2024年人教版語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

人教版語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們

快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是我收集整理的人

教版語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"植""旅"等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)"法""腳"等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指

導(dǎo)"腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解"四海為家""降

落傘”"紛紛出發(fā)""帶的的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種

子的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解"四海為家""降落傘”"紛紛出發(fā)""帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意

義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"植""旅"等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)"法""腳"等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指

導(dǎo)"腳、它、更"三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備

課件，實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣

送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、

紛紛、離開(kāi)、粗心。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)

備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

(2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀(guān)察、蹦著跳著

3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文

讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞

圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（1）課件出示第一小節(jié)。

①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好"旅行、植物"）

注意"旅"讀"后二植’讀翹舌音"zh『、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到"腳"字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由"腳"字組成的詞語(yǔ)。

老師范寫(xiě)"腳"字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）

誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀(guān)察"圭"，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。

在“娃"中"圭"的第二橫和第四橫變短了。

"娃"字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀(guān)察"圭"作為偏旁在"娃"字中寫(xiě)法有什么變化？

（在"娃"中"圭"的第二橫和第四橫變短了.）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的

筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，"圭"的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

②師范寫(xiě)"娃"。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。

③"它"的筆順

自主觀(guān)察，學(xué)習(xí)"它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）

④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲"洼"，平舌音"刺、蒼"。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好"更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)"更"的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆

貫通。（板書(shū)：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語(yǔ)"觀(guān)察、知識(shí)、粗心"等詞語(yǔ)。注意："察、知、識(shí)"為翹舌音，"粗"為平舌音

”cCT。

指生讀第5小節(jié).

3、學(xué)生自由練讀課文，討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到

大自然中去仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，能用"準(zhǔn)備"、"已經(jīng)"造句。

2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)思路：

1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。

3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

⑴第一節(jié)主要弄清下列詞語(yǔ)的含義："孩子"、"長(zhǎng)大"、"四海為家"。

(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。

著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個(gè)條件：一是本身?xiàng)l件；一是外界條件。

三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時(shí)，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的

兩個(gè)條件。②讀講第三四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件。

⑶第五節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法.

4.朗讀訓(xùn)練著重在語(yǔ)調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。

5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過(guò)程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)"旅"、

"降"、"乘"三字的字形。最后完成課后第2題。

教學(xué)資料：

1.櫻桃熟了，鳥(niǎo)兒吃到肚子里，核隨著鳥(niǎo)糞落下地，春天長(zhǎng)出小苗苗。

2.椰樹(shù)長(zhǎng)在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長(zhǎng)成椰樹(shù)。

教學(xué)用具：

1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

問(wèn)：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍后代的植物）植物媽媽為什么

有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌

音、后星音和多音字"得"的讀法。

2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

在多音字"得"下畫(huà)上記號(hào).看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境口，"得"的讀音有什么不同.

3.用學(xué)過(guò)的方法（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等）分

析字形、記住生字。

4.朗讀課文，注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。

三、檢杳預(yù)習(xí)情況。

1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序,指名認(rèn)讀。

正音指導(dǎo)："乘"和"曬"是卷舌音；"降、乘、蒼”是后鼻音；"識(shí)"在"知識(shí)"一詞中

讀輕聲。

2.出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。

(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"d百、de.de",匿讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句

話(huà)。

四、初讀課文，整體感知。

L這首詩(shī)共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?

簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、蒼耳和豌豆，這三

種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。

1.講讀第一節(jié).

(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話(huà)？(2句話(huà))

(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解"孩子"、"長(zhǎng)大"、"四海

為家”的意思。如："孩子"在這里指植物的什么？(種子)"長(zhǎng)大"也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎

樣了？(成熟了)“四海為家"："四海"

指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以^處都是它們的家（板書(shū)：四海為家）

（3）指讀、思考:第二句井了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解"旅行"的意思。

如：我們到外地出差或探親或游覽叫"旅行"。"種子去旅行"是什么意思？（這里是指種子被

傳播出去。）這些種子還回來(lái)嗎？它將一一（四海為家）（指板書(shū)，回扣重點(diǎn)詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種"四海為家"的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難

