（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課《原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落》是北師大版2024年秋季版七年級(jí)歷史上冊(cè)的第二課內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)作物種植、農(nóng)耕工具的改進(jìn)以及農(nóng)耕聚落的出現(xiàn)展開，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)原始農(nóng)業(yè)的基本情況，體會(huì)農(nóng)耕文明對(duì)人類社會(huì)的重要影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證分析能力，通過考古發(fā)現(xiàn)理解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，感受農(nóng)耕文明對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課前，可能已經(jīng)接觸過一些與農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物和自然地理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的動(dòng)植物分類、基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等。但對(duì)于原始農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展歷程以及農(nóng)耕聚落的特點(diǎn)可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古代文明和農(nóng)業(yè)發(fā)展有一定興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的觀察和思考能力，能夠通過圖片、實(shí)物等直觀材料理解知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺和動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過文字和圖表來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)古代農(nóng)業(yè)工具和耕作方式的理解存在困難，因?yàn)樗鼈兣c現(xiàn)代社會(huì)的生活有很大差異。此外，學(xué)生可能難以將抽象的歷史概念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，因此在分析農(nóng)耕文明對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生對(duì)于古代農(nóng)業(yè)的地理分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展的階段性特點(diǎn)也可能感到不易理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代農(nóng)民的生活，體驗(yàn)農(nóng)耕文明。

3.利用多媒體展示農(nóng)耕工具和聚落遺址圖片，增強(qiáng)直觀感受。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析農(nóng)耕文明對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

5.運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，教師通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)歷史視頻和簡(jiǎn)短的文字說明，要求學(xué)生了解原始農(nóng)業(yè)的定義和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始農(nóng)業(yè)的起源與發(fā)展”，設(shè)計(jì)問題如“農(nóng)業(yè)對(duì)人類生活方式的影響是什么？”“早期農(nóng)業(yè)工具的特點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解原始農(nóng)業(yè)的概念和特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺(tái)和預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)原始農(nóng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“如果我是古代農(nóng)民”的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕生活的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原始農(nóng)業(yè)的工具、農(nóng)作物和耕作方式，結(jié)合歷史圖片和模型展示。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析不同時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的難點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握原始農(nóng)業(yè)的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

深化學(xué)生對(duì)原始農(nóng)業(yè)的理解，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代生活的影響”的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與原始農(nóng)業(yè)相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)原始農(nóng)業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作文和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)農(nóng)業(yè)史》：這本書詳細(xì)介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，從原始農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，涵蓋了各個(gè)時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。

-《中國(guó)農(nóng)耕文明》：本書以中國(guó)農(nóng)耕文明為主線，介紹了農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)中華民族的影響，以及農(nóng)耕文明在文化、藝術(shù)、科技等方面的體現(xiàn)。

-《考古發(fā)現(xiàn)與原始農(nóng)業(yè)》：這本書通過介紹考古發(fā)現(xiàn)，展示了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程，以及農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)作物等方面的變化。

-《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史》：本書介紹了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，展示了科技對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：《中國(guó)農(nóng)業(yè)史》和《中國(guó)農(nóng)耕文明》兩本書，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景和農(nóng)耕文明的特點(diǎn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史》和《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史》紀(jì)錄片，通過直觀的方式了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館或歷史博物館，了解古代農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)作物和農(nóng)耕文化。

-開展小組討論：組織學(xué)生以“農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”為主題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-撰寫小論文：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于“農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)中華民族貢獻(xiàn)”的小論文，提高學(xué)生的寫作能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。

-拓展閱讀：推薦閱讀《考古發(fā)現(xiàn)與原始農(nóng)業(yè)》一書，了解考古學(xué)在農(nóng)業(yè)史研究中的作用。

-案例分析：選取一些典型的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，讓學(xué)生分析其成功的原因和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的分析能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”、“農(nóng)業(yè)工具猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。

-調(diào)查研究：組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，了解農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以“農(nóng)耕文明”為主題進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，展示自己對(duì)農(nóng)耕文化的理解和感悟。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：模擬古代農(nóng)耕生活

任務(wù)：學(xué)生分組模擬古代農(nóng)耕生活，包括耕種、播種、收割等環(huán)節(jié)，并記錄下每個(gè)環(huán)節(jié)中使用的主要工具和農(nóng)作物。

目的：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)古代農(nóng)耕的艱辛，理解農(nóng)業(yè)工具和農(nóng)作物對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

2.研究報(bào)告：原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類文明的影響

任務(wù)：學(xué)生選擇一個(gè)與原始農(nóng)業(yè)相關(guān)的歷史事件或人物，研究其對(duì)人類文明的影響，并撰寫一份研究報(bào)告。

目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力，以及分析歷史事件對(duì)文明發(fā)展影響的能力。

