全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第二冊第2單元2.3活動2《新媒體帶來新社交形式》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本課以《新媒體帶來新社交形式》為主題，結(jié)合全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第二冊第2單元2.3活動2的內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解新媒體社交的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養(yǎng)他們正確使用新媒體社交的能力，提高信息素養(yǎng)。課程設(shè)計注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，認(rèn)識到新媒體社交在信息傳播、人際交往等方面的作用。

2.提升學(xué)生計算思維，通過分析新媒體社交的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在新媒體社交中探索創(chuàng)新應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生信息倫理與信息安全意識，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體社交中遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括計算機(jī)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本知識以及簡單的信息檢索技能。此外，學(xué)生對社交媒體有一定的了解，但可能對新媒體社交的特點(diǎn)和形式認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新媒體社交普遍感興趣，尤其是青少年學(xué)生，他們更傾向于通過新媒體進(jìn)行社交活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新技術(shù)，但部分學(xué)生在邏輯思維和批判性思維方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，通過小組討論和實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解新媒體社交的復(fù)雜性和多樣性時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分不同社交平臺的特點(diǎn)和適用場景時。此外，學(xué)生在遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和信息安全方面可能存在困惑，需要教師引導(dǎo)他們正確使用新媒體社交。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以將理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第二冊》第二冊第2單元2.3活動2的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新媒體社交平臺的界面截圖、用戶案例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于展示新媒體社交操作的計算機(jī)設(shè)備，確保設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教室內(nèi)光線充足，環(huán)境舒適。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列新媒體社交平臺的界面截圖，如微信、微博、抖音等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些平臺如何改變了人們的社交方式。接著，教師提出問題：“新媒體社交有哪些特點(diǎn)？它給我們帶來了哪些便利和挑戰(zhàn)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解新媒體社交的特點(diǎn)：教師通過PPT展示，分析新媒體社交的即時性、廣泛性、互動性等特點(diǎn)，并結(jié)合具體案例，如社交媒體上的熱門話題、網(wǎng)紅現(xiàn)象等，讓學(xué)生了解新媒體社交的多樣性。

2.分析新媒體社交的優(yōu)勢：教師引導(dǎo)學(xué)生思考新媒體社交在信息傳播、人際交往、學(xué)習(xí)交流等方面的優(yōu)勢，如快速獲取信息、拓寬社交圈、提高溝通效率等。

3.討論新媒體社交的挑戰(zhàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新媒體社交可能帶來的負(fù)面影響，如信息過載、隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等，并探討如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組4-6人，確保每個小組都有不同背景的學(xué)生。

2.角色扮演：每組選擇一個新媒體社交平臺，進(jìn)行角色扮演，模擬在該平臺上進(jìn)行社交活動，如發(fā)表動態(tài)、評論互動等。

3.分享交流：每組派代表分享他們在實(shí)踐活動中的體驗(yàn)和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生討論新媒體社交的實(shí)際應(yīng)用和注意事項(xiàng)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.新媒體社交如何影響人際關(guān)系：舉例回答：學(xué)生討論微信朋友圈如何拉近親朋好友之間的距離，同時如何處理網(wǎng)絡(luò)上的陌生人關(guān)系。

2.如何正確使用新媒體社交：舉例回答：學(xué)生討論如何在社交媒體上保護(hù)個人隱私，如何避免網(wǎng)絡(luò)暴力和謠言傳播。

3.新媒體社交在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用：舉例回答：學(xué)生討論如何利用微博關(guān)注學(xué)術(shù)動態(tài)，如何通過抖音學(xué)習(xí)新技能。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)新媒體社交的特點(diǎn)、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中正確使用新媒體社交。同時，教師提醒學(xué)生在享受新媒體社交帶來的便利的同時，要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德和信息安全。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：新媒體社交的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

2.難點(diǎn)：新媒體社交的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。

教學(xué)流程用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）+新課講授（15分鐘）+實(shí)踐活動（15分鐘）+學(xué)生小組討論（10分鐘）+總結(jié)回顧（5分鐘）=40分鐘。

備注：根據(jù)實(shí)際情況，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)流程，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新媒體社交的基本概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。他們能夠識別不同類型的新媒體社交平臺，了解其在信息傳播、人際交往、學(xué)習(xí)交流等方面的作用。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，提高了信息檢索、信息篩選、信息表達(dá)等技能。他們學(xué)會了如何在新媒體社交平臺上發(fā)布內(nèi)容、參與互動，以及如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)溝通。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析新媒體社交的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)時，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提升。他們學(xué)會了如何辨別信息的真?zhèn)危绾卧u估信息的價值，以及如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)自己的隱私和安全。

5.社交能力：學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通、合作，以及如何在網(wǎng)絡(luò)社交中建立良好的人際關(guān)系。

6.道德觀念：學(xué)生在討論新媒體社交的挑戰(zhàn)時，增強(qiáng)了道德觀念和社會責(zé)任感。他們認(rèn)識到在享受新媒體社交便利的同時，要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，尊重他人，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧。

7.創(chuàng)新意識：學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們能夠嘗試使用新媒體社交平臺進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)交流，如創(chuàng)建個人博客、制作短視頻等。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。他們學(xué)會了如何利用新媒體社交平臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，如通過在線課程、論壇討論等方式獲取知識。

