第4章代謝與平衡第5節(jié)體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年浙教版九年級上冊科學(xué)主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過探究體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的原理，幫助學(xué)生理解人體如何維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，并掌握相關(guān)調(diào)節(jié)機制。通過實驗和案例分析，讓學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)方法分析問題，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作技能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析人體生理過程的能力，提升學(xué)生對生命現(xiàn)象的觀察和解釋能力。通過實驗探究，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，包括提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。同時，強化學(xué)生的社會責任感，認識到人體健康與平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康生活的興趣。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習了基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，包括細胞結(jié)構(gòu)、基本代謝過程等。他們對人體的基本生理功能有一定的了解，如消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的基本作用。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

九年級學(xué)生對生物學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與人體健康和生命現(xiàn)象相關(guān)的知識。他們的學(xué)習能力較強，能夠通過閱讀、實驗和討論等方式吸收新知識。學(xué)習風格上，部分學(xué)生偏好通過實驗和直觀演示來學(xué)習，而另一些學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的概念時可能會遇到困難，因為這一概念涉及多個生理系統(tǒng)的相互作用和調(diào)節(jié)機制。此外，學(xué)生可能難以將抽象的生理過程與具體的實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，對于一些學(xué)生來說，理解和記憶復(fù)雜的調(diào)節(jié)機制可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的原理和調(diào)節(jié)機制，幫助學(xué)生建立清晰的概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實驗結(jié)果和案例分析進行討論，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察體內(nèi)物質(zhì)平衡的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示動態(tài)平衡的動畫和圖表，增強學(xué)生的直觀理解。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗生理過程。

3.實物模型：使用人體器官模型，幫助學(xué)生更直觀地理解生理結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何保持健康的嗎？這與體內(nèi)的某種平衡有關(guān)嗎？”

展示一些關(guān)于人體健康和生理變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的重要性。

簡短介紹體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的基本概念和它在人體健康中的作用，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如水、電解質(zhì)、血糖等。

詳細介紹體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡案例進行分析，如脫水、酸堿平衡失調(diào)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何通過飲食調(diào)節(jié)體內(nèi)的電解質(zhì)平衡”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果，并提出以下具體要求：

-解釋體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的基本原理。

-分析一個與體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡相關(guān)的健康問題，并提出可能的解決方案。

-討論體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡在維持人體健康中的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體生理學(xué)圖解：提供詳細的人體生理學(xué)圖解，包括血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等，幫助學(xué)生直觀理解體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的生理基礎(chǔ)。

-生理學(xué)實驗視頻：收集一些生理學(xué)實驗的視頻資料，如血液透析實驗、電解質(zhì)平衡實驗等，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習實驗操作和結(jié)果分析。

-人體健康雜志：推薦一些關(guān)于人體健康和營養(yǎng)的雜志，如《健康與營養(yǎng)》、《醫(yī)學(xué)信息》等，讓學(xué)生了解最新的健康研究動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《人體生理學(xué)基礎(chǔ)》、《營養(yǎng)學(xué)》等書籍，加深對體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的理論知識。

-參觀醫(yī)療機構(gòu)：組織學(xué)生參觀醫(yī)院或健康檢查中心，了解實際的人體健康檢查和疾病診斷過程，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-開展家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家中進行簡單的生理學(xué)實驗，如測量體溫、脈搏等，通過實際操作加深對生理現(xiàn)象的理解。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線生理學(xué)課程、健康論壇等，拓寬知識面，提高自主學(xué)習能力。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動，如營養(yǎng)知識講座、健康生活方式推廣等，將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐。

-科研項目參與：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科研項目，如人體生理學(xué)實驗研究、健康飲食調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《生命的奇跡：人體奧秘大揭秘》、《人體健康寶典》等課外讀物，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

-實驗室實踐：安排學(xué)生到實驗室進行實際操作，如細胞培養(yǎng)、生化分析等，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的基本概念

-知識點：體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的定義、重要性

-詞：動態(tài)平衡、內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)

-句：體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡是指人體內(nèi)各種物質(zhì)含量和分布保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

②體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的調(diào)節(jié)機制

-知識點：調(diào)節(jié)機制、激素作用、反饋調(diào)節(jié)

-詞：激素、神經(jīng)調(diào)節(jié)、負反饋、正反饋

-句：激素通過調(diào)節(jié)作用維持體內(nèi)物質(zhì)平衡，負反饋機制是維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)方式。