舍難分的感情。"得"要拖長(zhǎng)讀音。第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子

/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽?zhuān)暮?為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥

/辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

2.教學(xué)第二節(jié)。

學(xué)生回答問(wèn)題2時(shí)，讓學(xué)生回憶第一冊(cè)課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的"降落

傘"指的是什么？（一朵毛茸茸的小花。）學(xué)生回答問(wèn)題3

時(shí)，先問(wèn)：蒲公英的種子光有"降落傘"能去"旅行"嗎？那么，還要有什么？（風(fēng)）老師

演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)生邊聽(tīng)邊看后，根據(jù)幻燈，說(shuō)說(shuō)蒲

公英是怎樣傳播種子的。

（2）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸

的球像降落傘；一是外界條件一風(fēng)吹。（3）指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象

大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀(guān)景象。"乘著風(fēng)"要稍快，"紛紛"要讀出蒲公英一個(gè)接

一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué)，可放慢些.

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。

孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

（4）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

3.扶教第三節(jié)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件,

要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)

學(xué)生回答問(wèn)題2時(shí)，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解"鎧甲"。

"鎧甲"是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼,

上面還有刺。)

回答問(wèn)題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過(guò)蒼耳燈

片，然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來(lái)到燈片中的“山洼"。問(wèn)："山洼"是什么樣

的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。

只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

朗讀評(píng)議后齊讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4.自學(xué)第四節(jié)。

Q)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。(蜿豆、

豆莢、太陽(yáng)曬)

學(xué)生回答問(wèn)題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映"太陽(yáng)"，然后放映

豆莢炸開(kāi)，最后放映"蹦著跳著離開(kāi)媽媽”.學(xué)生看完燈片后，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播

種子的。

(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。

(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。

5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠

太陽(yáng)傳播種子。

6.閱讀第五節(jié)。

(1)圍繞第一句中的"很多很多"這個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

(2)理解"那里、它、觀(guān)察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？(板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)

察一一得到知識(shí))

(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀(guān)察，就能得到它。

(4)齊讀第五節(jié)。

五、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦、總結(jié)全文：這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物

傳播種子的辦法。

六、鞏固練習(xí)。

1.蒲公英靠()傳播種子.

2.蒼耳靠()傳播種子。

3.豌豆靠()傳播種子。

第三課時(shí)

一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子

的？學(xué)生說(shuō)清以后再齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦.

1.根據(jù)板書(shū)，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生背。

3.指名背,再齊背全文。

三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。

匯報(bào)要求:

1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。

2.介紹自己用什么方法分析字形。（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法等等）

3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。

4.談自學(xué)過(guò)程中生字易錯(cuò)處。

匯報(bào)中的指導(dǎo)：

L"備"：（1）讀書(shū)上帶"準(zhǔn)備”的句子。

（2）用"準(zhǔn)備"造句。造句內(nèi)容提示：誰(shuí)準(zhǔn)備了什么；在什么時(shí)候（或在什么情況下）誰(shuí)準(zhǔn)備干

什么；誰(shuí)怎樣準(zhǔn)備干什么。

2.著重指導(dǎo)的字。

（2）降：八筆完成，邛"兩筆完成，"攵"三筆完成，最后再寫(xiě)三筆。

⑶乘：可以用"禾"字中間一個(gè)"北"字的拆字法去記。它的筆順是：

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報(bào)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫(xiě)三遍。

指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識(shí)、旅、植。上大下小的字是備。

上小下大的字是乘。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫(xiě)課后作業(yè)第2題中的詞.用帶點(diǎn)的詞口頭造句.

2.聽(tīng)寫(xiě)第2題中的詞，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課本檢查一遍把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。

3.把帶點(diǎn)的詞造句寫(xiě)在本子上。

六、家庭作業(yè)。

1.背誦課文。

2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻"這6個(gè)生字。

3.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1,出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.板書(shū)課題：全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間開(kāi)展相互,司的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一

查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旅行告別粗心準(zhǔn)備山洼娃娃知

識(shí)降落傘四海為家紛紛出發(fā)仔細(xì)觀(guān)察

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

備：上面是三筆反文，下面是"田"字底。

降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是"牛"字，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺，

注意與"紙"字區(qū)分。

察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是"祭"字。

娃、洼：注意區(qū)分.

