2024-2025學年高中歷史第4單元王安石變法第3課王安石變法的歷史作用（教師用書）教學實錄新人教版選修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《王安石變法的歷史作用》。內容涉及王安石變法的背景、實施過程及其對當時社會的影響，與新人教版選修1《中國古代史》第4單元相關章節(jié)緊密相連。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已學習過北宋時期的歷史背景，本節(jié)課將在此基礎上，進一步探討王安石變法的歷史作用，有助于學生全面了解北宋時期的社會變革。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力、文化理解素養(yǎng)和社會責任意識。通過分析王安石變法的歷史作用，學生能夠學會從歷史角度思考問題，理解古代政治變革對社會的影響，同時認識到改革與發(fā)展的復雜性，培養(yǎng)對國家歷史進程的深刻認識和參與社會建設的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了北宋時期的歷史背景，包括宋太祖、宋太宗的治國策略，以及北宋初年的政治、經(jīng)濟狀況。此外，學生對王安石變法的基本內容有所了解，包括青苗法、免役法等改革措施。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史學科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對政治變革和歷史人物的故事。他們在分析歷史事件時，通常具備較強的邏輯思維能力。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本資料來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過討論和互動來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析王安石變法的歷史作用時，學生可能會遇到以下困難：一是對王安石變法具體措施的理解不夠深入；二是難以將王安石變法與當時的社會背景相結合，理解其歷史作用；三是對于歷史事件的多面性認識不足，容易陷入片面思考。因此，教學中需引導學生全面分析，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片資料庫、實物模型（如古代貨幣、土地契約等）。

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史教育資源庫。

-信息化資源：王安石變法的相關歷史文獻、視頻資料、歷史地圖。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史案例分析。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于北宋時期社會生活的歷史紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的服飾、建筑、農業(yè)工具等，思考當時的社會風貌。

2.提出問題：同學們，通過觀看視頻，你們對北宋時期的社會有什么了解？今天我們來學習一個重要的歷史事件——王安石變法，你們想知道王安石變法究竟帶來了哪些變化嗎？

3.引導學生：讓我們一起走進歷史，探究王安石變法的歷史作用。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹王安石變法的背景（5分鐘）

-時間：北宋時期

-背景：北宋初年，國家財政困難，百姓生活困苦，社會矛盾激化。

-目標：使學生了解王安石變法的背景，為理解其歷史作用奠定基礎。

2.講解王安石變法的主要措施（10分鐘）

-青苗法：減輕農民負擔，提高農業(yè)生產(chǎn)。

-免役法：減輕百姓徭役，提高國家財政收入。

-募役法：招募士兵，加強國防。

-目標：使學生掌握王安石變法的主要措施，理解其改革意圖。

3.分析王安石變法的歷史作用（5分鐘）

-促進了農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，改善了百姓生活。

-增強了國家財政收入，鞏固了政權。

-為后來的改革奠定了基礎。

-目標：使學生認識到王安石變法的歷史作用，提高他們的歷史思維能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論王安石變法成功的原因和失敗的原因，各小組派代表進行總結。

2.課堂練習：完成課后習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：王安石變法的主要措施有哪些？

2.提問2：王安石變法的歷史作用是什么？

3.提問3：你認為王安石變法成功的原因有哪些？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師提問，學生回答。

2.學生提問，老師解答。

3.學生分組進行角色扮演，模擬王安石變法的討論過程。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：王安石變法的歷史意義對今天的社會發(fā)展有何啟示？

2.學生分享自己的觀點，老師總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：今天我們學習了王安石變法的歷史作用，希望大家能夠從中學到歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)。

2.作業(yè)布置：請同學們課后查閱資料，了解王安石變法在后世的影響，下節(jié)課進行分享。

整個教學過程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，符合實際學情，緊扣教學重難點，突出問題解決和核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《宋史·王安石傳》：通過閱讀《宋史》中關于王安石的傳記，學生可以更深入地了解王安石的個人經(jīng)歷、政治主張和改革舉措。

-《王安石變法研究》：選取一些歷史學者對王安石變法的研究論文，幫助學生從學術角度分析變法的利弊及其歷史影響。

-《宋代社會經(jīng)濟史》：閱讀相關章節(jié)，了解北宋時期的社會經(jīng)濟狀況，為理解王安石變法的背景和目的提供背景知識。

-《中國政治制度史》：通過學習宋代政治制度，特別是中央集權制度的變化，學生可以更好地理解王安石變法在政治體制上的改革嘗試。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試對比王安石變法與商鞅變法、張居正改革等歷史上的改革措施，分析不同時期改革的異同。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以查找王安石變法在當代的學術討論，了解不同學者對王安石變法的評價和觀點。

