。應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動靈活，豎立時(shí)注意平衡。

制作根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，改良風(fēng)向標(biāo)的制作。

測試用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場上去實(shí)測風(fēng)向。

目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對氣象觀測的興趣，培養(yǎng)動手能力。

四、作業(yè)

1、測量空氣的溫度要使用（）。

2、（）和（）是風(fēng)的兩個(gè)基本要素。

第十課：奧運(yùn)與天氣

教學(xué)目標(biāo)

1.了解體育運(yùn)動也會受到天氣的影響。

2.學(xué)習(xí)從各種途徑查閱資料。

3.體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程中，如何針對天氣與運(yùn)動的關(guān)系，制

定運(yùn)動會的合適時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

運(yùn)動的影片、各屆奧運(yùn)會時(shí)間表、廣州的天氣資料。課前收集天氣與運(yùn)動

有關(guān)的資料

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示各種運(yùn)動一二三四的圖片，介紹2008年8月北京奧運(yùn)會的

盛況。

問題為什么要選擇在8月份舉辦北京奧運(yùn)會呢？

猜測學(xué)生猜測可能的原因，并說出自己的依據(jù)。

引導(dǎo)舉行大型的綜合性運(yùn)動會,氣象狀況對運(yùn)動員的成績有較大的影響。

目的創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出主題。

二、活動一：關(guān)心奧運(yùn)

導(dǎo)入在一些大型的運(yùn)動比賽中，由于運(yùn)動員的水平高，競爭激烈，天氣

狀況對運(yùn)動員的成績有著很大的影響。

如果你是運(yùn)動員，你希望在哪個(gè)季節(jié)、什么天氣情況下進(jìn)行比賽？

媒體出示各種天氣情況一二三四五的圖片和運(yùn)動的圖片。

討論如果你是田徑運(yùn)動員，你喜歡在怎樣的季節(jié)，怎樣的天氣下比賽？

如果你是羽毛球運(yùn)動員、劃艇運(yùn)動員呢？

為什么你會這樣選擇？

分析分析各種運(yùn)動所需的天氣條件，并整理、交流。

小結(jié)不同的運(yùn)動所需要的天氣情況可能有所不同。因此，在確定大型運(yùn)

動會的舉辦日期時(shí)、應(yīng)盡量兼顧各種情況。北京奧運(yùn)選定在8月舉辦，合適嗎？

目的讓學(xué)生了解舉辦運(yùn)動會與天氣情況的關(guān)系。

奧運(yùn)與天氣（二）

一、我給奧運(yùn)選日子

導(dǎo)入2008年北京奧運(yùn)定在8月份舉行，是氣象學(xué)家根據(jù)大量的資料來確

定的。老師現(xiàn)在就為大家找來了一些當(dāng)時(shí)科學(xué)家所使用過的資料，讓我們也來

當(dāng)一回小氣象學(xué)家分析資料。

分析出示課本提供的資料，請各小組的同學(xué)進(jìn)行分析，交流、討論自己

攻集的有關(guān)運(yùn)動與天氣的資料。

哪種氣溫適合什么比賽？如何確定風(fēng)速？

北京8月的降雨天數(shù)這么多，為什么還選這個(gè)月份進(jìn)行比賽？

指導(dǎo)如果學(xué)生只考慮了一個(gè)因素，就應(yīng)提示應(yīng)該綜合考慮各種因素。

小結(jié)在制定運(yùn)動會舉行的時(shí)間時(shí)，必須有科學(xué)依據(jù)，要參考很多資料，

綜合考慮各方面的因素。

8月的北京溫度適宜、降水時(shí)間短、風(fēng)速低于奧委會要求，對一些敏感的

如田徑、自行車賽等項(xiàng)目影響小，綜合來看是最適合運(yùn)動員發(fā)揮水平，最適合

比賽的時(shí)間。

目的學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的科學(xué)方法。

二、拓展：給地區(qū)運(yùn)動會選日子

導(dǎo)入運(yùn)動會的舉行和天氣有密切關(guān)系，我們在挑選日子的時(shí)候必須注意

到這一點(diǎn)。學(xué)校準(zhǔn)備召開校運(yùn)會，你們可以為學(xué)校選擇一個(gè)舉行運(yùn)動會的日子

嗎？

問題大家需要哪些資料幫助確定運(yùn)動會舉辦的日期？（運(yùn)動與天氣的資

料、運(yùn)動比賽規(guī)則、當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r資料等）

討論小組討論，交流資料。

交流交流確定校運(yùn)會時(shí)間所要考慮的因素。

目的訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。

三、作業(yè)