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流?山

2.同桌之間進(jìn)行互查，

3.與小組成員一起看播圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：

1.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21植物媽媽有辦法

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追

求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)用具：

錄像、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)

1-下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

T共有節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開(kāi)火車(chē)讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？

b做多音字“得”的練習(xí)

這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）

2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把"微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)"讀出來(lái)。

蒼耳：

1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下.

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

石榴：

1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

4）有語(yǔ)氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x

好？

5）集體再來(lái)讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀T賣(mài)，你愿意讀哪個(gè)小行，就

坐在位子上讀一讀！

第六節(jié)

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中

多看看，留心現(xiàn)察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí).

四、作業(yè)：

課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們

做一期展板，展示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

探究活動(dòng)

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細(xì)觀(guān)察，講給同學(xué)們聽(tīng)。

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

本文是一首充滿(mǎn)兒童情趣的小詩(shī)，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象

地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物

靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心

觀(guān)察就能獲得更多的知識(shí)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇百讀不

厭的科普作品。

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情

感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課

的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)"旅、蒲"等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"已、甲"等10個(gè)字。

⑵正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法.

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中"旅行"’穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課

件展示、音樂(lè)渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精

妙，以達(dá)到熟讀背誦。

基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、

品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

一、圖片導(dǎo)入。

大家都知道，良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話(huà)導(dǎo)入的方式

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。"我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)

翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)

這些植物媽媽。同時(shí)板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。

通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

二、自讀識(shí)字。

1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的

配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨著生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：從剛

才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

2.學(xué)生自讀課文。(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，

邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：公英、耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。

⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住"蒲、蒼"兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu))

⑶利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋(píng)果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的,由小組長(zhǎng)為他貼上""，沒(méi)有達(dá)到要求的，再

把生字多讀幾遍。

(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字"得"下畫(huà)上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，

“得”的讀音有什么不同。

出小小黑板：

A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"dGi、de.de",走讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三

句話(huà)。

D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)

容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。

(6)識(shí)記字形，練寫(xiě)生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⑴讓學(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①"絞絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

②匕檄"洼"和"娃"的字形。

⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，”教學(xué)生需要教的知識(shí)"，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受

到成功的快樂(lè)。

四、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，

1、說(shuō)蒲公英

⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié).

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)

交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠

毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)

了。（教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出："紛紛"。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛”這個(gè)詞，試著用"紛紛"說(shuō)一句話(huà)。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降

落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢?

讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛耍瞄_(kāi)心呀!（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說(shuō)蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案

呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種

子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?

讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說(shuō)豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。

③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（3）針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈

射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆英炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽"

的效果是一樣的。通過(guò)直觀(guān)形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）

⑷出示句子：

豆英炸開(kāi)，孩子們離升媽媽。

啪的一聲,豆莢炸開(kāi)，孩而門(mén)蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

①比較兩句話(huà)有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳

的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè).）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的

方法嗎?（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草

寶寶只螃住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬，

鳳仙花娃娃們就蹦著叔韁離開(kāi)媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。

3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的

孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，

提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體會(huì)獨(dú)立生

活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的知識(shí)，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美和韻律美。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩(shī)尤其喜歡讀兒童詩(shī)。因?yàn)閮和?shī)中充滿(mǎn)著豐富、神奇的想象。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩(shī)，第9課植物媽媽有辦法（師生共同板書(shū)課題）

師：讀了課題，你想了解什么？

（大家想了解的問(wèn)題可真多，老師為大家?guī)?lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?也許你們提出的問(wèn)題

會(huì)在動(dòng)畫(huà)片中找到答案。）

二、師演示課件，播放動(dòng)畫(huà)片

（動(dòng)畫(huà)片有趣嗎?指名說(shuō)）

三、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。）

2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

（這首詩(shī)共幾節(jié)，在書(shū)上做出標(biāo)記）

3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。

（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他）（老師從你們的表情

中可以看出剛才的合作很愉快。通過(guò)這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了）

4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?（相機(jī)板書(shū)：

蒲公英蒼耳豌豆）

四、精讀課文，讀中感悟

（蒲公英、蒼耳、豌豆當(dāng)媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在

哪里呢?）

1、自由讀2、3、4節(jié)

