走進(jìn)紙的世界（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)紙的世界》

內(nèi)容：了解紙的歷史、種類、制作過程及其與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同類型的紙，學(xué)習(xí)制作簡單的紙制品，體會(huì)紙的廣泛應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)對(duì)紙的起源和制作過程的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)制作簡單紙制品，體驗(yàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，倡導(dǎo)綠色生活。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)的時(shí)期。在知識(shí)方面，他們對(duì)自然界和生活中的事物充滿好奇，但對(duì)紙的歷史、種類和制作過程了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的探究能力已有一定基礎(chǔ)，但合作能力和問題解決能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高，對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)不夠深入。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的家庭背景和興趣愛好也會(huì)影響他們對(duì)紙的探究活動(dòng)的參與度和積極性。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過小組合作、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、打印紙、剪刀、膠水、彩色筆等。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（關(guān)于紙的歷史、種類等）、視頻資料（紙的制作過程）。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲互動(dòng)、動(dòng)手操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)紙的歷史，了解不同類型的紙及其特點(diǎn)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙的世界”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“為什么紙的發(fā)明對(duì)人類歷史有重要影響？”、“紙的制作過程是怎樣的？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過微信群收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙的歷史和類型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我為什么對(duì)紙的制作過程感興趣？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解紙的歷史和類型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事《蔡倫造紙》引出“紙的世界”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙的種類、制作過程及其在生活中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如展示不同類型紙的樣品。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“紙牌搭建”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握紙的強(qiáng)度和用途。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“紙牌搭建”活動(dòng)，體驗(yàn)紙的強(qiáng)度和用途。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙的種類和制作過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“紙牌搭建”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握紙的強(qiáng)度和用途。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解紙的種類和制作過程，掌握紙的用途。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“紙的世界”，布置“設(shè)計(jì)環(huán)保紙制品”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“紙的世界”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如介紹紙的環(huán)保知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“設(shè)計(jì)環(huán)保紙制品”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如了解紙張的可持續(xù)生產(chǎn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠了解紙的歷史、種類、制作過程及其在生活中的應(yīng)用，如了解古代造紙術(shù)、不同類型的紙（如宣紙、新聞紙等）以及紙的環(huán)保知識(shí)。

（2）學(xué)生能夠掌握紙的制作基本原理和步驟，如原料處理、打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生能夠了解紙的用途，如書寫、印刷、包裝、裝飾等。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和關(guān)注紙的應(yīng)用，如觀察不同紙的質(zhì)地、顏色、厚度等。

（2）學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，能夠嘗試制作簡單的紙制品，如剪紙、折紙、紙花等。

（3）學(xué)生的合作能力得到提高，能夠在小組活動(dòng)中分工合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠在探究紙的制作過程中，分析各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，能夠在制作紙制品時(shí)，嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和創(chuàng)意。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠?qū)埖沫h(huán)保問題進(jìn)行思考和討論。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。

（2）學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到培養(yǎng)，能夠關(guān)注紙的可持續(xù)發(fā)展，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）學(xué)生的審美能力得到提升，能夠在欣賞和制作紙制品的過程中，感受美、創(chuàng)造美。

具體案例：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，了解了紙的歷史，如東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的過程，以及紙對(duì)人類文明發(fā)展的重大影響。

（2）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了制作簡單的紙制品，如剪紙、折紙等，并了解到不同類型紙的特性和用途。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生在觀察不同紙的質(zhì)地、顏色、厚度等過程中，提高了觀察能力。

（2）在制作紙制品的過程中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手操作能力，如剪紙時(shí)需要耐心和細(xì)致，折紙時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)意。

（3）在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了合作能力。

3.思維發(fā)展方面：

（1）學(xué)生在探究紙的制作過程中，分析了各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系，如打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)對(duì)紙張質(zhì)量的影響。

（2）在制作紙制品時(shí)，學(xué)生嘗試了不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和創(chuàng)意，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）在討論紙的環(huán)保問題時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉了批判性思維能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生在了解紙的歷史和制作過程中，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（2）在關(guān)注紙的可持續(xù)發(fā)展過程中，學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）在欣賞和制作紙制品的過程中，學(xué)生提高了審美能力，感受到了美、創(chuàng)造美。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：制作一張手抄報(bào)，主題為“紙的歷史與現(xiàn)狀”，內(nèi)容包括紙的起源、發(fā)展、種類、制作過程以及現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。要求學(xué)生展示自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，并在手抄報(bào)上附上簡短的文字說明。

答案示例：

手抄報(bào)標(biāo)題：《紙的歷史與現(xiàn)狀》

內(nèi)容：

-起源：介紹蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明，以及古代造紙術(shù)的基本原理。

-發(fā)展：展示不同歷史時(shí)期造紙技術(shù)的進(jìn)步，如東漢、唐朝、宋朝等。

-種類：展示宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等不同類型的紙及其特點(diǎn)。

-制作過程：簡要描述紙的制作步驟，如打漿、抄紙、壓榨、干燥等。

-現(xiàn)狀：討論現(xiàn)代生活中紙的應(yīng)用，如書寫、印刷、包裝、裝飾等。

2.探究作業(yè)：收集家庭或?qū)W校中使用的各種紙制品，如課本、報(bào)紙、包裝盒等，記錄下它們的名稱、用途和材質(zhì)。分析這些紙制品的特點(diǎn)，并思考如何減少浪費(fèi)，提倡環(huán)保。

