（2024年秋季版）吉林省通化市七年級道德與法治上冊第二單元友誼的天空第五課交友的智慧第1框讓友誼之樹常青教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“（2024年秋季版）吉林省通化市七年級道德與法治上冊第二單元友誼的天空第五課交友的智慧第1框讓友誼之樹常青”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞友誼的主題，引導(dǎo)學(xué)生認識友誼的重要性，學(xué)習(xí)如何建立和維護友誼。這與學(xué)生已有的道德觀念、人際交往經(jīng)驗相聯(lián)系，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會情感，具體目標包括：1.提升學(xué)生的道德認知，使他們理解友誼的價值觀和意義；2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)會在人際交往中尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系；3.增強學(xué)生的情感管理能力，學(xué)會處理友誼中的沖突和變化，維護友誼之樹的常青。通過這些目標的實現(xiàn)，學(xué)生能夠在道德與法治素養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的道德認知基礎(chǔ)，了解一些基本的道德規(guī)范和人際交往的基本原則。然而，對于友誼的深層內(nèi)涵、如何建立和維護長期友誼等方面的知識，學(xué)生可能還處于初步了解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對友誼有著濃厚的興趣，他們樂于探索如何與他人建立聯(lián)系，并希望能夠獲得友情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠通過課堂討論和實踐活動來提升自己的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解友誼的復(fù)雜性和維護友誼的技巧方面，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對友誼的價值觀理解不夠深入，難以把握友誼的真正意義；二是缺乏處理友誼中沖突的經(jīng)驗，不知道如何應(yīng)對友誼中的變化和挑戰(zhàn)；三是可能因為個人性格或家庭環(huán)境等因素，在建立和維護友誼時遇到障礙。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正視這些困難，并提供相應(yīng)的策略和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如友誼樹模型、友誼卡等）、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：友誼相關(guān)的圖片、視頻資料、案例分析、互動問答系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、故事講述、課堂游戲等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于友誼的視頻，并思考視頻中體現(xiàn)的友誼特質(zhì)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“友誼的特質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“友誼中最重要的品質(zhì)是什么？”“如何判斷一個友誼是否健康？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解友誼的特質(zhì)知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解友誼的特質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于友誼的故事，引出“如何讓友誼之樹常青”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解友誼的維護方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何傾聽、尊重和包容朋友。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在維護友誼方面的經(jīng)驗，并討論如何應(yīng)對友誼中的沖突。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如：“在友誼中遇到背叛怎么辦？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解友誼的維護方法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握維護友誼的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解友誼的維護方法，掌握維護友誼的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于友誼的寫作作業(yè)，如“我的友誼故事”，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，反思友誼的重要性。

提供拓展資源：提供與友誼相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的友誼維護方法，通過寫作作業(yè)加深理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-友誼的定義和特質(zhì)：介紹友誼的基本概念，包括友誼的特質(zhì)如信任、支持、忠誠等，以及友誼在不同文化和社會背景下的表現(xiàn)形式。

-維護友誼的策略：提供一系列實用的策略，如如何傾聽、如何處理沖突、如何保持溝通等，以及如何識別和避免破壞友誼的行為。

-名人關(guān)于友誼的言論：收集一些名人關(guān)于友誼的精彩言論，如馬克思、孔子、羅曼·羅蘭等，以啟發(fā)學(xué)生對友誼的深入思考。

-友誼故事和案例：挑選一些真實的友誼故事和案例，展示友誼在不同人生階段的重要性和影響，以及如何克服友誼中的困難。

-友誼相關(guān)的文學(xué)作品：介紹一些與友誼相關(guān)的文學(xué)作品，如《小王子》、《圍城》等，通過文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生對友誼的多元理解。

2.拓展建議：

-友誼日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的友誼經(jīng)歷，包括友誼的建立、發(fā)展、變化以及所學(xué)的友誼智慧，通過寫作反思和總結(jié)。

-友誼觀察：讓學(xué)生觀察周圍人的友誼，記錄下他們?nèi)绾位?、支持彼此，以及友誼給人們帶來的積極影響。

-友誼角色扮演：設(shè)計一些情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來體驗友誼中的沖突和解決方法。

-友誼研討會：組織學(xué)生進行友誼主題的研討會，分享自己的觀點和經(jīng)驗，討論如何建立和維護友誼。

-友誼藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式表達對友誼的理解和感受，創(chuàng)作屬于自己的友誼藝術(shù)作品。

-友誼社區(qū)服務(wù)：參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人、孤兒院探訪等，通過實際行動體驗友誼的力量和社會責(zé)任感。