2、指名匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)，展示課件,提供實(shí)物，指導(dǎo)朗讀

Q）蒲公英媽媽

。:L指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里?（板書(shū)降落傘）

。2課件展示蒲公英傳播種子的全過(guò)程

。3朗讀指導(dǎo)

a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行，

誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?（指名讀）

b、風(fēng)婆婆悄悄地來(lái)了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)

中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?（用"紛紛"說(shuō)話(huà)）

c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開(kāi)媽媽?zhuān)嚅_(kāi)心啊!大家一起開(kāi)心地讀一讀這一節(jié)吧

（2）蒼耳媽媽

。1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里?（板書(shū)"帶刺、鎧甲”）

。2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

（這就是蒼耳媽媽?zhuān)?一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽妲的懷里，一點(diǎn)也不想離開(kāi)媽媽。一只

小兔子從他們身邊經(jīng)過(guò)，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

。3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、理解"帶刺""鎧甲"

。4朗讀指導(dǎo)

a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子1門(mén)掛在動(dòng)物身上去旅行。（男生讀）

（3）豌豆媽媽

。1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里?（板書(shū)"蹦跳"）

。2課件展示豆莢炸開(kāi)、種子滾落的一瞬間

c3朗讀指導(dǎo)

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開(kāi)"，讓學(xué)生體會(huì)另附語(yǔ)速好?為什么?學(xué)生練

讀，然后指名讀。

3、小結(jié)：結(jié)合板書(shū)進(jìn)行并補(bǔ)充板書(shū)（風(fēng)、動(dòng)物、彈力）

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來(lái)吧!

（指名背誦全班齊背）

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

（學(xué)生匯報(bào)，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

六、全文總結(jié)：

1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩(shī)。

2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識(shí)。

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

1.會(huì)認(rèn)"旋、蒲、降’等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"豆、紛"等10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然的情感，激發(fā)他們探

究植物奧秘的興趣和欲望。

1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么

辦法傳播種子的.

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十

分有趣。那么，植物是怎樣，專(zhuān)播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？讀了《植

物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音

樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課又中知道了什么？

2.學(xué)生自讀課文。

(1)清小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、

讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上,沒(méi)有達(dá)到

要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開(kāi)展"我會(huì)讀"的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3.討論：課文主要寫(xiě)了什么？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的

感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高"我會(huì)讀”的自信心.)

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

1.識(shí)記生字。

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁

識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

開(kāi)展"我會(huì)認(rèn)"的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。

一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2.練習(xí)寫(xiě)字。

(1)指導(dǎo)觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么？

(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。

(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如："巳"與"已"的區(qū)別，女字旁與"女"字寬窄不

一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在"我

會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。)

第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“一”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用”讀了課文，我知道了"句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物

媽媽在傳播種子方面有很多辦法；蝴道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物

傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、

4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)

生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到"我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……"時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑："降落傘"到底指什么？"乘著風(fēng)"是什么意思？

（適當(dāng)討論。）

②讓我們一起去看看‘降落傘"是什么，"乘著風(fēng)"又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳

播種子的全過(guò)程，教1）朝已解說(shuō)）

③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的

呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)一

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……"時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配

解說(shuō)）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑："帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法一誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀一你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)一

帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到"我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……"時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一

聲"、"炸開(kāi)"、"蹦著跳著"）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟,齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?（播放

課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀一點(diǎn)評(píng)——再指名讀一愿意讀的起立齊讀.