1、第29屆北京奧運(yùn)會在（）舉辦。

2、為什么北京奧運(yùn)會在8月份舉行？

第十課：聲音的產(chǎn)生

一、教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋,

提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；

能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的

探究過程。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望,

體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既

動手又動腦的好習(xí)慣，懂得不要在公眾場所制造聲音，從小養(yǎng)成講社會公德，

講文明的好習(xí)慣，做個(gè)合格的小公民。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種能發(fā)聲的物體。

2、教師準(zhǔn)備：鑼、小鑲、三角鐵、鋼尺、鈴鐺等。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

把聲音是如何?生這一問題，轉(zhuǎn)化為觀察發(fā)生物體有什么變化。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生問題，形成教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：學(xué)生傾聽聲音

同學(xué)們都保持安靜，用耳朵認(rèn)真傾聽，你都聽到了外界的哪些聲音？

提問：你聽到了什么聲音？

結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天，各種各

樣的聲音伴隨著我們，今天就讓我們一起走進(jìn)聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧

秘。

提問：同學(xué)們最想探究有關(guān)聲音的什么問題呢？

學(xué)生可能出現(xiàn)的兒個(gè)主要問題：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（2）我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>

（3）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>

（4）為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？

贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，從中確定本節(jié)課研究的主

題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”并說明其他的問題會在本單元以后的學(xué)習(xí)中都會研究

到，也可以課后去查找資料，自己先行研究。

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是形成“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生自己

產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)“聲音是如何產(chǎn)生的”，這樣也可以更好的增強(qiáng)“任務(wù)驅(qū)動”法中

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力）

2、制造聲音，提出猜想

（1）教師講述：“聲音是如何產(chǎn)生的呢？”請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用不

同的方法制造聲音。

（2）學(xué)生活動：利用帶的文具和自己的身體用不同的方法制造出各種聲音

（通過這個(gè)活動可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對發(fā)聲物體的感性認(rèn)識，為后面的猜想打

下基礎(chǔ)）

（3）學(xué)生活動完畢后，提出問題：你用了哪些方法來制造聲音？

學(xué)生回答

（4）教師結(jié)合學(xué)生的回答，板書：用碰撞、摩擦、吹、彈、撥等方法可以

使物體發(fā)出聲音

教師講述：用不同的方法都可以讓物體發(fā)出聲音，說明用不同的方法讓物

體發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲的物體一定發(fā)生了某種變化，正是這個(gè)變化導(dǎo)致物體發(fā)出聲音。

（5）教師演示：敲鑼

邊演示邊講解：敲擊鑼時(shí)，如果鑼不發(fā)生某種變化，就發(fā)出聲音，那么不

敲的時(shí)候，鼓也沒發(fā)生變化，鼓也應(yīng)該發(fā)出聲音，但事實(shí)上不敲的時(shí)候，鑼不

會發(fā)出聲音，（其他的發(fā)聲物體我們也可以這樣分析）可見物體發(fā)出聲音時(shí)\一

定發(fā)生某種變化。

（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，把“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)大的問題，轉(zhuǎn)化為“觀察

發(fā)聲物體有什么變化”這個(gè)更加具體的問題來，使問題的研究更具體，更明確。）

教師提問：物體發(fā)聲時(shí)，發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)門帶著這個(gè)問題彼此

交流一下自己的看法？

（6）學(xué)生交流討論

交流完畢后，提問：“請同學(xué)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，提出你的猜想

學(xué)生回答

板書學(xué)生的一些猜想

聲音的產(chǎn)生（二）

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論

A、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料的名稱

B、小組討論：確定實(shí)驗(yàn)方法

C、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要求：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊灰晃矬w發(fā)聲時(shí)有什么共同的變化

體驗(yàn)一一你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請?bào)w會感覺。

②完成好實(shí)驗(yàn)記錄表

D、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

E、實(shí)驗(yàn)完畢后，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（通過投影展示實(shí)驗(yàn)記錄）

根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：物體發(fā)聲時(shí)，都發(fā)生了一個(gè)共同的變化：

在振動。

板書：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的

2、拓展活動

A、如何讓發(fā)出聲音的鑼，立刻停止發(fā)出聲音？

學(xué)生演示，并回答：

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：物體振動產(chǎn)生聲音，物體停止振動，聲音也就停止。

B、模仿聲音活動

提問：你知道人發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動嗎，

結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)：是我們的聲帶在振動。請用手摸摸聲帶，感受發(fā)

聲時(shí)聲帶的振動，聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)