-學生可以組織小組討論，探討王安石變法對后世的影響，以及這些影響對現(xiàn)代社會的啟示。

-鼓勵學生結合所學的歷史知識，思考如何將歷史經(jīng)驗應用于解決當代社會問題，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于王安石變法的背景和措施有較好的理解。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點，并能夠結合所學知識進行分析，表現(xiàn)出良好的歷史思維能力和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞王安石變法的成功與失敗原因展開深入討論，小組代表能夠清晰、有條理地展示討論成果。

-學生在討論中能夠體現(xiàn)出合作精神，相互尊重，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對王安石變法相關知識點的掌握程度。

-測試內容涉及王安石變法的背景、措施、歷史作用等方面，測試結果反映出學生對基礎知識的掌握較為扎實。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質量等方面。

-學生之間進行互評，相互指出優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點。

-對于學生在討論中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和深入分析，教師給予肯定，并指導學生如何進一步提升自己的歷史思維能力。

-對于學生在測試中出現(xiàn)的錯誤，教師耐心講解，幫助學生理解正確答案，并提醒學生注意易錯知識點。

-教師通過課后作業(yè)和課后輔導，及時了解學生的學習情況，針對性地進行反饋和指導。

-教師鼓勵學生主動參與課外歷史活動，如參觀歷史博物館、閱讀歷史書籍等，拓寬學生的歷史視野，提高歷史素養(yǎng)。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮ν醢彩兎ǖ木囱龊秃闷?，走進了課堂?？吹綄W生們積極參與，我感到很欣慰。但同時，我也在反思，這節(jié)課的教學效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是挺成功的。我通過播放歷史紀錄片片段，讓學生們直觀地感受到北宋時期的社會生活，這種直觀的教學方式很受學生歡迎。他們看著畫面中的服飾、建筑，眼神里充滿了好奇。提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放式的問題，激發(fā)了他們的思考欲望。這讓我意識到，在歷史教學中，情境創(chuàng)設和問題引導是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了課堂討論和隨堂測試，旨在檢驗學生對新知識的掌握程度。學生們在討論中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠結合所學知識，分析王安石變法的利弊。這也讓我看到了學生們的潛力，他們具備較強的分析問題和解決問題的能力。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，甚至有些緊張。這讓我反思，是否在課堂教學中，我過于關注知識點的講解，而忽略了培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理需求，創(chuàng)造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓他們在課堂上敢于表達、勇于提問。

此外，我還注意到，在講解王安石變法的歷史作用時，有些學生對于歷史事件的多面性認識不足。這讓我意識到，在教學中，要引導學生全面、客觀地看待歷史，避免陷入片面思考。同時，我也要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，讓他們學會從不同角度分析歷史事件。

最后，我覺得在教學評價與反饋方面，我還需要更加細致。對于學生的優(yōu)點，要及時給予肯定和鼓勵；對于不足之處，要耐心指導，幫助他們改進。同時，我也需要關注學生的學習進度，針對不同學生的學習情況，制定個性化的教學方案。板書設計①王安石變法背景

-北宋時期社會矛盾

-財政困難

-農民負擔重

②王安石變法措施

-青苗法：減輕農民負擔，提高農業(yè)生產(chǎn)

-免役法：減輕百姓徭役，提高國家財政收入

-募役法：招募士兵，加強國防

③王安石變法歷史作用

-促進了農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

-改善了百姓生活

-增強了國家財政收入

-鞏固了政權

-為后來的改革奠定了基礎

④王安石變法的影響

-對后世改革的啟示

-對社會發(fā)展的貢獻重點題型整理1.問題：王安石變法的主要目的是什么？

答案：王安石變法的主要目的是為了解決北宋時期嚴重的財政困難，減輕農民負擔，提高國家財政收入，并加強國防。

2.問題：王安石變法中的青苗法是如何減輕農民負擔的？

答案：青苗法規(guī)定在農作物播種和收獲時節(jié)，官府向農民提供貸款，幫助農民度過困難時期，同時農民在收獲后分期還款，從而減輕了農民的負擔。

3.問題：王安石變法中的免役法對當時的社會有何影響？

答案：