-友誼心理輔導(dǎo)：提供一些簡單的心理輔導(dǎo)技巧，如情緒管理、沖突解決等，幫助學(xué)生更好地處理友誼中的心理問題。

-友誼法律知識：介紹一些與友誼相關(guān)的法律知識，如隱私權(quán)、名譽權(quán)等，幫助學(xué)生了解法律在維護友誼中的作用。

-友誼跨文化研究：探討不同文化背景下友誼的差異，如東西方文化中友誼的表現(xiàn)形式、價值觀等，拓寬學(xué)生的國際視野。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請以“我的友誼故事”為題，寫一篇短文，描述你與一位朋友之間的友誼是如何開始的，以及你們之間發(fā)生的難忘事件。要求字數(shù)在300字左右。

答案示例：

我的友誼故事

我的友誼始于小學(xué)三年級，那時我們被分到了同一個班。我們很快發(fā)現(xiàn)彼此有很多共同的興趣，比如喜歡閱讀和畫畫。記得有一次，我在畫畫比賽中得了第一名，她特意為我準備了一份小禮物，那是我收到過的最珍貴的禮物。從那以后，我們的友誼就越來越深，我們一起度過了許多快樂的時光。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文中的“友誼的特質(zhì)”部分，選擇其中一個特質(zhì)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一段話，說明這個特質(zhì)在你與朋友之間的友誼中是如何體現(xiàn)的。

答案示例：

友誼的特質(zhì)——信任

在我的友誼中，信任是至關(guān)重要的。我的朋友小麗總是信任我，無論我遇到什么困難，她都會毫不猶豫地站在我這邊。記得有一次，我因為一次考試沒考好而非常沮喪，小麗不僅沒有嘲笑我，反而鼓勵我，幫我分析錯誤的原因，并一起制定學(xué)習(xí)計劃。這種信任讓我感到溫暖，也讓我更加珍惜我們的友誼。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一張友誼卡，上面寫上你對朋友的祝福和承諾，如“友誼長存，共同成長”。

答案示例：

友誼卡

親愛的[朋友名字]：

在這個特殊的日子里，我想對你說：友誼長存，共同成長。無論未來我們身在何處，我都會珍惜我們的友誼，支持你，鼓勵你。愿我們的友誼像這友誼卡一樣，永遠鮮艷奪目。

4.作業(yè)內(nèi)容：思考以下問題，并寫一篇短文，闡述你對友誼的理解。

問題：你認為友誼中最重要的是什么？為什么？

答案示例：

友誼的重要性

我認為友誼中最重要的是信任。因為信任是友誼的基石，沒有信任，友誼就無從談起。在我的經(jīng)歷中，每當(dāng)我遇到困難時，我的朋友們總是信任我，給予我支持和鼓勵。這種信任讓我感到無比溫暖，也讓我更加珍惜我們的友誼。

5.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文中的案例，設(shè)計一個情景劇，展示如何處理友誼中的沖突。

答案示例：

情景?。骸墩`會消除》

角色：小明、小紅、小華

場景：學(xué)校操場

小明和小紅是好朋友，但最近因為一件小事產(chǎn)生了誤會。小華作為調(diào)解者，幫助他們化解誤會。

小華：小明，小紅，你們倆怎么了？為什么看起來不太開心？

小明：小紅誤會了我，她說我偷了她的筆。

小紅：是的，我親眼看到你拿了我的筆。

小華：等一下，小明，你真的拿了小紅的筆嗎？

小明：我沒有，我發(fā)誓我沒有拿。

小華：那你們倆有沒有想過，可能是有人故意陷害呢？

小紅：哦，我明白了，可能是有人想讓我們倆吵架。

小明：對，我們不應(yīng)該因為這種誤會而傷害彼此的友誼。

小華：那你們倆現(xiàn)在都明白了，那我們就和好如初吧。

小明：好的，小紅，對不起，我之前誤會你了。

小紅：沒關(guān)系，小明，我也應(yīng)該相信你。

小華：太好了，你們的友誼真堅強，希望你們永遠都是好朋友。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)如何維護友誼。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺受學(xué)生歡迎的，大家參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能因為性格原因，不太敢發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。

然后，我在教學(xué)策略上也有了一些思考。比如，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓學(xué)生對友誼有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認真完成預(yù)習(xí)，這可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的形式不夠豐富，或者是對預(yù)習(xí)的重要性認識不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以嘗試設(shè)計更加多樣化的預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響，特別是在小組討論時。這讓我意識到，我需要更加注重課堂紀律的管理，比如制定一些明確的規(guī)則，或者通過一些小獎勵來激勵學(xué)生遵守紀律。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生在知識上對友誼的特質(zhì)有了更深入的理解，比如信任、支持、忠誠等。在技能上，他們學(xué)會了如何傾聽、如何處理沖突、如何保持溝通等。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對友誼有了更加珍惜的態(tài)度，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于友誼中的法律知識了解不多，這在今后的教學(xué)中需要加強。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在處理友誼中的沖突時，可能會采取逃避或者消極的態(tài)度，這需要我在教學(xué)中進一步引導(dǎo)學(xué)生正確面