出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。

3、結(jié)合聲音引發(fā)的一些問題，滲透德育教育

A、大聲喊叫，大聲喧嘩不僅不利于保護(hù)聲帶，還會引發(fā)其他的問題

B、：講述：假如在安靜的畫廊，你正非常有興致的欣賞一幅畫，這時(shí)候旁

邊的人手機(jī)響了，大聲的打電話，你的感覺如何？你對這個(gè)人有什么看法？

學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法

C、提問：在生活中，你是否有這些類似的行為？在今后的生活中我們應(yīng)該

怎樣做？

學(xué)生發(fā)表自己的看法

D、教師總結(jié)：在一些公眾場所，避免大聲喧嘩，影響他人，從小養(yǎng)成講社

會公德，講文

4遍的好習(xí)慣，做個(gè)合格的小公民。

【板書設(shè)計(jì)】

聲音的產(chǎn)生

敲、打

鋸、彈

摩擦振動聲音

碰撞

吹

第十課：聲音的傳播

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的

物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開物質(zhì)J并了解更有效的傳播

聲音的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科

學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展

他們探究周圍事物的興趣和愛好，

3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行物體傳播聲音的觀察研究，在活動過程中鍛煉學(xué)生

的動手制作實(shí)驗(yàn)器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，敢于提出自己的

見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)活動情景，提出懸念，讓學(xué)生自主探究：

1、多媒體課件引入：

A生：聽說宇航員在月球上不能直接聽到對方的聲音，只能通過特殊的裝置

傳遞信息。

B生:據(jù)說是由于月球上沒有空氣。

師：那聲音是通過什么來傳播的呢？

2、聽取學(xué)生的各種回答；

3、結(jié)合學(xué)生的回答，引出本課的探究任務(wù)-----聲音的傳播（板書課題）。

（二）引導(dǎo)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

1、活動1：鐘罩里的收錄機(jī)

（1）介紹實(shí)驗(yàn)的方法

此實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，首先把真空機(jī)設(shè)備、玻璃鐘罩、收錄機(jī)等實(shí)驗(yàn)裝置的

作用介紹給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)的目的和步驟告訴給學(xué)生。

（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

師：這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī)，我們把它放在鐘罩里，它仍能發(fā)出

聲音。現(xiàn)在我們把這個(gè)鐘罩密封起來，抽去罩中的空氣，還能聽到收錄機(jī)發(fā)出

的聲音嗎？

生：討論并猜測問題。

（3）觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

師：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)地聽，當(dāng)抽空氣時(shí)，雖然不可能抽得很

干凈，但收錄機(jī)的聲音還是會逐漸變小的。最后當(dāng)透明玻璃鐘罩里面的空氣抽

出來后，已經(jīng)聽不到收音機(jī)的聲音了（或者很細(xì)聲）。

（4）討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明的問題

師：透明玻璃鐘罩里還有空氣時(shí)，我們還能聽到收錄機(jī)的聲音，但當(dāng)里面

成真空狀態(tài)時(shí)，它的情況和月球上的情況差不多，都聽不到聲音，這現(xiàn)象說明

了什么呢？

生：討論并分析問題。

師生合作完成該實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)果-----聲音能通過空氣傳播（小結(jié)

板書）。

聲音的傳播（二）

1、活動2：聲音在液體、固體中的傳播

（1）師：聲音可以通過氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？同學(xué)

們在游泳時(shí)潛入水中能聽到什么聲音嗎？這說明了什么呢？

生：討論并猜測。

（2）教師接著做水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水

槽聽，或站立水槽旁聽，當(dāng)然，學(xué)生很容易聽到聲音。

（3）在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲

音實(shí)驗(yàn)。

師生共同討論并得出結(jié)果-----聲音能通過液體、固體傳播（小結(jié)板書）。

3、活動3：做個(gè)“土電話”

（1）出示已做好的“土電話”，并讓學(xué)生用它來玩“做鬼臉”小游戲c

師：這是個(gè)土電話，老師小的時(shí)候經(jīng)常做來玩的，你們說這個(gè)土電話能通

話嗎？誰愿意上來試一試。

師：你為什么能做出這樣有趣的表情和動作。

生：因?yàn)槲夷苈犚娝f“做鬼臉”的指令。

師：大家還想玩嗎，那就請大家自己做一個(gè)土電話，看誰做得又好看又實(shí)

用。

（2）學(xué)生制作并在室內(nèi)實(shí)踐。

（3）學(xué)生總結(jié)并匯報(bào)“土電話”是怎樣傳播聲音的。

（4）教師評價(jià)并小結(jié)制作過程中出現(xiàn)的問題。（例如：用“土電話”時(shí)，

棉線要盡量拉直等等。）

2、活動4：兩用喇叭筒

（1）多媒體課件出示江（劉三）姐在山峰間與人對唱山歌的片段。

師：大家猜想一下江（劉三）姐為什么要用雙手合在嘴前來唱山歌呢？大

家試一下做一個(gè)兩用喇叭筒，試試看，用它能不能使聲音傳得更遠(yuǎn)？聽聽遠(yuǎn)處

同學(xué)說話，有什么感覺？

（2）學(xué)生制作。

（3）學(xué)生在室外走廊上實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了