八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進化第23章第2節(jié)《生物進化的歷程》教學實錄2（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進化第23章第2節(jié)《生物進化的歷程》教學實錄2（新版）蘇科版

-生命的起源和早期進化

-地球歷史上的生物大爆發(fā)

-生物進化與自然選擇的關(guān)系

-人類起源和進化

-生物進化在人類生活中的應用二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對生物進化歷程的探究興趣，提升科學思維能力和觀察能力。通過學習生物進化的證據(jù)，增強學生運用科學方法分析問題的能力。引導學生理解生物多樣性的重要性，樹立尊重自然、保護生物多樣性的價值觀。同時，培養(yǎng)學生對科學史的認識，激發(fā)學生的民族自豪感和對科學研究的熱愛。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了生物的基本特征、細胞結(jié)構(gòu)、生物的分類等內(nèi)容。他們對生物的基本概念和結(jié)構(gòu)有一定的了解，但關(guān)于生物進化這一復雜議題的知識儲備相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物進化這一主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為它涉及到生命起源、物種多樣性等引人入勝的話題。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，學生既有直觀學習者，也有分析學習者，他們能夠通過圖文結(jié)合、案例分析等多種方式吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習生物進化的過程中可能會遇到以下困難：一是對進化理論的復雜性理解不足，難以將進化論與實際生物現(xiàn)象聯(lián)系起來；二是對于化石證據(jù)、遺傳學證據(jù)等進化證據(jù)的解讀能力有限；三是對于進化過程中涉及到的生物學概念，如物種形成、自然選擇等，理解難度較大。此外，學生可能對進化論與宗教創(chuàng)世論之間的沖突感到困惑。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解進化理論的基本概念，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古生物學家，通過收集化石證據(jù)來探討生物進化的線索。

3.實施實驗模擬，如模擬自然選擇的過程，讓學生親身體驗生物進化的機制。

4.利用多媒體展示地球歷史上的重要生物化石和生物進化樹，增強直觀感受。

5.鼓勵學生參與案例分析，分析不同物種的進化歷程，提高分析問題的能力。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“為什么地球上有如此多樣的生物？”為問題，引導學生思考生物多樣性的起源和進化。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的生物基本特征和分類知識，為進化概念的學習奠定基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知

-詳細講解生物進化的概念、過程和主要理論，包括拉馬克的用進廢退學說、達爾文的自然選擇理論等。

-通過多媒體展示地球歷史上的重要生物化石和生物進化樹，幫助學生直觀理解進化歷程。

2.舉例說明

-以始祖鳥、恐龍等生物為例，說明生物進化的證據(jù)和過程。

-通過分析人類起源和進化的案例，讓學生了解人類在生物進化中的位置。

3.互動探究

-引導學生討論：生物進化的原因是什么？自然選擇是如何發(fā)生的？

-組織學生進行小組討論，分析不同物種的進化歷程，分享各自的見解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，加深對進化理論的理解。

-設計填空題、選擇題和簡答題，考察學生對關(guān)鍵概念的記憶和應用能力。

2.教師指導

-巡視教室，觀察學生答題情況，及時發(fā)現(xiàn)并解答學生的疑問。

-對學生的答題情況進行評價，給予鼓勵和指導。

四、拓展延伸（約15分鐘）

-引導學生思考：生物進化對我們有什么啟示？

-鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的生物進化問題，如物種滅絕、基因工程等。

-分享一些與生物進化相關(guān)的科普文章和視頻，拓寬學生的視野。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)生物進化的核心概念。

-總結(jié)學生課堂表現(xiàn)，肯定他們的學習成果。

六、課后作業(yè)（約15分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀科普文章、觀看紀錄片等，鞏固所學知識。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，關(guān)注生物進化相關(guān)的社會問題。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解生物進化的基本概念，如自然選擇、物種形成、遺傳變異等。他們能夠識別并解釋進化過程中的關(guān)鍵證據(jù)，如化石記錄、遺傳學數(shù)據(jù)等。學生對地球歷史上的生物大爆發(fā)和人類起源有更深入的認識。

2.思維能力：

學生在參與討論和案例分析的過程中，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何從多個角度思考問題，如何運用科學方法進行推理和判斷。

3.觀察能力：

通過觀察化石和生物進化樹，學生提高了觀察細節(jié)和識別模式的能力。他們能夠從復雜的生物進化數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息，并形成對進化過程的直觀理解。

4.創(chuàng)新能力：

在設計模擬自然選擇的實驗和角色扮演活動中，學生展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新的假設，設計實驗方案，并嘗試不同的方法來驗證自己的觀點。

5.合作能力：

小組討論和合作項目使學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.價值觀：

學生通過學習生物進化，對生命起源和生物多樣性的價值有了更深刻的認識。他們開始理解生物多樣性的重要性，并意識到保護生物多樣性的必要性。

7.應用能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于現(xiàn)實生活，例如在了解環(huán)境變化對生物多樣性的影響時，他們能夠提出保護措施和建議。

