2025年秋季學(xué)期第一次中層干部會(huì)議上，校長(zhǎng)講話：凝心聚力明方向，沉心落力干實(shí)事！各位中層干部、親愛(ài)的同仁們：下午好！今天，是我們新學(xué)期第一次中層會(huì)議。開(kāi)學(xué)前的這類(lèi)會(huì)議，說(shuō)實(shí)話并不稀奇，但這個(gè)“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”上的會(huì)議，對(duì)我們“這個(gè)崗”來(lái)說(shuō)就非常關(guān)鍵——不是走流程，不是套話鋪排，而是用來(lái)“對(duì)標(biāo)定位、統(tǒng)整共識(shí)、明確方向”的一次重要“定心會(huì)”。和我們?cè)谧拿恳晃灰粯?，我也清楚中層崗位的使命——臺(tái)前幕后都要有，內(nèi)外溝通都得搭，既要做事也要管人，既要向下支撐又要“向上墊底”。這幾年，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷深風(fēng)勁起的系統(tǒng)性變革，提質(zhì)減負(fù)、五育并舉、學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)、教師發(fā)展共同體建設(shè)……層出不窮的新要求疊加而來(lái)，最先“撞擊”的也往往就是中層崗位。人在這個(gè)崗位上，思想還在“等通知”，狀態(tài)還在“看動(dòng)向”，那這個(gè)學(xué)期開(kāi)局就懸了。所以，今天我想圍繞一句話和大家作交流：“新學(xué)期，咱們?cè)撛趺磽?dān)起這個(gè)位置，干出應(yīng)有的份量？”我希望大家?guī)е靶＜?jí)發(fā)展操盤(pán)者”和“組織實(shí)施第一責(zé)任人”的角度，從以下幾個(gè)關(guān)鍵詞重新看清職責(zé)、照見(jiàn)問(wèn)題、盤(pán)活團(tuán)隊(duì)：擔(dān)位、轉(zhuǎn)型、聯(lián)動(dòng)、實(shí)效、帶人。一、擔(dān)起職責(zé)之“位”：中層不是中轉(zhuǎn)崗，是中堅(jiān)崗一個(gè)學(xué)校能不能頂?shù)米∠到y(tǒng)性挑戰(zhàn)，最后靠的絕不是校長(zhǎng)一個(gè)人的聲音，而是中層干部這個(gè)圈子的執(zhí)行力、組織力和責(zé)任感密度。從組織結(jié)構(gòu)看，中層是上通下達(dá)的一級(jí)；從團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)看，中層是放大效能的支點(diǎn)；從業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)看，中層是具體方案與校級(jí)戰(zhàn)略之間的“轉(zhuǎn)碼人”。所以，這個(gè)“位”不能只掛個(gè)名，也不能坐著聽(tīng)，要真正“站進(jìn)去、走上來(lái)、壓得下、舉得起”。中層有三重角色，今天我想重新翻譯一下這三重身份：你是橋梁：不是傳聲筒，是解釋器——你能不能把學(xué)校的思路講清楚？能不能用“教師語(yǔ)言”翻譯學(xué)校方向？你是引擎：不是調(diào)度員，是推動(dòng)手——你能不能帶隊(duì)伍起跑？不僅是講任務(wù)，還真能干到點(diǎn)上、沖到線前？你是引路人：不是“老好人”，更不是“獨(dú)行俠”——你有沒(méi)有能力帶新人、育骨干、攏團(tuán)隊(duì)？有個(gè)市里調(diào)研組去年看完我們教研活動(dòng)，問(wèn)我：“你們學(xué)校氛圍不錯(cuò)，靠什么？”我毫不猶豫回答兩個(gè)字：“中層。”靠什么不是喊出來(lái)的，是靠每一位主任、組長(zhǎng)、年級(jí)負(fù)責(zé)人帶著態(tài)度、拿出辦法，在最忙亂處把節(jié)奏穩(wěn)下來(lái)，在最難處把人攏起來(lái)。二、跳出事務(wù)視角，完成“中層管理角色”的轉(zhuǎn)型在座很多老師業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)，但我們常常陷入一種“工作誤區(qū)”：忙了一圈，流程過(guò)了、痕跡有了，但實(shí)際上并未創(chuàng)造“新增值”。我們不是“執(zhí)行員”，我們是制度落地的策劃人、業(yè)務(wù)推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)者、校本方案的創(chuàng)造者。要從“接令型管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安呗孕徒M織師”：政策下來(lái)了，你懂不懂“如何落地”？校長(zhǎng)明確了目標(biāo)，你設(shè)計(jì)的方案有沒(méi)有“人在其中走得通”？有沒(méi)有“操作感”而不是“紙上邏輯”？你布置任務(wù)，是不是只是“抄標(biāo)題+發(fā)通知”？咱們得敢于“加注解+調(diào)節(jié)節(jié)奏+追蹤成果”。善用“解釋力”，發(fā)揮“翻譯者”作用，是咱們這個(gè)崗的專(zhuān)業(yè)標(biāo)志。