3.角色扮演：古代農(nóng)民的一天

任務(wù)：學(xué)生扮演古代農(nóng)民，模擬一天的生活，包括起床、勞作、休息等環(huán)節(jié)，并記錄下自己的感受。

目的：通過角色扮演，讓學(xué)生感受古代農(nóng)民的生活狀態(tài)，理解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值。

4.繪畫作業(yè)：農(nóng)耕文明的畫卷

任務(wù)：學(xué)生以“農(nóng)耕文明”為主題，繪制一幅描繪古代農(nóng)耕生活的畫卷，可以是靜態(tài)的場(chǎng)景，也可以是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。

目的：通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)加深對(duì)農(nóng)耕文明的理解。

5.詩歌創(chuàng)作：贊頌農(nóng)耕文明

任務(wù)：學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌，贊頌農(nóng)耕文明對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，可以是自由詩，也可以是古體詩。

目的：通過詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文明的熱愛，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-工具：犁、耒耜、鐮刀等。

-農(nóng)作物：稻谷、小麥、粟等。

2.研究報(bào)告：

-事件：半坡原始居民的生活方式。

-影響：半坡原始居民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立了穩(wěn)定的食物來源，為人類文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.角色扮演：

-感受：古代農(nóng)民的辛勤勞作和生活的艱辛。

4.繪畫作業(yè)：

-描繪內(nèi)容：一幅描繪古代農(nóng)民耕作的靜態(tài)畫面，包括農(nóng)夫在田間勞作，牛拉著犁耕地的場(chǎng)景。

5.詩歌創(chuàng)作：

-詩句：

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落》這一內(nèi)容，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度也還不錯(cuò)。但是，在反思和總結(jié)的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的目的是希望能夠讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也能夠積極參與到課堂討論中來。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)于農(nóng)耕文明的起源和發(fā)展表現(xiàn)出了濃厚的興趣，討論環(huán)節(jié)中大家都能踴躍發(fā)言，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是課堂氛圍還不夠放松。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體課件和實(shí)物模型來輔助教學(xué)，希望能夠讓學(xué)生更直觀地理解原始農(nóng)業(yè)的工具和農(nóng)作物。通過圖片和模型，學(xué)生們對(duì)犁、耒耜等工具有了更具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)粟、稻等農(nóng)作物也有了更直觀的感受。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些工具和農(nóng)作物的歷史背景了解得不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考。但是，在個(gè)別時(shí)刻，我還是遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，或者有些問題我沒能及時(shí)解答。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致和靈活。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)原始農(nóng)業(yè)和農(nóng)耕聚落有了初步的認(rèn)識(shí)；在技能方面，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，他們的分析問題和解決問題的能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)農(nóng)耕文明有了更深的理解和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，可能過于追求準(zhǔn)確性，而沒有考慮到學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致有些學(xué)生聽起來有些吃力。另外，我在課堂活動(dòng)中，對(duì)于不同學(xué)生的參與度關(guān)注得不夠均衡，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解歷史概念時(shí)，我會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解和消化。

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

-對(duì)于一些復(fù)雜的歷史背景，我會(huì)提前準(zhǔn)備好相關(guān)的資料和案例，以便在課堂上進(jìn)行更深入的講解。

-我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，嘗試更多元化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫一篇短文，題目為《我心中的原始農(nóng)業(yè)》，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，描述自己對(duì)于原始農(nóng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，以及它對(duì)人類文明的意義。

2.設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)，主題為《原始農(nóng)業(yè)工具大觀》，學(xué)生需要收集和整理不同時(shí)期的農(nóng)業(yè)工具圖片，并簡(jiǎn)要介紹其名稱、用途和歷史背景。

3.選擇一個(gè)與原始農(nóng)業(yè)相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和評(píng)價(jià)，要求學(xué)生說明該人物或事件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

4.制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括重要時(shí)期、關(guān)鍵事件和主要人物。

5.觀看一部關(guān)于原始農(nóng)業(yè)的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，分享自己對(duì)農(nóng)耕文明的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，我會(huì)注重評(píng)價(jià)其內(nèi)容的相關(guān)性和深度，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，例如：“文章內(nèi)容豐富，但對(duì)原始農(nóng)業(yè)的社會(huì)影響分析不夠深入，建議增加對(duì)農(nóng)業(yè)文明變遷的探討。”

2.在評(píng)價(jià)手抄報(bào)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，以及信息整理和展示的準(zhǔn)確性。例如：“手抄報(bào)設(shè)計(jì)新穎，圖片選擇恰當(dāng)，但工具介紹部分可以更加詳細(xì)，增加一些文字說明。”

3.對(duì)于學(xué)生選擇的原始農(nóng)業(yè)相關(guān)人物或事件介紹，我