2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartA第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartA第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartA第二課時(shí)。內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯，學(xué)習(xí)新的食物詞匯，如“icecream,cake,apple,banana”等；通過(guò)圖片和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和拼寫；通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。增強(qiáng)跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的飲食文化，提升學(xué)生的跨文化交際能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已初步接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯有所了解。在Unit4中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的詞匯，如“apple,banana,orange”等，以及一些基本的問(wèn)候和詢問(wèn)食物的用語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性，而有的學(xué)生可能對(duì)此感到些許抵觸。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是發(fā)音問(wèn)題，尤其是對(duì)于一些英文字母組合的發(fā)音，如“-er”結(jié)尾的單詞；二是詞匯記憶，尤其是對(duì)新詞匯的掌握和應(yīng)用；三是語(yǔ)言表達(dá)能力，如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。此外，部分學(xué)生可能在小組活動(dòng)中遇到協(xié)作溝通的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（食物模型、圖片卡片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、在線英語(yǔ)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)掛圖、角色扮演道具、互動(dòng)游戲卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一系列美味的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡吃的食物，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物詞匯，如“apple,banana,orange”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師利用PPT課件展示新詞匯“icecream,cake,apple,banana”等，并講解它們的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物展示或圖片展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些新詞匯所代表的食物。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯描述食物，并互相糾正發(fā)音。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放食物圖片卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方喜歡什么食物。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于食物的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟唱，提高學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。

2.學(xué)生展示：各小組展示自己準(zhǔn)備的食物主題表演，如制作水果沙拉、蛋糕等，并用英語(yǔ)介紹。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用新學(xué)的詞匯寫一篇關(guān)于自己喜歡食物的短文。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和書(shū)寫規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、中國(guó)的餃子、日本的壽司等，讓學(xué)生了解世界各地的飲食文化。

-食物制作過(guò)程：提供一些簡(jiǎn)單的食物制作步驟，如如何制作水果沙拉、蛋糕、三明治等，讓學(xué)生了解食物的制作過(guò)程。

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：介紹一些常見(jiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，如蘋果富含維生素C，香蕉含有鉀等，讓學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-食物安全知識(shí)：講解食品安全的基本原則，如如何選擇新鮮食物、如何正確保存食物等，提高學(xué)生的食品安全意識(shí)。

2.拓展建議：

-食物詞匯卡片制作：學(xué)生可以利用課余時(shí)間制作食物詞匯卡片，將學(xué)過(guò)的食物詞匯和圖片貼在卡片上，用于復(fù)習(xí)和鞏固。

-家庭英語(yǔ)角：鼓勵(lì)學(xué)生在家里設(shè)立英語(yǔ)角，與家人一起用英語(yǔ)討論食物的話題，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-食物主題寫作：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)特色食物的短文，用英語(yǔ)介紹食物的來(lái)歷、制作方法和口感特點(diǎn)。

-食物英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或教材推薦學(xué)習(xí)一些與食物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和音樂(lè)素養(yǎng)。

-食物攝影比賽：組織學(xué)生進(jìn)行食物攝影比賽，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述拍攝的食物，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和審美能力。

-食物科普講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦食物科普講座，讓學(xué)生了解食物的科學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-食物主題閱讀：推薦一些與食物相關(guān)的英文繪本或文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解不同文化背景下的飲食文化。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：icecream,cake,apple,banana

-基本句型：Whatdoyouliketoeat?Ilike…(食物名稱)verymuch.

②詞匯：

-icecream：冰淇淋

-cake：蛋糕

-apple：蘋果

-banana：香蕉

③句型：

-Whatdoyouliketoeat?

-Ilike…(食物名稱)verymuch.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我嘗試在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，通過(guò)PPT展示食物圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生在直觀形象的學(xué)習(xí)中記憶新詞匯。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確：部分學(xué)生在發(fā)音時(shí)存在困難，特別是在處理某些英文字母組合時(shí)，如“-er”結(jié)尾的單詞。

2.詞匯記憶困難：新學(xué)的詞匯較多，學(xué)生容易混淆，需要加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.課堂管理：在課堂管理方面，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，需要更加有效的課堂管理策略。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生發(fā)音問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加語(yǔ)音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和模仿，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

2.為了幫助學(xué)生更好地記憶詞匯，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的詞匯游戲和活動(dòng)，如“單詞接龍”、“食物連連看”等，提高他們的記憶效率。

3.在課堂管理方面，我會(huì)嘗試引入更多的激勵(lì)機(jī)制，如積分獎(jiǎng)勵(lì)、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。此外，我還將加強(qiáng)課堂監(jiān)控，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的詳細(xì)說(shuō)明：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。在課堂上，我會(huì)提出一些基礎(chǔ)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以此來(lái)評(píng)估他們的理解能力。

-例如，在教授新詞匯時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“Doyouknowwhat'apple'is?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的識(shí)別能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和互動(dòng)情況。

-例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠流利地使用新學(xué)的句子，以及他們是否能夠正確地發(fā)音。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)小組活動(dòng)，我可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。我會(huì)觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠有效地溝通、分工合作以及是否能夠完成任務(wù)。

-例如，在制作食物主題海報(bào)的小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)任務(wù)分配各自的角色，以及他們是否能夠共同完成海報(bào)的設(shè)計(jì)。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和掌握情況。測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

-例如，在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)食物詞匯和句型的掌握程度。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并學(xué)會(huì)從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

-例如，在小組活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的參與度和表現(xiàn)，以及他們對(duì)新學(xué)的食物詞匯的應(yīng)用。

6.及時(shí)反饋：

-無(wú)論是通過(guò)提問(wèn)、觀察還是測(cè)試，我都會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。正面