8.情感態(tài)度：

學生在學習過程中培養(yǎng)了好奇心和探索精神，對科學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對生物進化產(chǎn)生了敬畏之心，對自然界的奧秘充滿好奇。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有些收獲的。首先，我注意到學生們對于生物進化的內(nèi)容比較感興趣，尤其是當我們討論到人類起源和進化的時候，他們的眼神中透露出一種好奇心和探索欲。這說明我在導入環(huán)節(jié)做得還算不錯，通過提問和故事激發(fā)了他們的興趣。

在教學過程中，我嘗試采用了講授、討論和實驗相結(jié)合的方式，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。這讓我覺得，我在教學方法上做得還算到位，能夠鼓勵學生主動思考。

不過，在回顧舊知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于之前學過的生物分類和細胞結(jié)構(gòu)等知識掌握得不夠牢固。這可能是因為我沒有在課堂上給予足夠的復習和鞏固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識的連貫性和復習鞏固。

在實驗環(huán)節(jié)，我注意到一些學生對于操作步驟的理解不夠清晰，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我意識到，在實驗前應該更加詳細地講解操作步驟，并確保每個學生都明白如何進行操作。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對于生物進化有了更深的理解和認識。他們在課后主動和我討論關(guān)于物種滅絕和環(huán)境保護的話題，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到有些學生對進化論與宗教創(chuàng)世論之間的沖突感到困惑。因此，我計劃在下一節(jié)課中，適當引入這一話題，引導學生進行更加深入的思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前準備階段，我會更加細致地設計教學活動，確保每個環(huán)節(jié)都能夠讓學生積極參與。

2.在教學過程中，我會加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習情況提供個性化的幫助。

3.對于爭議性話題，我會更加謹慎地引導討論，確保學生在尊重事實的基礎上進行思考。八、課后作業(yè)1.**填空題**：

-生命的起源至今已有約_________億年的歷史。

-達爾文提出自然選擇的理論，其主要內(nèi)容是：在生存斗爭中，_________的個體更容易生存下來。

-化石是研究生物進化的重要證據(jù)，_________越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等。

2.**簡答題**：

-簡述化石在研究生物進化中的作用。

-解釋自然選擇是如何導致生物進化的。

3.**分析題**：

-分析以下句子：“適者生存，不適者被淘汰?！边@句話如何解釋生物進化的過程？

-討論人類對自然選擇的影響，舉例說明人類活動如何影響生物進化。

4.**應用題**：

-如果你發(fā)現(xiàn)了一種新的生物，但不確定它屬于哪個物種，你會如何利用已學知識來初步判斷？

-設計一個實驗，模擬自然選擇對某一生物種群的影響，并預測實驗結(jié)果。

5.**討論題**：

-討論生物進化與人類道德倫理之間的關(guān)系，提出你的觀點。

**答案**：

1.**填空題**：

-生命的起源至今已有約35億年的歷史。

-達爾文提出自然選擇的理論，其主要內(nèi)容是：在生存斗爭中，具有有利變異的個體更容易生存下來。

-化石是研究生物進化的重要證據(jù)，越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等。

2.**簡答題**：

-化石在研究生物進化中的作用：化石記錄了生物的歷史，幫助我們了解生物的形態(tài)、生活環(huán)境和進化歷程。

-自然選擇是如何導致生物進化的：自然選擇是指在生存斗爭中，具有有利變異的個體能夠更好地適應環(huán)境，從而生存下來并繁衍后代，使得這些有利變異在種群中逐漸增多，導致生物的進化。

3.**分析題**：

-“適者生存，不適者被淘汰。”這句話解釋生物進化的過程：這句話表達了自然選擇的核心概念，即生物在環(huán)境中通過競爭和適應，只有適應環(huán)境的個體才能生存下來并繁衍后代，而不適應環(huán)境的個體則會被淘汰，從而推動物種的進化。

4.**應用題**：

-如果你發(fā)現(xiàn)了一種新的生物，但不確定它屬于哪個物種，你會如何利用已學知識來初步判斷？

-觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，與已知的生物進行比較。

-研究其生活環(huán)境，尋找相似生物的線索。

-分析其遺傳特征，通過DNA分析確定其親緣關(guān)系。

-設計一個實驗，模擬自然選擇對某一生物種群的影響，并預測實驗結(jié)果。

-實驗材料：不同顏色（如紅色、藍色）的小球代表不同適應環(huán)境的生物個體。

-實驗步驟：在黑暗的箱子里放置小球，模擬不同環(huán)境（箱子一側(cè)用布遮擋，模擬光照環(huán)境）。記錄一段時間后不同顏色小球的數(shù)量變化。

-預測結(jié)果：預計適應光照環(huán)境的紅色小球數(shù)量會增加，而不適應的光照環(huán)境的藍色小球數(shù)量會減少。

5.**討論題**：

-討論生物進化與人類道德倫理之間的關(guān)系，提出你的觀點。

-觀點：生物進化是自然界的基本規(guī)律，人類應當尊重這一規(guī)律，同時也要關(guān)注自身行為對生態(tài)環(huán)境的影響，遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，保護生物多樣性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生物進化的基本概念

-地球