三、激活部門(mén)聯(lián)動(dòng)，不做“各掃門(mén)前雪”的工程官僚一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)里，只有把每一條線之間的“接口”做平順了，整個(gè)鏈條才轉(zhuǎn)得動(dòng)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：我們很多時(shí)候工作做了，但“打不通、走不齊、合不上”。教務(wù)調(diào)出的課，總務(wù)遲幾天才調(diào)教室；德育安排的活動(dòng)，年級(jí)組轉(zhuǎn)發(fā)都晚半拍；英語(yǔ)教研做好了課程融合計(jì)劃，音體藝沒(méi)參與，功虧一簣；班主任要統(tǒng)計(jì)的東西重復(fù)提交，后勤和安全都要一份……這些事，說(shuō)小也小，出了問(wèn)題就容易演變成抱怨場(chǎng)面。我們不是不能多做事，而是再小的事，只要重復(fù)、推諉、銜接不上，就成了“內(nèi)耗”。所以我提出一個(gè)概念：“一體推進(jìn)—四線協(xié)同”機(jī)制要?jiǎng)诱娓瘛Ｃ恳粋€(gè)部門(mén)的工作方案，涉及其他線口，必須提前預(yù)溝通；每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，要有“全口聯(lián)調(diào)”小會(huì)議機(jī)制；所有校級(jí)申報(bào)材料、“一課一練”等平臺(tái)型工程，要提前規(guī)劃“全校配合日歷”?！巴Ｔ趨R報(bào)桌面上的計(jì)劃”沒(méi)有意義，要的是“日歷驅(qū)動(dòng)的實(shí)施體系”。四、抓住執(zhí)行落點(diǎn)，把“做過(guò)”升維為“做成”我們管工作中最常出現(xiàn)三句話，也是三種“問(wèn)題模式”：“我已經(jīng)做過(guò)了”——做過(guò)不等于做成；做成也不代表做深?！拔也贾孟氯チ恕薄贾貌皇锹鋵?shí)；你得能追進(jìn)度、調(diào)方法?！拔冶M力了”——靠盡力不能精準(zhǔn)達(dá)成目標(biāo)，得看數(shù)據(jù)、看效果、看反應(yīng)。如何干出實(shí)效？建議在“執(zhí)行力建設(shè)”上狠抓“三個(gè)環(huán)”：1.設(shè)“目標(biāo)閉環(huán)”每項(xiàng)工作都得有“目標(biāo)—節(jié)點(diǎn)—機(jī)制—評(píng)價(jià)”四塊打通；2.建“現(xiàn)場(chǎng)機(jī)制”比如教研活動(dòng)——不是只說(shuō)“本周開(kāi)展”，而是必須打卡、拍照、反思、共享、追評(píng)。舉個(gè)例子：咱們?nèi)ツ晖瞥踔姓n堂靶向提問(wèn)改進(jìn)項(xiàng)目，成功的組為什么走得快？因?yàn)槿思乙婚_(kāi)始就把“提問(wèn)目標(biāo)-提問(wèn)評(píng)價(jià)方式-學(xué)生反問(wèn)能力養(yǎng)成”定成閉環(huán)，一周一追蹤、雙周一復(fù)盤(pán)。3.?！胺答佂贰泵總€(gè)年級(jí)、科組、處室要建立“小事快報(bào)+發(fā)現(xiàn)問(wèn)題快議+階段總結(jié)共診”機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上不再等“情況匯總”，信息要“鮮活原樣”反饋。五、帶出有生命力的團(tuán)隊(duì)，才是真正的“有為一把手”一個(gè)合格的中層領(lǐng)導(dǎo)，不只是自己干，而是帶出一群人一條路一批成果。不是教研組長(zhǎng)親自寫(xiě)，就說(shuō)明“做得好”，而是你的組員有沒(méi)有在你的帶動(dòng)下都有行動(dòng)；不是年級(jí)主任把計(jì)劃安排面面俱到，而是任課老師有沒(méi)有跟著節(jié)奏動(dòng)了起來(lái)；不是德育處長(zhǎng)喊出“我要?jiǎng)?chuàng)意點(diǎn)子”，而是輔導(dǎo)員群體有沒(méi)有參與感和成就感。這就是組織力。今年，我們啟動(dòng)“青年教師成長(zhǎng)賦能計(jì)劃2.0”、推廣“教學(xué)診斷型團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制”，希望中層干部作為指導(dǎo)者，每個(gè)人都帶出2名“肯干、能研、會(huì)講”的青年隊(duì)伍。每帶出一個(gè)新人，你就為學(xué)校種下一個(gè)未來(lái)。寫(xiě)在最后：先頂起來(lái)，再帶下去，最后收上來(lái)各位同仁，一個(gè)學(xué)校往前走，不靠整體說(shuō)得有多好聽(tīng)，靠的是班子的人敢“往里沖、中間撐、向上頂”。這就是你們中層干部的價(jià)值所在——不只是自己會(huì)干，而是帶出團(tuán)隊(duì)能干；不是聽(tīng)命，而是懂局；不是當(dāng)“流程終點(diǎn)站”，而是真正的價(jià)值拎得起來(lái)的中間圈。新學(xué)期，講一句干脆的話：凡布置，必問(wèn)進(jìn)度；凡落實(shí)，必看成果；凡帶人，