一個時代歌者的赤子深情——名著導讀：《艾青詩選》如何讀詩（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一個時代歌者的赤子深情——名著導讀：《艾青詩選》如何讀詩

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年11月8日第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過《艾青詩選》的閱讀，學生能夠感受詩歌的藝術魅力，理解詩人對時代的關注和情感表達，提升對文學作品的鑒賞能力。同時，通過分析詩歌的語言和結構，學生能夠增強語言運用能力，并在文化傳承中體會詩歌所蘊含的歷史和文化價值。教學難點與重點1.教學重點：

-理解艾青詩歌的主題思想：重點分析艾青詩歌中對于社會現(xiàn)實的批判、對美好生活的向往以及對民族命運的深切關懷。

-把握詩歌的藝術特色：關注艾青詩歌中的象征手法、意象運用和語言風格，如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”。

2.教學難點：

-艾青詩歌的象征意義解讀：指導學生如何理解詩歌中的象征物，如《北方》中的“黑土地”象征著苦難與希望交織的祖國大地。

-詩歌情感的把握：引導學生體會艾青詩歌中深沉而復雜的情感，如《我愛這土地》中愛國主義情感的抒發(fā)。

-詩歌的朗讀與表演：通過朗讀技巧的訓練，幫助學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，并嘗試進行詩歌表演，以增強學生對詩歌情感的理解和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、詩歌朗誦錄音

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：《艾青詩選》電子文本、艾青生平及詩歌創(chuàng)作背景資料

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一位偉大的詩人——艾青的世界。艾青是我國現(xiàn)代詩歌的先驅之一，他的詩歌充滿了對生活的熱愛和對時代的思考。讓我們一起翻開《艾青詩選》，感受這位“一個時代的歌者”的赤子深情。

二、自主閱讀，初步感知

（1）請同學們自主閱讀《我愛這土地》，找出你認為最打動你的詩句，并簡要說明理由。

（2）交流分享：請同學們互相分享自己找到的詩句和理由，全班同學共同感受詩歌的魅力。

三、深入探討，理解主題

1.詩歌主題

-教師引導：艾青的這首詩歌主要表達了一種怎樣的情感？

-學生思考：通過閱讀詩歌，我感受到了詩人對土地的深情、對生活的熱愛以及面對困境的堅韌。

-教師總結：詩人通過對土地的贊美，表達了對祖國深沉的愛和對生命的執(zhí)著追求。

2.詩歌意象

-教師引導：詩歌中有哪些意象？這些意象有什么作用？

-學生思考：如“土地”、“鳥”等意象，通過象征手法，傳達了詩人對土地的熱愛和對生命的向往。

-教師總結：詩人運用豐富的意象，使詩歌具有強烈的畫面感和感染力。

3.詩歌結構

-教師引導：這首詩歌的結構有何特點？

-學生思考：詩歌分為四節(jié)，每節(jié)四句，節(jié)奏感強烈，富有音樂性。

-教師總結：詩歌結構嚴謹，節(jié)奏鮮明，使詩歌更具韻律美。

四、詩歌鑒賞，體會藝術特色

1.詩歌語言

-教師引導：詩歌的語言有何特點？

-學生思考：詩歌語言樸實無華，富有感染力。

-教師總結：詩人運用樸實無華的語言，使詩歌更具真實感和感染力。

2.象征手法

-教師引導：詩歌中運用了哪些象征手法？

-學生思考：如“土地”象征祖國，“鳥”象征生命等。

-教師總結：詩人巧妙地運用象征手法，使詩歌具有深刻的內(nèi)涵。

五、朗讀與表演

1.請同學們跟隨錄音，朗讀《我愛這土地》，感受詩歌的韻律和情感。

2.分組進行詩歌表演，嘗試用動作、表情等表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

六、總結與拓展

1.總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了艾青詩歌的主題、意象、語言和象征手法，感受到了詩歌的魅力。

2.拓展：請同學們課后閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，分享自己的感受。

七、作業(yè)布置

1.課后完成教材配套練習，鞏固所學知識。

2.選擇一首自己喜歡的艾青詩歌，進行朗讀和鑒賞，并寫一篇讀后感。

八、課堂小結

同學們，今天我們一起走進了艾青的世界，感受到了這位“一個時代的歌者”的赤子深情。希望大家在今后的學習生活中，能夠像艾青一樣，熱愛生活，熱愛祖國，勇敢面對困難，追求美好的未來。教學資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平及創(chuàng)作背景資料：通過閱讀艾青的傳記或相關資料，了解詩人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及詩歌創(chuàng)作的社會環(huán)境，這有助于學生更深入地理解詩歌的主題和情感。

