3荷花（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3荷花（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級下冊《荷花》課文，包括以下內(nèi)容：欣賞荷花的美麗，學(xué)習(xí)荷花的特點(diǎn)和生長環(huán)境，感受作者對荷花的喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、欣賞美的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《荷花》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對自然美的感知能力，提升對文字的敏感度，學(xué)會欣賞和表達(dá)自然景觀的美；同時，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗與特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者描寫荷花的方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對荷花生長環(huán)境和特點(diǎn)的理解不夠深入。

2.學(xué)生動手描寫荷花的實(shí)踐能力不足。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示荷花的生長環(huán)境和特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們對荷花的興趣和認(rèn)知。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景物，鼓勵他們用文字描述，提高實(shí)踐寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《荷花》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備荷花圖片、生長環(huán)境視頻，以及相關(guān)圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學(xué)工具。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，營造有利于學(xué)生互動和探索的課堂環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《荷花》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、荷花生長環(huán)境介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞荷花的生長特點(diǎn)、環(huán)境描寫等，設(shè)計(jì)問題如“荷花的葉子有什么特點(diǎn)？”“荷花在夏季有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺反饋或課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解荷花的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“為什么作者說荷花是夏天的使者？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“荷花的美麗傳說”為引，激發(fā)學(xué)生對荷花的興趣，引出課題《荷花》。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，分析荷花描寫的方法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“荷花觀察日記”小組活動，讓學(xué)生分組討論并記錄觀察到的荷花特點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和提問。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解課文中的修辭手法，幫助學(xué)生理解荷花的描寫方法。

實(shí)踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察和描述荷花。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“荷花”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與荷花相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后閱讀和探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課后拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作文和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.荷花的文化內(nèi)涵

-荷花在中國文化中象征著高潔、清廉，常用于詩歌、繪畫等藝術(shù)形式中。

-介紹荷花的起源、傳說故事以及與佛教、文人墨客的關(guān)聯(lián)。

2.荷花的生物學(xué)特點(diǎn)

-荷花屬于睡蓮科，是多年生水生植物。

-介紹荷花的生長周期、繁殖方式以及生態(tài)環(huán)境中的角色。

3.荷花與環(huán)境保護(hù)

-討論荷花對水質(zhì)凈化的作用，以及保護(hù)濕地生態(tài)環(huán)境的重要性。

-分享一些濕地保護(hù)和荷花種植的實(shí)例。

4.荷花與其他植物的對比

-與其他水生植物如睡蓮、水葫蘆等進(jìn)行對比，了解它們的異同。

5.荷花的藥用價值

-介紹荷花的藥用部分、功效以及現(xiàn)代藥理研究。

二、拓展建議

1.荷花詩歌欣賞

-提供一些著名詩人描寫荷花的詩句，如周敦頤的《愛蓮說》。

-建議學(xué)生閱讀并背誦這些詩句，感受古人對荷花的贊美。

2.荷花繪畫作品欣賞

-展示一些古代和現(xiàn)代著名畫家描繪荷花的作品。

-引導(dǎo)學(xué)生分析畫中的構(gòu)圖、色彩和筆觸，體會藝術(shù)家的表現(xiàn)手法。

3.荷花攝影作品欣賞

-分享一些攝影師拍攝的荷花照片，讓學(xué)生從視覺角度感受荷花的美麗。

-討論攝影作品中光影的運(yùn)用和構(gòu)圖技巧。

4.荷花種植體驗(yàn)

-如果條件允許，組織學(xué)生參觀荷花種植基地，了解荷花的種植過程和養(yǎng)護(hù)方法。

-建議學(xué)生參與荷花的種植活動，親身體驗(yàn)自然生長的樂趣。

5.荷花相關(guān)文學(xué)作品閱讀

-推薦一些與荷花相關(guān)的文學(xué)作品，如散文、小說等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論作品中的荷花形象，感受作者的情感表達(dá)。

6.荷花科普講座

-邀請植物學(xué)家或環(huán)保專家進(jìn)行荷花科普講座，增加學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

-鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)他們對自然科學(xué)的興趣。

7.荷花主題創(chuàng)意寫作

-建議學(xué)生以荷花為主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如童話、寓言、詩歌等。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的文學(xué)作品。

8.荷花環(huán)境保護(hù)宣傳

-組織學(xué)生參與荷花環(huán)境保護(hù)宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫保護(hù)濕地倡議書等。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《荷花》這篇課文的主要內(nèi)容，包括荷花的生長環(huán)境、特點(diǎn)，以及作者對荷花的描寫和情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如荷花的象征意義、修辭手法、觀察方法等。

3.感悟文章情感：引導(dǎo)學(xué)生分享對課文情感的理解，如對荷花的喜愛、對自然的敬畏等。

4.課堂互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自對荷花的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.詞語辨析：給出幾個與荷花相關(guān)的詞語，如“嬌艷”、“清新”、“靜謐”等，讓學(xué)生選擇最合適的詞語填空。

2.句子仿寫：讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，仿寫一個描寫荷花的句子。

3.簡答題：針對課文內(nèi)容提出問題，如“為什么說荷花是夏天的使者？”要求學(xué)生簡述答案。

4.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生以“我心中的荷花”為題，寫一段話或一個小故事，表達(dá)自己對荷花的理解和感受。

5.角色扮演：組織學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

檢測方式：

1.個體檢測：學(xué)生獨(dú)立完成檢測題目，教師巡回檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.小組合作檢測：學(xué)生分組進(jìn)行檢測題目，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.課堂展示：選取部分學(xué)生的檢測成果進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

檢測目的：

1.鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.檢查學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意寫作能力。

4.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《荷花》的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體技術(shù)融入課堂，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受荷花的美麗和生長環(huán)境。這種創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易理解課文內(nèi)容。

2.情境教學(xué)法：我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式，深入體驗(yàn)課文中的情感和意境。這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉，或者對活動形式不感興趣。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過檢測和作業(yè)來完成，缺乏對學(xué)生實(shí)際能力和情感體驗(yàn)的全面評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠深刻。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動，如開展“我是小小荷花畫家”活動，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對荷花的理解。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、自我評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系：在講解課文時，我會結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入一些與荷花相關(guān)的日常現(xiàn)象，如荷花的藥用價值、荷花的種植等，讓學(xué)生更容易理解和接受課文內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.理解課文內(nèi)容

-題型：填空題

-例題：課文開頭提到“荷花盛開的時候，……”，請用原文中的詞語填空。

-答案：池塘里

2.描述荷花特點(diǎn)

-題型：擴(kuò)寫題

-例題：課文中有這樣一句話“荷花的樣子很美”，請用一段話具體描述荷花的美麗之處。

-答案：荷花的樣子很美，它的花瓣大而圓，顏色鮮艷，就像一顆顆寶石鑲嵌在綠色的荷葉上。

3.分析修辭手法

-題型：選擇題

-例題：下列哪個選項(xiàng)不是課文中的修辭手法？

A.擬人

B.對比

C.排比

D.比喻

-答案：D.比喻（課文未使用比喻手法）

4.體會作者情感

-題型：簡答題

-例題：從課文中找出作者對荷花的喜愛之情，并簡要說明。

-答案：作者在課文中通過細(xì)致的描寫和生動的比喻，表達(dá)了對荷花的喜愛之情，如“荷花的樣子很美”、“荷花就像一個美麗的仙子”。

5.創(chuàng)意續(xù)寫

-題型：續(xù)寫題

-例題：如果荷花會說話，它會對我們說些什么？請發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。

-答案：如果我是一朵荷花，我會對你們說：“親愛的朋友們，我雖然生長在池塘中，但我心中充滿了陽光。希望你們在人生的道路上，也能像荷花一樣，堅(jiān)韌不拔，追求美好?！?/p>

6.比較不同版本課文

-題型：分析題

-例題：比較課文原文和改編