9.解決問題的能力：學(xué)生在面對新媒體社交中的挑戰(zhàn)時，學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如處理網(wǎng)絡(luò)欺凌、應(yīng)對信息過載等。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到新媒體社交是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，他們需要持續(xù)學(xué)習(xí)新知識、新技能，以適應(yīng)社會的變化。課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對新媒體社交相關(guān)知識的理解和掌握程度。具體措施如下：

-提問設(shè)計：設(shè)計具有針對性的問題，涵蓋本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，如新媒體社交的特點(diǎn)、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)等。

-提問方式：采用開放式和封閉式相結(jié)合的提問方式，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問反饋：對學(xué)生的回答給予及時、客觀的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.觀察評價

觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。具體措施如下：

-觀察內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、小組討論的積極性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等。

-觀察記錄：詳細(xì)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為后續(xù)評價提供依據(jù)。

-觀察反饋：根據(jù)觀察結(jié)果，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.測試評價

測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過設(shè)計測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對新媒體社交相關(guān)知識的掌握程度。具體措施如下：

-測試內(nèi)容：涵蓋本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，如新媒體社交的特點(diǎn)、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)等。

-測試形式：采用選擇題、填空題、簡答題等多種形式，全面考察學(xué)生的知識掌握情況。

-測試反饋：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4.小組合作評價

小組合作是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過以下方式評價學(xué)生的合作效果：

-小組分工評價：觀察學(xué)生在小組中的角色定位，如組長、記錄員、發(fā)言人等，評價其分工是否合理。

-小組討論評價：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-小組成果評價：對小組的實(shí)踐活動成果進(jìn)行評價，如角色扮演、分享交流等。

5.課堂互動評價

課堂互動是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。教師可以通過以下方式評價學(xué)生的互動效果：

-學(xué)生提問評價：鼓勵學(xué)生積極提問，評價其問題是否具有針對性、深度。

-學(xué)生回答評價：關(guān)注學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，評價其思考的深度和廣度。

-教師評價：教師對學(xué)生的提問和回答給予及時、客觀的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.課堂紀(jì)律評價

課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提。教師可以通過以下方式評價學(xué)生的課堂紀(jì)律：

-學(xué)生出勤評價：關(guān)注學(xué)生的出勤情況，評價其學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生課堂行為評價：觀察學(xué)生的課堂行為，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與等。

-教師引導(dǎo)評價：教師通過引導(dǎo)和激勵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律。課后作業(yè)1.案例分析題

題目：分析以下新媒體社交案例，并討論其對個人和社會的影響。

案例：某學(xué)生通過抖音平臺發(fā)布原創(chuàng)舞蹈視頻，短時間內(nèi)獲得大量關(guān)注和點(diǎn)贊，成為了一名網(wǎng)絡(luò)紅人。

答案：

（1）個人影響：該學(xué)生通過抖音平臺展示自己的才藝，獲得了關(guān)注和認(rèn)可，提高了自己的知名度和影響力。

（2）社會影響：該案例激發(fā)了更多人參與新媒體社交，促進(jìn)了文化交流和創(chuàng)意表達(dá)，同時也帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.實(shí)踐操作題

題目：請?jiān)O(shè)計一個新媒體社交活動方案，旨在促進(jìn)班級同學(xué)之間的交流和合作。

答案：

活動方案：

（1）活動主題：班級友誼日

（2）活動形式：線上話題討論、線下團(tuán)隊(duì)游戲

（3）活動內(nèi)容：設(shè)置話題討論區(qū)，鼓勵同學(xué)們分享自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等；組織線下團(tuán)隊(duì)游戲，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

3.角色扮演題

題目：假設(shè)你是某社交媒體平臺的管理員，面對用戶發(fā)布的不當(dāng)言論，請寫出你的處理方案。

答案：

處理方案：

（1）核實(shí)情況：首先核實(shí)言論的真實(shí)性和違規(guī)程度。

（2）警告提醒：對發(fā)布不當(dāng)言論的用戶進(jìn)行警告，提醒其遵守平臺規(guī)則。

（3）刪除處理：如言論嚴(yán)重違規(guī)，刪除該言論，并對用戶進(jìn)行一定期限的封禁。

（4）教育引導(dǎo)：通過平臺公告、社區(qū)活動等方式，引導(dǎo)用戶樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

4.小組討論題

題目：討論新媒體社交對青少年成長的影響，并分析其利弊。

答案：

討論要點(diǎn)：

（1）利：新媒體社交拓寬了青少年的社交圈，促進(jìn)了信息交流和知識共享。

（2）弊：過度沉迷于新媒體社交可能導(dǎo)致青少年忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，影響身心健康。

（3）平衡：青少年應(yīng)學(xué)會合理利用新媒體社交，保持現(xiàn)實(shí)生活和虛擬世界的平衡。

5.開放性問題

題目：你認(rèn)為如何才能在新媒體社交中保護(hù)個人隱私和安全？

答案：

（1）不隨意透露個人信息：在社交媒體上，不輕易透露自己的姓名、住址、電話等敏感信息。

（2）謹(jǐn)慎添加好友：對添加好友的要求嚴(yán)格，不隨意添加陌生人。

（3）設(shè)置隱私保護(hù)：在社交媒體上設(shè)置合理的隱私保護(hù)設(shè)置，如僅允許好友查看動態(tài)、照片等。

（4）提高警惕：對于網(wǎng)絡(luò)上的可疑信息，提高警惕，避免上當(dāng)受騙。

（5）及時更新安