1古詩詞三首《四時田園雜興》（其二十五）（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《四時田園雜興》（其二十五）選自統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課將帶領學生深入解讀這首描繪田園生活的古詩詞，通過朗讀、品味、感悟，引導學生領略詩中描繪的四季景色和田園風光，體會詩人對田園生活的熱愛之情。同時，通過學習詩歌的表達技巧，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.感知詩歌中的自然景物和情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.通過朗讀和背誦，提升語言表達和口語交際能力。

3.學會從詩歌中提煉意象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

4.體會詩人的情感，培養(yǎng)人文情懷和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌大意：引導學生通過朗讀和討論，理解《四時田園雜興》（其二十五）中描繪的四季田園景色和詩人情感。

-學習詩歌表達技巧：分析詩歌中的對仗、比喻等修辭手法，讓學生體會詩歌的語言美和藝術性。

-詩歌背誦：指導學生正確背誦詩歌，培養(yǎng)他們的記憶力和語感。

2.教學難點

-體會詩人情感：理解詩人對田園生活的熱愛之情，需要引導學生深入挖掘詩歌背后的情感內涵。

-詩歌意象理解：分析詩歌中的意象，如“梅子黃時日日晴”、“麥花雪白菜花稀”等，幫助學生理解詩人的意境。

-詩歌審美鑒賞：培養(yǎng)學生的審美能力，讓他們能夠從詩歌中感受到美，并能夠用自己的語言表達出來。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解詩歌內容和表達技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗田園生活，加深對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示田園風光圖片，增強學生對詩歌意象的直觀感受。

4.設置小組合作任務，讓學生通過合作分析詩歌，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境：播放一段田園風光的短片，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對田園生活的向往。

2.提出問題：詢問學生是否了解田園生活，是否喜歡大自然，以此引出今天的課題《四時田園雜興》（其二十五）。

3.用時：5分鐘

【講授新課】

1.朗讀詩歌：教師范讀詩歌，學生跟讀，體會詩歌的韻律美。

2.理解大意：講解詩歌內容，引導學生理解詩人描繪的四季田園景色和情感。

3.學習表達技巧：分析詩歌中的修辭手法，如對仗、比喻等，讓學生體會詩歌的藝術性。

4.詩歌背誦：指導學生正確背誦詩歌，培養(yǎng)記憶力和語感。

5.用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，分享各自的理解。

2.練習背誦：小組內互相背誦，檢查背誦效果，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.詩歌填空：教師出示部分詩句，讓學生填空，檢驗對詩歌內容的掌握。

4.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：詩歌中描繪了哪些季節(jié)的田園景色？

2.提問：詩人表達了怎樣的情感？

3.提問：詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

4.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：詩歌中的“梅子黃時日日晴”和“麥花雪白菜花稀”分別描繪了怎樣的景象？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：如果讓你用一幅畫來表現(xiàn)這首詩的意境，你會畫什么？

4.學生回答：教師展示學生作品，并給予評價。

5.用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學】

1.角色扮演：讓學生扮演詩人，模擬詩人創(chuàng)作詩歌的過程，體會詩歌的意境。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿詩歌的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)景色的詩歌。

3.用時：10分鐘

【總結環(huán)節(jié)】

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中的意象和情感。

2.學生分享：讓學生分享自己的學習心得，教師給予點評。

3.用時：5分鐘

【作業(yè)布置】

1.請學生回家后，背誦《四時田園雜興》（其二十五）。

2.請學生思考：詩歌中的田園生活與現(xiàn)代生活有何不同？

3.請學生用一幅畫表現(xiàn)自己心目中的田園景色。

4.用時：5分鐘

【教學過程設計總用時】

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學：10分鐘

作業(yè)布置：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-田園風光攝影作品：收集不同季節(jié)的田園風光攝影作品，用于展示不同季節(jié)的田園景色，增強學生對詩歌意象的直觀感受。

-農業(yè)知識科普文章：選取與詩歌中描繪的農作物相關的科普文章，讓學生了解這些農作物的生長周期和特點。

-田園生活紀錄片：推薦一些關于田園生活的紀錄片，讓學生通過視頻了解古代農民的生活狀態(tài)和勞作情景。

-相關詩詞作品：收集與田園生活相關的古詩詞，如陶淵明的《歸園田居》、白居易的《賦得古原草送別》等，進行對比閱讀，拓展學生的詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《四時田園雜興》（其二十五）的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)或身邊景色的詩歌，增強學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-農業(yè)實踐體驗：組織學生參觀農場或農業(yè)體驗活動，讓學生親身感受田園生活的艱辛和樂趣，加深對詩歌情感的理解。

-詩詞鑒賞課：開設詩詞鑒賞課程，讓學生系統(tǒng)地學習古詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一篇關于田園生活的作文，要求學生結合自己的生活經驗，表達對田園生活的看法和感悟。

-課外閱讀：推薦一些與田園生活相關的書籍，如《農政全書》、《陶淵明集》等，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面。

-主題班會：組織一次以“田園生活”為主題的班會，讓學生分享自己的了解和感受，促進同學間的交流和討論。

-社會實踐活動：參與社區(qū)或學校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、保護水資源等，讓學生在實踐中體會人與自然的和諧共生。板書設計①本文重點知識點：

-《四時田園雜興》（其二十五）

-詩人：范成大

-田園景色：梅子黃、日日晴、麥花雪白、菜花稀

-情感：對田園生活的熱愛

②重點詞句：

①梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

②日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

③詩歌結構：

-開頭：描繪田園景色

-中間：表達詩人情感

-結尾：呼應開頭，強化主題課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

1.回顧詩歌內容：引導學生回顧《四時田園雜興》（其二十五）中描繪的四季田園景色和詩人情感。

2.強調詩歌特點：總結詩歌的對仗、比喻等修辭手法，以及詩歌中的意象和情感。

3.拓展詩歌知識：簡要介紹范成大及其作品，讓學生了解詩人的背景和創(chuàng)作風格。

4.總結學習方法：強調通過朗讀、品味、感悟等方法來學習古詩詞，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

【當堂檢測】

1.詩歌背誦：檢查學生對《四時田園雜興》（其二十五）的背誦情況，確保學生能夠熟練背誦。

2.詩歌大意理解：提問學生詩歌中描繪了哪些季節(jié)的田園景色，以及詩人表達了怎樣的情感。

3.詩歌意象分析：要求學生分析詩歌中的意象，如“梅子黃時日日晴”、“麥花雪白菜花稀”等，并解釋其含義。

4.詩歌表達技巧：提問學生詩歌中使用了哪些修辭手法，以及這些手法的作用。

5.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿詩歌的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)景色的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

【檢測方式】

1.朗讀檢測：教師隨機抽取學生朗讀詩歌，檢查學生的發(fā)音、語調和節(jié)奏。

2.口頭問答：針對詩歌內容、意象、表達技巧等方面進行提問，檢驗學生對詩歌的理解程度。

3.詩歌創(chuàng)作：讓學生在規(guī)定時間內完成一首詩歌創(chuàng)作，教師對學生的創(chuàng)作進行評價。

4.小組討論：將學生分成小組，討論詩