課題快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌統(tǒng)編版一年級下冊第一單元第1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌的興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中體驗到快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、思考和解決問題，通過閱讀童謠和兒歌積累語言，提高語言表達(dá)能力和思維能力。3.鼓勵學(xué)生積極參與分享交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)學(xué)生對童謠和兒歌的理解與感悟。學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)會帶著問題閱讀，提高閱讀理解能力，并能在閱讀中積累語言。2.深入理解童謠和兒歌的內(nèi)涵，體會其中的情感和趣味。3.在分享交流中充分表達(dá)自己的感受和想法，提高語言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)情分析一年級學(xué)生天真活潑，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。他們在日常生活中可能接觸過一些童謠和兒歌，但對于如何深入閱讀和理解可能缺乏方法和經(jīng)驗。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的語言表達(dá)能力，但在提問和完整回答問題方面還需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。此外，學(xué)生的注意力集中時間較短，教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法和活動來吸引他們的注意力，保持學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)輔助多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：背誦童謠，激發(fā)情感教師引導(dǎo)：小朋友們，在我們的生活中，有許多像魔法小精靈一樣的語言，它們讀起來朗朗上口，充滿了趣味，能帶著我們走進(jìn)一個個奇妙的世界。你們知道是什么嗎？就是童謠和兒歌！1.教師：“同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？”（學(xué)生背誦自己熟悉的童謠或兒歌，如《兩只老虎》《數(shù)鴨子》等）2.教師：“一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！”學(xué)習(xí)任務(wù)二：嘗試提問，感受閱讀一、學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》1.導(dǎo)入與提問引導(dǎo)小朋友們，剛剛大家背誦的童謠真是太精彩啦！每一首都充滿了童趣?，F(xiàn)在呢，老師要帶大家登上一艘特別的“搖搖船”，在這首童謠里，又會有怎樣的奇妙故事和有趣的問題等待著我們呢？讓我們一起出發(fā)，去《搖搖船》里尋找答案吧！2.教師：“同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》?！?.播放錄音。4.教師：“讀讀題目，你有什么問題要問嗎？”（學(xué)生積極思考，提出問題）5.預(yù)設(shè)學(xué)生問題：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？6.閱讀指導(dǎo)與問題解決7.教師：“同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。”教師出示學(xué)習(xí)要求：①借助拼音讀準(zhǔn)童謠。②和同桌比比誰讀得最正確。③帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。④誰還能提出新的問題？⑤學(xué)生按要求自學(xué)童謠。8.匯報交流教師：“現(xiàn)在請幾位同學(xué)來比賽讀童謠，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰讀得最準(zhǔn)確?！保ㄖ笇W(xué)生比賽讀童謠，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音，如“船（chuán）”“婆（pó）”等字的讀音）教師：“那誰來回答一下前面提出的問題呢？”（學(xué)生回答）學(xué)生1：“是外婆在搖船?！苯處煟骸胺浅：?，你從哪里知道的呢？”學(xué)生1：“童謠里說‘外婆橋，外婆叫我好寶寶’，所以是外婆在搖船?！苯處煟骸皩?，你回答得很完整。那外婆要搖船去哪兒呢？”學(xué)生2：“搖到外婆橋?！苯處煟骸昂芎?，那他是怎么搖的呢？”（學(xué)生可能回答不出來，教師引導(dǎo)學(xué)生再讀童謠）學(xué)生3：“童謠里沒說怎么搖，但是我想應(yīng)該是輕輕地?fù)u?！?.教師：“你的想法很有道理。那你又產(chǎn)生了什么新的問題呢？”①預(yù)設(shè)學(xué)生新問題：外婆為什么叫“我”好寶寶？教師：“你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？”學(xué)生4：“我聽話的時候外婆叫我好寶寶?！苯處煟骸皩ρ?，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？”②預(yù)設(shè)學(xué)生新問題：搖船怎么會搖出那么多好吃的？教師：“對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法?！保▽W(xué)生同桌討論后回答）學(xué)生5：“可能是到了外婆家，外婆準(zhǔn)備了很多好吃的。”10.教師：“有道理。那如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情?！保▽W(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句）11.教師：“大家讀得真好，現(xiàn)在我們來比賽背誦童謠。”（學(xué)生背誦童謠）教師：“背得真不錯，我們邊背童謠邊做動作，像真的在搖船一樣?！