——PAGE10—廣州市小學(xué)語文學(xué)科單元整體教學(xué)分析與規(guī)劃單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱統(tǒng)編本二年級(jí)下第三單元人文主題傳統(tǒng)文化語文要素識(shí)字寫字，發(fā)現(xiàn)偏旁與生活之間的關(guān)聯(lián)。一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。識(shí)字、寫字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語文要素是“識(shí)字寫字，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)”本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字，圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn)，教材在課文和語文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)；在語文園地“字詞句運(yùn)用”板塊，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思，再查字典驗(yàn)證。在《中國美食》課后練習(xí)中，用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“十”的字多與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關(guān)。二、單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）教學(xué)重點(diǎn)在讀中識(shí)字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)。（三）教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂趣。三、單元整體教學(xué)思路本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀中識(shí)字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘、感受識(shí)字的樂趣。課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識(shí)字的同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元以寬泛的人文主題“傳統(tǒng)文化”為統(tǒng)整，由于傳統(tǒng)文化指向較為寬泛，在教學(xué)時(shí)，建立立足單元，進(jìn)行單篇的教學(xué)，在教師能力范圍之內(nèi)，可以嘗試單元任務(wù)群的教學(xué)，具體的課時(shí)任務(wù)梳理如下：學(xué)習(xí)主題傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)任務(wù)課題課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)《神州謠》欣賞美麗山川品味漢字韻味《傳統(tǒng)節(jié)日》了解傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化2課時(shí)《“貝”的故事》講好“貝”的故事探索“貝”的秘密2課時(shí)《中國美食》與中國美食同