2024-2025學年新教材高中生物第六章生物的進化第1節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)和第2節(jié)自然選擇與適應的形成教學實錄新人教版必修第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“生物的進化”這一主題，通過第1節(jié)“生物有共同祖先的證據(jù)”和第2節(jié)“自然選擇與適應的形成”展開教學。結(jié)合新人教版必修第二冊教材，通過實際案例分析，引導學生探究生物進化的證據(jù)，理解自然選擇在生物進化中的作用，培養(yǎng)學生科學探究能力和生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，包括科學思維、生命觀念和科學探究。學生將通過觀察、分析共同祖先的證據(jù)，發(fā)展科學思維，理解生命觀念中的進化論；通過實驗探究自然選擇過程，提升科學探究能力，學會運用證據(jù)支持科學結(jié)論。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的生物學基礎(chǔ)知識，如細胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異等，對生物多樣性和生物分類有所了解。但對于生物進化理論，特別是共同祖先的證據(jù)和自然選擇的概念，認識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生物進化主題表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對自然界中生物的適應性和多樣性。學生具備較強的觀察和分析能力，但可能缺乏系統(tǒng)性的科學思維訓練。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和觀察學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解共同祖先的證據(jù)時可能難以把握生物多樣性與共同祖先之間的關(guān)系；在探討自然選擇與適應的形成時，可能對復雜的概念和過程感到困惑。此外，學生可能對進化論的歷史背景和科學爭議缺乏了解，這可能會影響他們對進化理論的接受程度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體演示，清晰講解共同祖先的證據(jù)和自然選擇的概念。

2.討論法：引導學生圍繞案例進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親自體驗自然選擇的過程，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT呈現(xiàn)進化證據(jù)圖片和視頻，增強直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線資料，拓寬學生視野。

3.教學軟件：使用模擬軟件進行互動教學，提高學習趣味性和參與度。教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)**

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段自然界生物多樣性的視頻，引導學生觀察和思考。

-用時：3分鐘

2.提出問題：展示不同物種的圖片，提問學生是否注意到它們之間的相似性，引發(fā)對生物共同祖先的思考。

-用時：2分鐘

3.學生討論：分組討論，分享對生物共同祖先可能性的看法。

-用時：5分鐘

**講授新課**

1.共同祖先的證據(jù)：

-解釋同源器官的概念，展示恐龍與現(xiàn)代鳥類的同源器官圖片。

-用時：5分鐘

2.自然選擇與適應的形成：

-講解達爾文的自然選擇理論，通過實例說明環(huán)境對生物適應性的影響。

-用時：8分鐘

3.生物進化的證據(jù)：

-展示化石證據(jù)，講解其重要性，并介紹化石記錄如何支持進化理論。

-用時：7分鐘

**鞏固練習**

1.課堂練習：分發(fā)練習題，要求學生應用所學知識分析實例。

-用時：5分鐘

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問。

-用時：5分鐘

**課堂提問**

1.針對練習題中的難點，進行提問和解答。

-用時：3分鐘

2.提問：自然選擇是否總是導致物種的進步？為什么？

-用時：2分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.教師提問：學生分享他們對自然選擇的理解和觀點。

-用時：5分鐘

2.學生提問：教師針對學生的疑問進行解答，并引導學生進行深入思考。

-用時：5分鐘

3.角色扮演：學生分組扮演不同物種，模擬自然選擇的過程。

-用時：5分鐘

**教學總結(jié)**

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應的形成。

-用時：2分鐘

2.學生總結(jié)：讓學生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的主要知識點。

-用時：3分鐘

**拓展活動**

1.課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀材料和思考題，鼓勵學生進一步探索生物進化的奧秘。

-用時：1分鐘

**教學時間總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠識別和解釋生物共同祖先的證據(jù)，如同源器官和化石記錄。

-學生理解自然選擇的概念，能夠區(qū)分其與適應性進化的關(guān)系。

-學生掌握了進化過程中的關(guān)鍵概念，包括種群遺傳學的基本原理和進化的遺傳基礎(chǔ)。

2.**能力培養(yǎng)方面**：

-學生提升了觀察和分析生物特征的能力，能夠從生物形態(tài)學上識別生物的進化痕跡。

-學生培養(yǎng)了科學思維能力，能夠通過案例分析和討論來推斷生物進化的機制。

-學生增強了邏輯推理能力，能夠從實驗數(shù)據(jù)和證據(jù)中得出合理的科學結(jié)論。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學生對生物進化有了更深刻的認識，對生物多樣性產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生對自然選擇理論有了初步的理解，認識到自然界中的競爭與合作對生物適應性的影響。

-學生在探究過程中培養(yǎng)了尊重自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度，增強了科學探索的自信心。

4.**實踐應用方面**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題，如分析現(xiàn)代生物物種的進化關(guān)系。