答案示例：

收集到的紙制品：

-課本：用于學(xué)習(xí)，紙質(zhì)較厚，便于書寫。

-報(bào)紙：用于閱讀新聞，紙質(zhì)較薄，便于快速翻閱。

-包裝盒：用于包裝商品，紙質(zhì)結(jié)實(shí)，便于保護(hù)物品。

特點(diǎn)分析：

-課本：紙質(zhì)厚實(shí)，耐磨損，便于長期使用。

-報(bào)紙：紙質(zhì)輕薄，便于保存和攜帶。

-包裝盒：紙質(zhì)結(jié)實(shí)，耐用，具有良好的保護(hù)作用。

環(huán)保建議：

-重復(fù)使用課本，減少購買新書。

-分類回收廢報(bào)紙，用于制作手工藝品。

-選擇可降解的包裝材料，減少塑料包裝的使用。

3.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一款環(huán)保紙制品，如環(huán)保筆記本、紙袋等。要求學(xué)生考慮紙制品的實(shí)用性、美觀性和環(huán)保性，并附上設(shè)計(jì)說明。

答案示例：

設(shè)計(jì)作品：《環(huán)保筆記本》

設(shè)計(jì)說明：

-材質(zhì)：使用再生紙制作封面和內(nèi)頁，減少木材消耗。

-封面設(shè)計(jì)：采用簡約風(fēng)格，印有環(huán)保標(biāo)語，提高環(huán)保意識(shí)。

-內(nèi)頁設(shè)計(jì)：提供空白頁和便簽紙，方便記錄和備忘。

-美觀性：封面和內(nèi)頁采用彩色印刷，增加視覺吸引力。

4.比較作業(yè)：比較傳統(tǒng)造紙和現(xiàn)代造紙技術(shù)的不同，分析現(xiàn)代造紙技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和不足。結(jié)合實(shí)際，提出改進(jìn)建議。

答案示例：

傳統(tǒng)造紙與現(xiàn)代造紙比較：

-傳統(tǒng)造紙：使用天然原料，如竹子、樹皮等，制作過程較為復(fù)雜。

-現(xiàn)代造紙：使用化學(xué)原料，如木漿、竹漿等，生產(chǎn)效率高，但可能對(duì)環(huán)境造成污染。

優(yōu)點(diǎn)：

-現(xiàn)代造紙：生產(chǎn)效率高，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。

-傳統(tǒng)造紙：使用天然原料，對(duì)環(huán)境影響較小。

不足：

-現(xiàn)代造紙：可能對(duì)環(huán)境造成污染，如廢水、廢氣等。

-傳統(tǒng)造紙：生產(chǎn)效率低，成本較高。

改進(jìn)建議：

-提高現(xiàn)代造紙技術(shù)的環(huán)保性能，如開發(fā)新型環(huán)保材料，減少污染排放。

-結(jié)合傳統(tǒng)造紙技術(shù)，開發(fā)可持續(xù)發(fā)展的造紙工藝。

5.應(yīng)用作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳活動(dòng)，如“節(jié)約用紙，從我做起”海報(bào)、演講等。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

答案示例：

活動(dòng)名稱：《節(jié)約用紙，從我做起》海報(bào)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

-內(nèi)容：介紹節(jié)約用紙的重要性，展示不同場(chǎng)景下的節(jié)約用紙方法。

-形式：采用圖文并茂的方式，提高視覺吸引力。

-目的：通過海報(bào)宣傳，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)約用紙。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、回答問題的積極性以及完成任務(wù)的認(rèn)真度。例如，學(xué)生是否能積極參與討論，是否能夠認(rèn)真聽講并回答問題，是否能夠按照要求完成課堂活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組分工合作的有效性、討論內(nèi)容的深度和廣度、表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度和邏輯性。例如，小組是否能有效分工，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成手抄報(bào)，是否在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了環(huán)保理念，是否能夠通過作業(yè)展示對(duì)紙的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以表揚(yáng)他們的創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，可以指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議；對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

具體評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：張同學(xué)在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)，但在回答問題時(shí)有時(shí)顯得緊張。

-小組討論成果展示：李同學(xué)所在的小組在討論中表現(xiàn)突出，分工明確，討論內(nèi)容豐富，能夠清晰地展示對(duì)紙的全面理解。

-隨堂測(cè)試：王同學(xué)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出色，對(duì)紙的歷史和種類有深刻的理解，能夠正確回答關(guān)于紙的環(huán)保意義的問題。

-課后作業(yè)完成情況：趙同學(xué)的手抄報(bào)設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容豐富，充分展示了她對(duì)紙的熱愛和對(duì)環(huán)保的思考。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)小王同學(xué)在課堂上的緊張表現(xiàn)，教師建議她在課后進(jìn)行模擬練習(xí)，提高自信心；針對(duì)李同學(xué)的小組討論成果，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，探索更多可能；針對(duì)王同學(xué)的測(cè)試成績，教師肯定了他的努力，并建議他繼續(xù)拓展知識(shí)面；針對(duì)趙同學(xué)的作業(yè)，教師表揚(yáng)了她的創(chuàng)意和環(huán)保意識(shí)，并建議她在未來的作品中嘗試更多創(chuàng)新元素。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示紙的歷史圖片、制作視頻