課題24.羿射九日統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)課文第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解并掌握課文《羿射九日》的主要內(nèi)容，了解羿射九日的歷史背景和傳說(shuō)故事。學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，能夠正確讀寫和運(yùn)用。能夠流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)了解古代神話故事的表達(dá)方式和特點(diǎn)。通過(guò)共讀課文，引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的問(wèn)題和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話故事的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解羿射九日故事所傳達(dá)的勇敢、智慧和為民除害的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，能夠流利朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文中的深層含義，體會(huì)古代神話故事所傳達(dá)的價(jià)值觀和精神。學(xué)情分析在語(yǔ)文學(xué)科方面，二年級(jí)的學(xué)生們?cè)陂喿x和識(shí)字方面展現(xiàn)了顯著的進(jìn)步。他們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀，積累了豐富的詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)言技能。閱讀理解能力逐漸提高，能夠從文本中獲取信息并理解故事情節(jié)。然而，需要注意的是一些學(xué)生在書寫和表達(dá)方面仍有待加強(qiáng)，我們將在接下來(lái)的教學(xué)中注重提升寫作技能，培養(yǎng)他們更好地表達(dá)思想的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，通過(guò)豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中更全面、深入地發(fā)展。教學(xué)輔助1. 教學(xué)方法：小組合作、探究式學(xué)習(xí)。2. 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：新課導(dǎo)入講述嫦娥奔月的故事：嫦娥是后羿的妻子，她因?yàn)槌粤讼傻ざw升到月亮上，成為了月宮中的仙女。這個(gè)故事和羿射九日有相似的背景，都反映了古代人民對(duì)宇宙和自然現(xiàn)象的解釋和想象。講述女媧補(bǔ)天的故事：女媧是古代神話中的創(chuàng)世女神，她為了拯救蒼生，用五彩石補(bǔ)好了天空。這個(gè)故事同樣展現(xiàn)了古代人民對(duì)自然災(zāi)害的解釋和對(duì)英雄人物的崇敬。通過(guò)這兩個(gè)故事的講述，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《羿射九日》的課題。生字學(xué)習(xí)：課文中的生字包括“羿”、“射”、“炙”、“涸”等，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)讀這些生字，并解釋其意思和用法。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞語(yǔ)包括“扶?！?、“值日”、“煎熬”、“勃勃生機(jī)”等。教師詳細(xì)解釋這些詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)造句、填空等方式鞏固記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)二：新知講解逐句逐段講解課文第一段：講述遠(yuǎn)古時(shí)期大地上的嚴(yán)重旱災(zāi)和十個(gè)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的苦難。教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，感受人們的痛苦和無(wú)助。第二段至第四段：介紹羿為了拯救蒼生，決定射下多余的太陽(yáng)。教師詳細(xì)講解羿射日的動(dòng)機(jī)和決心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羿的勇敢和智慧。第五段至第七段：描述羿射日的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羿射日的具體過(guò)程和細(xì)節(jié)，感受羿的英勇和堅(jiān)定。第八段：講述羿射九日之后，大地恢復(fù)生機(jī)，人們過(guò)上了幸福的生活。教師引導(dǎo)學(xué)生想象大地生機(jī)勃勃的景象，感受羿射九日給人們帶來(lái)的希望和幸福。探究與討論探究射日原因：教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么羿要射日？十個(gè)太陽(yáng)給人們帶來(lái)了哪些苦難？通過(guò)討論，讓學(xué)生理解羿射日的必要性和緊迫性。探究大地苦難的景象：教師引導(dǎo)學(xué)生想象并描述課文中提到的大地苦難的景象，如禾苗被曬枯、江河干涸等。通過(guò)討論，讓學(xué)生深刻感受人們的痛苦和無(wú)助。探究射日經(jīng)過(guò)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羿射日的具體過(guò)程和細(xì)節(jié)，如羿如何翻過(guò)高山、跨過(guò)大河、登上大山等。通過(guò)討論，讓學(xué)生感受羿的勇敢和堅(jiān)定。探究后羿的人物描寫：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)羿的描寫，如“他翻過(guò)九十九座高山，跨過(guò)九十九條大河”等。通過(guò)討論，讓學(xué)生理解羿的英勇和為民除害的精神。探究射日結(jié)果：教師引導(dǎo)學(xué)生思考羿射九日之后的結(jié)果是什么？大地發(fā)生了哪些變化？通過(guò)討論，讓學(xué)生感受羿射九日給人們帶來(lái)的希望和幸福。探究勃勃生機(jī)的大地：教師引導(dǎo)學(xué)生想象并描述羿射九日之后大地生機(jī)勃勃的景象，如禾苗重新生長(zhǎng)、江河重新流淌等。通過(guò)討論，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。探究羿射日前后的世界有何不同：教師引導(dǎo)學(xué)生比較羿射日前后世界的不同，從自然環(huán)境、人們的生活等方面進(jìn)行分析。通過(guò)討論，讓學(xué)生理解羿射九日的重要性和意義。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展研究結(jié)構(gòu)梳理引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，梳理課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。分析課文中的起承轉(zhuǎn)合，理解作者如何通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)來(lái)傳達(dá)主題思想。主旨概括引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主旨思想，即羿射九日是為了拯救蒼生，體現(xiàn)了勇敢、智慧和為民除害的精神。引導(dǎo)學(xué)生思考這些精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)和應(yīng)用，如面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)人們的勇敢和團(tuán)結(jié)等。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)分角色朗讀：讓學(xué)生分組分角色朗讀課文，注意表達(dá)