3。小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？

（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié),邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什

么？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)

價(jià)的能力。"以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線(xiàn)，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元

評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。）

語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)"旅""蒲"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"已""甲"等10個(gè)生字。

2理解"四海為家"'旅行""紛紛""鎧甲""山洼"等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)"AABB"式

四字詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發(fā)探索植物奧秘的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)

察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字，了解關(guān)于植物傳播種子的方法，背誦全文。

2.激發(fā)觀(guān)察植物的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英及蒼耳實(shí)物、植物圖片、PPT

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

孩子1門(mén)如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)?、羊、馬有腳可以走路，鳥(niǎo)有翅膀可以飛翔，既沒(méi)

有腳也沒(méi)有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底

有什么高招？

二、認(rèn)識(shí)生字

1.全班齊讀課文

2.指名讀、齊讀生字、詞組。強(qiáng)調(diào)、糾正讀音：

后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音:察、識(shí)、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流?人通暢。

三、整體感知：

1.自由朗讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

2.說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得那位植物媽媽的方法最有趣？

四、品讀課文：

（一）第一小節(jié)

1.聽(tīng)音頻朗讀，思考,可題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰(shuí)呢？

2.多音字：得、為

dei一定得去wei為什么因?yàn)?/p>

多音字：得de跑得快為

de得不到wei四海為家行為

3.詞語(yǔ)含義：

四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

旅行：引導(dǎo)學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么辦法"是疑問(wèn)句，誰(shuí)能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣？

5.齊讀。老師提示，背誦第一小節(jié)。（板書(shū)：四海為家）

（二）第二小節(jié)

種子要怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)絼e處生長(zhǎng)呢？我們先來(lái)看看蒲公英媽媽有什么好方法？

1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子^(guān)送出去旅行的呢？

2.蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰(shuí)能告訴我，圖片上哪些是

蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里？

3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說(shuō)的，讀出來(lái)。（只

要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）哪怕是微微的，輕輕的風(fēng)，蒲公英媽媽的孩子就能

出發(fā)旅行了。這句話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？（板書(shū):風(fēng)力吹）

4.風(fēng)婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個(gè)接一個(gè)地，你出發(fā)，我也出發(fā)，大家都出發(fā)，

這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)。（紛紛）

哪位同學(xué)可以用“紛紛”造句？

5.老師扮演風(fēng)婆婆，吹蒲公英。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀"只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)……"。

讓我們閉上眼睛想象，背”只要有風(fēng)……"

6.大家想象：此時(shí)孩子們的心情是怎樣的？他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活，他

們會(huì)飛到什么地方呢？

用"蒲公英娃娃乘著風(fēng)飛呀飛，飛到了......"說(shuō)話(huà)。

蒲公英的種子隨風(fēng)飄動(dòng)，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一

株株新的蒲公英就長(zhǎng)出來(lái)。它們的種子隨風(fēng)到處生長(zhǎng)，用第一小節(jié)的一個(gè)詞說(shuō)（四海為家）

7.大家覺(jué)得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？

她準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰(shuí)的力量把孩子fl］送出去旅行呢？

8.大家想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié)，可以配上動(dòng)作讀？看誰(shuí)讀得

最投入。能背了嗎？一起試試看

五、強(qiáng)化生字：

1.認(rèn)清筆畫(huà)。"已"、"甲"、"豆"、"識(shí)"

2.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字要注意什么？

已-己甲-申豆（最下面一橫要拉長(zhǎng)）識(shí)（左窄右寬）織積

3.完成課后生字練習(xí)，描一遍，寫(xiě)一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。

3.我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來(lái)看看其他植物媽媽又有什么好方法。

二、品讀課文

（一）第三小節(jié)：

1.第一二小組讀第三小節(jié)，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

2.蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的

鎧甲，能保護(hù)自己.

3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發(fā)蒼耳實(shí)物，以四人小組為單位觀(guān)察）請(qǐng)大家仔細(xì)

觀(guān)察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺(jué)如何？

（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說(shuō)）

4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說(shuō)說(shuō)（只要掛住動(dòng)物的

皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰(shuí)的身上？小兔子跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀？還會(huì)有什么動(dòng)

物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢？蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它

們也以四海為家。

6.大家說(shuō)，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰(shuí)讀得好？（第三四組讀，齊讀）

可以背誦下來(lái)嗎？（師生合作、試背）

（二）第四小節(jié)：

1.大家自由朗讀，說(shuō)說(shuō)豌豆媽媽的方法是什么？

2.你們知