保▽W(xué)生邊背童謠邊做動作）二、學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》1.導(dǎo)入與提問引導(dǎo)我們坐著《搖搖船》在童謠的世界里暢游了一番，收獲滿滿！接下來，我們要從水路轉(zhuǎn)到陸地上啦，會遇到一只可愛的小刺猬。它呀，要去做一件特別的事情——理發(fā)。這又會是一個怎樣新奇的故事呢？快翻開《小刺猬理發(fā)》這首兒歌，和老師一起去看看吧！2.教師：“同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？”（課件出示圖片）3.教師：“那我們來看看兒歌《小刺猬理發(fā)》，讀讀題目，你有什么問題要問嗎？”預(yù)設(shè)學(xué)生問題：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？4.閱讀指導(dǎo)與問題解決教師：“同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案?！?.教師出示學(xué)習(xí)要求：①借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。②和同桌比比誰讀得最正確。③帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。④看誰還能提出新的問題。⑤學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。6.匯報交流教師：“請幾位同學(xué)來比賽讀兒歌，其他同學(xué)仔細(xì)聽，注意糾正讀音?！保ㄖ笇W(xué)生比賽讀兒歌，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音，如“刺（cì）”“理（lǐ）”等字的讀音）7.教師：“誰來回答前面的問題呢？”學(xué)生6：“小刺猬頭發(fā)太長了，所以要去理發(fā)?！苯處煟骸澳阏f得很對，從哪里看出來的呢？”學(xué)生6：“兒歌里說‘小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓’，說明它的頭發(fā)需要剪了。”教師：“非常棒。那誰給小刺猬理的發(fā)呢？”學(xué)生7：“兒歌里沒說，我想可能是理發(fā)師。”教師：“有可能。那小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？”學(xué)生8：“漂亮，因為它的頭發(fā)變短了，不扎人了。”8.教師：“你又產(chǎn)生了什么新的問題呢？”預(yù)設(shè)學(xué)生新問題：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果學(xué)生提不出來，教師引導(dǎo)提問）教師：“你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？”學(xué)生9：“因為小刺猬理完發(fā)就像小男孩的頭發(fā)一樣短了，所以像小娃娃?！苯處煟骸昂苡械览?。那男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？”（學(xué)生回答并討論）教師：“對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭）9.小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。10.預(yù)設(shè)學(xué)生新問題：小刺猬是怎樣理發(fā)的？學(xué)生10：“是用剪刀剪的，因為兒歌里說‘嚓嚓嚓’?！苯處煟骸澳阏f得對。那你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？”（學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語“嚓嚓嚓”，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作）教師：“同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！”11.教師：“現(xiàn)在我們來比賽背誦兒歌?！保▽W(xué)生背誦兒歌）教師：“背得真棒，我們來聽兒歌，邊做動作邊唱?！保úシ艃焊枰纛l，學(xué)生邊做動作邊唱）學(xué)習(xí)任務(wù)三：借助插圖，學(xué)會分享1.教師引導(dǎo)觀察教師引導(dǎo)觀察課文插圖，問：“同學(xué)們，觀察一下圖上的小朋友在干什么？說了什么？”（學(xué)生觀察后回答）學(xué)生11：“小朋友在讀書，好像在分享自己讀的內(nèi)容?！?.小朋友們，我們在《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》中體驗了不同的樂趣，也學(xué)會了如何提問和尋找答案。現(xiàn)在呀，我們要把自己的收獲和快樂傳遞給身邊的小伙伴。就像在美麗的花園里，我們要把自己發(fā)現(xiàn)的最鮮艷的花朵分享給其他小朋友一樣，讓大家一起感受童謠和兒歌的美好。3.小組合作交流教師：“現(xiàn)在請大家在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。”（學(xué)生分組進(jìn)行活動，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與）4.小組1學(xué)生分享《小星星》，說：“我覺得這首歌謠很好聽，讀起來很順口，我很喜歡。”5.小組2學(xué)生背誦《小紅帽》，并說：“這個故事很有趣，小紅帽很勇敢，我要向她學(xué)習(xí)?！?.交換閱讀教師：“接下來，和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書，看看有沒有新的收獲?！保▽W(xué)生交換書籍閱讀，教師觀察學(xué)生的閱讀情況）學(xué)習(xí)任務(wù)四：布置作業(yè)，拓展延伸1.布置作業(yè)：①同學(xué)們，課后請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。②回家后把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽，和他們一起分享閱讀的快樂哦！2.課堂總結(jié)與拓展小朋友們，今天的“快