9古詩三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首-雪梅》為載體，通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對梅花的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列互動環(huán)節(jié)，如詩歌背誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高詩歌背誦和創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩句含義，把握詩人情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，體會詩歌的意境。

難點(diǎn)：

1.對古詩中抽象的自然景象和情感表達(dá)的理解。

2.詩歌背誦的技巧和方法。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、對比等方法，幫助學(xué)生理解詩句含義和詩人情感。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)自然景象，幫助學(xué)生感受詩歌意境。

3.采用分組背誦、競賽等方式，激發(fā)學(xué)生背誦興趣，同時(shí)教授背誦技巧，如分段背誦、記憶關(guān)鍵詞等。

4.設(shè)計(jì)課堂游戲，如“接龍”、“猜詩”等，讓學(xué)生在游戲中自然地背誦詩歌，提高記憶效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，講解詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，探討詩歌意境，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，加深對詩歌情感的理解。

4.設(shè)計(jì)“猜詩接龍”游戲，通過互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詩歌背誦效果。

5.利用圖片、音樂等輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對自然景象和情感表達(dá)的感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《雪梅》詩歌的背景資料、詩人陸游的生平簡介，以及與梅花相關(guān)的文化知識，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雪梅》的主題，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’表達(dá)了怎樣的情感？為什么梅花會輸給雪一段香？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌及背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容和文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述陸游的生平故事，引出《雪梅》這首詩，激發(fā)學(xué)生對詩人及詩歌的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如對比、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)詩人的意境。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用詩歌的表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌中的意象和情感，掌握詩歌的表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《雪梅》詩歌，并嘗試用現(xiàn)代文寫一篇關(guān)于梅花的短文。

提供拓展資源：推薦與梅花相關(guān)的書籍、詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和寫作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過對作業(yè)的反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和表達(dá)技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌理解和賞析能力的提升

2.文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《雪梅》的過程中，接觸到了古典詩詞這一文學(xué)形式，對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩詞的韻律、節(jié)奏和意境有了更深的理解，培養(yǎng)了良好的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在課堂上，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述詩歌中的意象，闡述自己的觀點(diǎn)和感悟。此外，通過背誦詩歌和寫作短文，學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到了提升。

4.詩歌背誦和記憶能力的提高

在學(xué)習(xí)《雪梅》的過程中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀、背誦，加深了對詩歌的記憶。他們在課堂上積極參與背誦活動，通過接龍、競賽等形式，提高了詩歌背誦的興趣和效果。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，自主閱讀詩歌及相關(guān)資料，獨(dú)立思考問題，并積極參與課堂討論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在課堂上，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們在合作過程中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.語文綜合運(yùn)用能力的增強(qiáng)

8.價(jià)值觀和人生觀的啟迪

在學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩的過程中，學(xué)生感受到了詩人對自然的熱愛、對生活的執(zhí)著追求。這有助于啟迪學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，使他們懂得珍惜生活中的美好，勇敢面對困難。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧詩歌內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生回顧《雪梅》一詩的主要內(nèi)容和意象，強(qiáng)調(diào)詩中梅花與雪的對比，以及詩人對梅花的贊美之情。

2.總結(jié)詩歌特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《雪梅》這首詩的寫作特點(diǎn)，如對比、擬人等修辭手法，以及詩歌的意境美。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞時(shí)，要注意理解詩句含義、體會詩人情感，并學(xué)會運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如背誦、討論、創(chuàng)作等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀陸游的其他詩作，感受古典詩詞的魅力，并嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌背誦：隨機(jī)抽取學(xué)生背誦《雪梅》全詩，檢查學(xué)生的背誦效果。

2.詩句理解：提問學(xué)生關(guān)于詩歌中關(guān)鍵句子的理解，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，檢驗(yàn)學(xué)生對詩句含義的掌握。

3.詩歌分析：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感表達(dá)和寫作技巧。

4.課堂討論：組織學(xué)生就“梅花與雪的對比有何寓意？”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

5.詩歌創(chuàng)作：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以梅花為主題的詩歌，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對詩歌的理解。

檢測方式：

1.口頭提問：通過提問檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論：通過小組討論，檢測學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.詩歌創(chuàng)作：通過課后作業(yè)，檢測學(xué)生的創(chuàng)作能力和對詩歌的理解。

檢測目的：

1.了解學(xué)生對《雪梅》這首詩的理解程度。

2.檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識和技能。

3.促進(jìn)學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《雪梅》一詩的背景和作者陸游的生平簡介。

-詩歌中的意象：梅花和雪。

-詩歌的修辭手法：對比、擬人。

②關(guān)鍵詞：

-梅花：清高、堅(jiān)韌、傲骨。

-雪：潔白、純凈、易逝。

-對比：梅花與雪的優(yōu)劣對比，象征人格品質(zhì)的對比。

-擬人：梅花“須遜雪三分白”，雪“卻輸梅一段香”，賦予自然物以人的情感。

③句子：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”：通過對比梅花和雪的特點(diǎn)，表達(dá)梅花的高潔和雪的不足。

-“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章”：描繪梅花和雪爭春的場景，引發(fā)詩人感慨。

-“白也詩無敵，飄然思不群”：贊美梅花的清高和獨(dú)特，與詩人的人格特質(zhì)相呼應(yīng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《示兒》等，了解詩人的愛國情懷和人生觀。

-收集關(guān)于梅花的相關(guān)文化資料，包括梅花的歷史、象征意義、詩詞歌賦等，深入了解梅花的文化內(nèi)涵。

-觀看與梅花相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《梅蘭芳》、《梅花香自苦寒來》等，通過視覺藝術(shù)感受梅花的美麗和堅(jiān)韌。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀陸游的詩作，通過閱讀了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生可以制作梅花主題的手抄報(bào)或PPT，展示梅花的文化內(nèi)涵和自己的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以梅花為題材進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一首小詩、一篇散文或繪畫梅花，表達(dá)對梅花的贊美之情。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的梅花文化活動，如梅花展覽、梅花詩歌朗誦會等，親身體驗(yàn)梅花文化的魅力。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：如《陸游詩詞選》、《中國古典詩詞欣賞》等書籍，幫助學(xué)生深入理解陸游的詩作。

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-組織討論：在課堂上或通過線上平臺，組織學(xué)生討論閱讀心得，分享對梅花文化的理解。

-安排參觀活動：組織學(xué)生參觀梅花展覽或梅花園，實(shí)地感受梅花的美麗和堅(jiān)韌精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作：提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何選題、如何布局、如何運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《雪梅》這首詩，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我來簡單反思一下。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠好。雖然我通過講述陸游的生平故事引出了詩歌，但感覺學(xué)生的興趣并沒有被完全激發(fā)?；蛟S我可以嘗試用更生動的方式，比如播放一段關(guān)于梅花的視頻或者展示一些梅花的圖片，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，可能過于注重對詩句的解釋，而忽視了詩歌的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的理解比較機(jī)械，沒有真正體會到詩人的情感。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的意境，讓他們通過詩歌去體驗(yàn)詩人的情感。

再者，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，但感覺學(xué)生的參與度并不高，有些