-學生能夠通過模擬實驗，理解自然選擇如何影響物種的進化。

-學生在小組合作中學會了溝通與合作，提高了解決實際問題的能力。

5.**創(chuàng)新意識培養(yǎng)**：

-學生在課堂討論和課后作業(yè)中提出了一些創(chuàng)新性的問題，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

-學生嘗試運用不同的理論框架來解釋生物進化的現(xiàn)象，展現(xiàn)了批判性思維能力。

-學生通過自主探究，提出了可能的進化模型，提升了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

6.**綜合素養(yǎng)提升**：

-學生通過學習生物進化，增強了科學素養(yǎng)，提高了終身學習的能力。

-學生在參與課堂活動和社會實踐的過程中，提升了跨學科學習的能力。

-學生在探究和解決問題的過程中，培養(yǎng)了自我管理、時間管理和團隊協(xié)作等綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①生物進化的證據(jù)

-同源器官

-化石記錄

-胚胎學證據(jù)

-DNA序列相似性

②自然選擇與適應的形成

-自然選擇的概念

-生存斗爭

-適者生存

-不適者淘汰

-基因頻率的改變

③進化過程

-種群遺傳學

-遺傳變異

-隨機漂變

-自然選擇

-環(huán)境壓力

-適應性進化反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.案例教學：引入真實的生物進化案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的理論知識，提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為被動，缺乏主動思考和表達。

2.教學內(nèi)容深度不夠：對于一些較難理解的概念，如自然選擇和遺傳變異，學生的理解可能不夠深入。

3.實驗教學缺乏：由于實驗設(shè)備的限制，學生缺乏親自進行實驗的機會，對進化理論的理解可能停留在理論層面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的討論題目和角色扮演活動，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.深化教學內(nèi)容：對于難點知識，可以采用多種教學方法，如視頻講解、圖解、案例分析等，幫助學生更好地理解。

3.加強實驗教學：利用現(xiàn)有的教學資源，盡可能多地安排實驗課程，讓學生親自動手，通過實驗來加深對進化理論的理解。

4.教學評價多樣化：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗報告等，全面評估學生的學習效果。

5.校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，為學生提供實地考察和實習機會，讓他們將所學知識應用于實際工作中，提高實踐能力。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型描述：給出一個具體的生物進化案例，要求學生分析案例中體現(xiàn)的共同祖先證據(jù)或自然選擇過程。

-舉例：分析鳥類和恐龍的關(guān)系，指出它們之間的同源器官，并解釋這些證據(jù)如何支持共同祖先的存在。

2.**實驗設(shè)計題**：

-題型描述：設(shè)計一個實驗來模擬自然選擇的過程，并預測實驗結(jié)果。

-舉例：設(shè)計一個實驗，通過模擬不同環(huán)境條件下的生物種群，觀察并記錄種群的遺傳特征變化，以此來模擬自然選擇。

3.**比較分析題**：

-題型描述：比較兩種不同生物的適應性特征，并解釋這些特征如何適應它們的生活環(huán)境。

-舉例：比較沙漠中的植物和動物與森林中的植物和動物的適應性特征，分析它們?nèi)绾芜m應不同的生態(tài)環(huán)境。

4.**討論題**：

-題型描述：針對一個與生物進化相關(guān)的話題進行討論，要求學生表達自己的觀點并支持論點。

-舉例：討論“自然選擇是否總是導致物種的進步？”要求學生從不同角度出發(fā)，提出自己的看法，并給出相應的證據(jù)。

5.**應用題**：

-題型描述：將生物進化的理論應用于現(xiàn)實生活中的問題，提出解決方案。

-舉例：分析一個地區(qū)的生物多樣性減少問題，討論如何通過保護措施來維護生物多樣性，并解釋這些措施如何基于自然選擇和共同祖先的理論。

答案示例：

1.案例分析題：

-學生分析鳥類和恐龍的關(guān)系，指出鳥類的前肢是它們與恐龍共有的同源器官，這種結(jié)構(gòu)在恐龍和鳥類中具有相似的功能，如捕食和筑巢，這表明它們有共同的祖先。

2.實驗設(shè)計題：

-學生設(shè)計一個實驗，將兩種不同顏色的豆子放入一個透明容器中，分別代表具有不同適應性特征的生物種群。觀察在光照條件下兩種顏色豆子的數(shù)量變化，預測具有更好適應性的顏色豆子將在光照條件下存活更多。

3.比較分析題：

-學生比較沙漠中的植物（如仙人掌）和森林中的植物（如樹），指出沙漠植物具有較小的葉片和厚實的莖，以減少水分蒸發(fā)，而森林植物具有較大的葉片以充分利用陽光。這些適應性特征使它們分別適應了干旱和濕潤的生態(tài)環(huán)境。

4.討論題：