③體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的案例分析

-知識點：案例分析、脫水、酸堿平衡失調(diào)

-詞：脫水、電解質(zhì)、酸堿度、調(diào)節(jié)措施

-句：脫水會導(dǎo)致體內(nèi)水分和電解質(zhì)失衡，通過補充水分和電解質(zhì)可以恢復(fù)平衡狀態(tài)。典型例題講解1.例題：

人體在運動過程中，血糖濃度會發(fā)生變化。請分析以下情況：

（1）運動初期，血糖濃度下降的原因是什么？

（2）運動后期，血糖濃度下降的原因是什么？

（3）人體如何通過調(diào)節(jié)機制來維持血糖濃度的穩(wěn)定？

答案：

（1）運動初期，血糖濃度下降的原因是肌肉活動消耗了血糖，同時胰島素分泌減少，抑制了肝糖原的分解。

（2）運動后期，血糖濃度下降的原因是肌肉活動持續(xù)消耗血糖，而肝糖原儲備有限，導(dǎo)致血糖水平進一步下降。

（3）人體通過胰高血糖素的分泌來促進肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從而提高血糖濃度；同時，胰島素分泌減少，減少血糖的利用，共同維持血糖濃度的穩(wěn)定。

2.例題：

在進行劇烈運動時，人體會通過以下哪些途徑來調(diào)節(jié)體溫？

A.增加汗液分泌

B.減少肌肉活動

C.增加呼吸頻率

D.減少散熱面積

答案：A、C

解析：劇烈運動時，人體會增加汗液分泌以散熱，同時通過增加呼吸頻率來加速熱量散發(fā)，以維持體溫穩(wěn)定。

3.例題：

下列哪些因素會導(dǎo)致體內(nèi)水分失衡？

A.長時間劇烈運動

B.攝入過多的鹽分

C.大量飲用含糖飲料

D.服用利尿劑

答案：A、B、D

解析：長時間劇烈運動會導(dǎo)致大量水分和電解質(zhì)的流失，攝入過多的鹽分會導(dǎo)致水分潴留，利尿劑則會增加尿量，從而引起水分失衡。

4.例題：

以下哪種情況會導(dǎo)致酸堿平衡失調(diào)？

A.長期攝入過多的酸性食物

B.長期攝入過多的堿性食物

C.腎臟功能減退

D.消化道疾病

答案：A、B、C、D

解析：長期攝入過多的酸性或堿性食物會影響體內(nèi)的酸堿平衡，腎臟功能減退會導(dǎo)致代謝產(chǎn)物積累，消化道疾病可能影響酸堿物質(zhì)的吸收和排泄，均可能導(dǎo)致酸堿平衡失調(diào)。

5.例題：

人體如何通過調(diào)節(jié)機制來維持電解質(zhì)平衡？

A.通過調(diào)節(jié)激素水平

B.通過調(diào)節(jié)水分攝入和排出

C.通過調(diào)節(jié)細胞內(nèi)外離子濃度

D.以上都是

答案：D

解析：人體通過調(diào)節(jié)激素水平（如醛固酮、抗利尿激素等）、水分攝入和排出以及細胞內(nèi)外離子濃度來維持電解質(zhì)平衡。這些調(diào)節(jié)機制相互作用，共同維持體內(nèi)的電解質(zhì)平衡狀態(tài)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習中，我們共同探討了體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡這一重要主題。通過學(xué)習，我們了解到人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是生命活動正常進行的基礎(chǔ)，而體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡正是實現(xiàn)這一穩(wěn)態(tài)的關(guān)鍵。

重點回顧如下：

1.體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的定義及其重要性。

2.體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的調(diào)節(jié)機制，包括激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。

3.體內(nèi)物質(zhì)動態(tài)平衡的具體案例分析，如血糖平衡、體溫平衡、水分和電解質(zhì)平衡等。

當堂檢測：

1.單選題

（1）人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持主要依賴于哪種調(diào)節(jié)機制？

A.激素調(diào)節(jié)

B.神經(jīng)調(diào)節(jié)

C.反饋調(diào)節(jié)

D.以上都是

（2）以下哪種生理過程與血糖平衡調(diào)節(jié)無關(guān)？

A.胰島素的分泌

B.胰高血糖素的分泌

C.肝糖原的合成

D.肌肉活動

答案：（