13人物描寫一組-兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組-兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)“人物描寫一組-兩莖燈草”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過分析《兩莖燈草》中的人物描寫，幫助學(xué)生理解和掌握人物描寫的方法和技巧。這些方法與技巧與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的人物描寫章節(jié)中所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學(xué)生加深對(duì)人物描寫技巧的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析人物描寫，增強(qiáng)對(duì)語言表達(dá)的敏感度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過對(duì)比分析，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品，理解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《兩莖燈草》中人物描寫的手法，包括肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等。

-識(shí)別作者通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫人物性格的能力。

-通過對(duì)人物對(duì)話和行為的分析，體會(huì)人物的情感和態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握不同描寫手法對(duì)人物形象塑造的作用，例如如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

-理解人物性格的復(fù)雜性和多面性，分析人物在特定情境下的心理活動(dòng)。

-學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)中提煉出人物的性格特征，并進(jìn)行有效的文本解讀。

-運(yùn)用對(duì)比手法分析人物之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材，包括《兩莖燈草》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物肖像畫，以及與故事情節(jié)相關(guān)的場景圖，以幫助學(xué)生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教學(xué)課件：制作包含人物描寫手法講解、經(jīng)典段落分析等內(nèi)容的PPT，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《兩莖燈草》中的經(jīng)典對(duì)話或情節(jié)為引子，提問學(xué)生：“你們能從這些對(duì)話中感受到人物的哪些性格特點(diǎn)？”

-回顧舊知：簡要回顧五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的描寫人物的方法，如肖像描寫、心理描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《兩莖燈草》中的人物描寫手法，包括肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等。

-舉例說明：選取文中的具體段落，分析作者如何通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫人物性格。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物在特定情境下的心理活動(dòng)，以及這些活動(dòng)如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.練習(xí)與鞏固（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇文中的某個(gè)人物，嘗試運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法進(jìn)行描述。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)描寫手法的重要性。

4.拓展與應(yīng)用（約15分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)的人物描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中，如寫一篇短文或日記。

-提供一些寫作技巧和范文，幫助學(xué)生提升寫作能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《兩莖燈草》全文，并完成以下任務(wù)：

a.找出文中至少三個(gè)不同的人物，分別分析他們的性格特點(diǎn)。

b.選擇一個(gè)人物，嘗試用至少三種不同的描寫手法進(jìn)行描述。

c.寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，刻畫一個(gè)自己熟悉的人物。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多描寫人物的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》等。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，交流各自閱讀的心得體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《吶喊》等經(jīng)典文學(xué)作品，其中包含了豐富的人物描寫手法，可以作為拓展閱讀材料。

-人物傳記：介紹一些歷史人物或文學(xué)人物的傳記，如《毛澤東傳》、《魯迅傳》等，通過了解真實(shí)人物的故事，加深對(duì)人物描寫技巧的理解。

-電影和電視劇：推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的電影和電視劇，如根據(jù)《駱駝祥子》改編的電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地感受人物形象。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》等經(jīng)典文學(xué)作品，重點(diǎn)關(guān)注其中的人物描寫，分析作者如何通過細(xì)節(jié)刻畫人物性格。

-分析人物傳記：選擇一位歷史或文學(xué)人物，閱讀其傳記，關(guān)注傳記中對(duì)人物性格的描述，對(duì)比文學(xué)作品中的描寫，探究作者塑造人物的方法。

-觀看電影和電視?。和扑]與教材內(nèi)容相關(guān)的電影和電視劇，如根據(jù)《駱駝祥子》改編的電影，觀看后討論電影中的人物形象與原著的異同，以及導(dǎo)演如何通過視聽語言來表現(xiàn)人物性格。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事或詩歌，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，刻畫一個(gè)虛構(gòu)人物，鍛煉自己的寫作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)人物描寫的理解和體會(huì)，通過交流碰撞出新的思維火花。

-家庭作業(yè)：布置一些與人物描寫相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家人或朋友，用文字描述他們的外貌、性格和習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦一些與人物描寫相關(guān)的書籍，如《小說寫作教程》、《人物塑造的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人物描寫技巧。

-寫作比賽：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。教學(xué)反思今天上了《兩莖燈草》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于人物描寫的興趣很高，尤其是在分析人物性格特點(diǎn)時(shí)，大家都能積極參與討論，提出自己的見解。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握還是不錯(cuò)的。

在講解人物描寫手法時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合文中的具體例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解。比如，我通過分析人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們感受到了人物性格的復(fù)雜性。這種教學(xué)方法似乎挺有效，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)能很好地運(yùn)用這些技巧。

然而，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)人物描寫的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，通過實(shí)踐來加深理解。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂上的引導(dǎo)作用還可以加強(qiáng)。有時(shí)候，我會(huì)過于注重講解，而忽略了學(xué)生的反饋。今后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用人物描寫手法進(jìn)行創(chuàng)作感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握人物描寫的技巧。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

2.提高自己的引導(dǎo)能力，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.注重作業(yè)布置的針對(duì)性，提供有效的寫作指導(dǎo)。

4.不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握人物描寫技巧，激發(fā)他們的文學(xué)興趣，為他們的語文學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

文中提到：“他的臉上滿是皺紋，像一塊古老的石碑?！闭?qǐng)分析這句話運(yùn)用了什么描寫手法？這種描寫手法對(duì)人物形象塑造有什么作用？

答案：這句話運(yùn)用了肖像描寫手法。通過比喻，將人物臉上的皺紋比作古老的石碑，突出了人物年齡的蒼老和經(jīng)歷的豐富，從而揭示了人物的性格特點(diǎn)和歷史背景。

2.例題：

文中描述了：“他站在那里，眼睛瞪得大大的，嘴巴張得老大，好像在說：‘這怎么可能呢？’”請(qǐng)分析這段描寫通過哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)？

答案：這段描寫通過人物的神態(tài)（眼睛瞪得大大的，嘴巴張得老大）和動(dòng)作（好像在說）來展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。這些細(xì)節(jié)表明人物對(duì)某件事情感到驚訝和不可思議。

3.例題：

文中提到：“他的聲音低沉而沙啞，仿佛從遙遠(yuǎn)的山谷傳來?！闭?qǐng)分析這句話是如何通過聲音描寫來刻畫人物性格的？

答案：這句話通過聲音的低沉和沙啞，暗示了人物可能經(jīng)歷了許多磨難，使得聲音變得沙啞。這種描寫有助于展現(xiàn)人物堅(jiān)強(qiáng)、經(jīng)歷過風(fēng)雨的性格。

4.例題：

文中描述了：“他緊握拳頭，眼神堅(jiān)定，仿佛在說：‘我一定能做到！’”請(qǐng)分析這段描寫通過哪些動(dòng)作和神態(tài)展現(xiàn)了人物的決心和自信？

答案：這段描寫通過人物緊握拳頭的動(dòng)作和堅(jiān)定的眼神，展現(xiàn)了人物的