-同時代其他詩人作品：介紹與艾青同時期的其他詩人，如郭沫若、田間等，比較他們的詩歌風格和創(chuàng)作手法，讓學生在對比中更好地認識艾青的詩歌特色。

-艾青詩歌的改編作品：查找艾青詩歌被改編成歌曲、戲劇等藝術形式的作品，通過觀看或聆聽這些改編作品，讓學生感受詩歌的多元魅力。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以模仿艾青的風格，或者選擇自己感興趣的主題進行創(chuàng)作，以此加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-詩歌朗誦比賽：組織班級詩歌朗誦比賽，讓學生在準備和表演的過程中，提升對詩歌的鑒賞能力和表現(xiàn)力。

-詩歌主題班會：以“詩歌與時代”為主題，組織班會討論，讓學生結合艾青的詩歌，探討詩歌在特定歷史時期的作用和意義。

-詩歌與社會現(xiàn)實：引導學生思考艾青詩歌中的社會現(xiàn)實問題，鼓勵他們關注當代社會，用詩歌的形式表達自己的觀點和情感。

-詩歌與其他藝術形式的結合：研究詩歌與其他藝術形式的結合案例，如詩歌與繪畫、舞蹈的結合，讓學生了解詩歌在不同藝術領域的應用。

-詩歌研究論文：鼓勵學生選擇艾青的某首詩歌作為研究對象，撰寫研究論文，通過深入研究，提升學生的學術研究能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對詩歌內(nèi)容有較深的理解。

-學生在朗讀詩歌時，能夠準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，表達出詩歌的情感。

-學生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能根據(jù)詩歌內(nèi)容提出有見地的觀點。

-學生在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確地傳達小組的共識。

-學生在討論中，能夠結合時代背景和詩歌創(chuàng)作手法，對詩歌進行深入分析。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對詩歌的主題、意象、語言和象征手法有較好的掌握。

-學生能夠正確判斷詩歌的象征意義，并能運用所學知識分析詩歌的藝術特色。

-部分學生在詩歌創(chuàng)作體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠結合所學知識創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)，能夠尊重他人，提出建設性的意見，展現(xiàn)出良好的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂參與度，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

-針對學生詩歌鑒賞能力，教師建議學生多閱讀詩歌作品，積累詩歌知識，提升鑒賞水平。

-針對學生詩歌創(chuàng)作能力，教師建議學生多進行詩歌創(chuàng)作練習，勇于表達自己的情感和觀點。

-針對學生小組合作能力，教師強調(diào)小組合作的重要性，鼓勵學生在合作中發(fā)揮團隊精神。

-針對學生課堂紀律，教師提醒學生保持良好的課堂秩序，尊重老師和同學，共同營造良好的學習氛圍。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-艾青詩歌的主題思想：對土地的熱愛、對生活的熱愛、對民族命運的深切關懷。

-艾青詩歌的藝術特色：象征手法、意象運用、語言風格。

-艾青詩歌的結構特點：節(jié)奏感、音樂性、嚴謹?shù)慕Y構。

②重點詞句：

-“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

-“土地”象征祖國，“鳥”象征生命。

-詩歌中的象征意義和情感表達。

③教學邏輯順序：

-導入新課，激發(fā)學生對艾青詩歌的興趣。

-自主閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容。

-深入探討，理解詩歌主題和意象。

-詩歌鑒賞，體會詩歌的藝術特色。

-朗讀與表演，提升學生的表達能力和情感體驗。

-總結與拓展，鞏固所學知識，提升學生的文學素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

艾青的《我愛這土地》中，“假如我是一只鳥，我也應該用我的全部的熱情，歌唱這土地上的——”（）

答案：暴風雨里的花朵

解析：此題考查學生對詩歌中意象的理解。詩人以“鳥”自喻，表達了對土地的深情。通過選擇“暴風雨里的花朵”這一意象，詩人強調(diào)了即使在艱難困苦的環(huán)境中，生命依然要頑強綻放，充滿希望。

2.例題：

以下哪首詩歌不屬于艾青的作品？（）

A.《我愛這土地》

B.《大堰河——我的保姆》

C.《再別康橋》

D.《北方》

答案：C

解析：此題考查學生對艾青作品的識別。通過排除法，可以知道《再別康橋》是徐志摩的作品，不屬于艾青。

3.例題：

請分析《我愛這土地》中“土地”這一意象的含義。

解析：在《我愛這土地》中，“土地”象征著祖國。詩人通過對土地的熱愛，表達了對祖國的深情厚誼。同時，“土地”也象征著民族的苦難和希望，體現(xiàn)了詩人對民族命運的深切關懷。

4.例題：

以下哪項不是《我愛這土地》中的象征手法？（）

A.以“鳥”