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《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱(理論課程)一、課程基本信息課程號(hào)0123S05009開課單位文學(xué)院課程名稱(中文)教育心理學(xué)(英文)EducationalPsychology課程性質(zhì)選修考核類型考查課程學(xué)分2課程學(xué)時(shí)34課程類別專業(yè)發(fā)展課程(專業(yè)拓展課)先修課程無適用專業(yè)(類)漢語國際教育專業(yè)二、課程描述及目標(biāo)(一)課程簡介《教育心理學(xué)》課程是漢語國際教育專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程。教育心理學(xué)是研究學(xué)與教基本心理規(guī)律的科學(xué),是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,主要闡述教育心理學(xué)的基本原理及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用,其內(nèi)容主要涉及學(xué)生與教師心理、一般學(xué)習(xí)心理、分類學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理等方面。該課程旨在通過教學(xué),使學(xué)生掌握教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)與教學(xué)基本原理,具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的技能,與《第二語言習(xí)得》課程相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生掌握從事漢語作為母語和第二語言教學(xué)工作的基本能力。(二)教學(xué)目標(biāo)本課程的主要教學(xué)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握教育心理學(xué)的基本原理,學(xué)會(huì)探索教育心理規(guī)律,能夠解決教育教學(xué)中的各種心理問題,為學(xué)生今后在教育、教學(xué)工作中提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量提供心理科學(xué)的理論和方法指導(dǎo);提高學(xué)生的教育心理學(xué)理論素養(yǎng),樹立正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀,為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1:掌握教育心理學(xué)的基本原理;課程目標(biāo)2:掌握教育心理學(xué)的研究方法和范式;課程目標(biāo)3:具備創(chuàng)設(shè)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)環(huán)境的基本技能;課程目標(biāo)4:能夠根據(jù)學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)。三、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-2:掌握國際中文教學(xué)的基本理論與方法;課程目標(biāo)10.32-1:具有較好的語言表達(dá)能力;課程目標(biāo)20.32-3:具有國際中文教學(xué)的基本能力;課程目標(biāo)30.23-3:具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,能夠適應(yīng)各種環(huán)境開展國際中文教學(xué)和中外文化交流工作。課程目標(biāo)40.2四、教學(xué)方式與方法講授法、合作學(xué)習(xí)、案例法、小組討論等教學(xué)方式。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)理論”部分是本課程的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容包含了不同時(shí)代、不同理論背景下的學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn),深入理解和掌握這部分內(nèi)容有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,所以它是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。(二)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)理論的深入理解與綜合運(yùn)用是本課程的難點(diǎn),由于學(xué)習(xí)理論抽象、概括程度高,不同流派的觀點(diǎn)存在紛爭和沖突,學(xué)生在理解時(shí)容易出現(xiàn)理解模糊、觀點(diǎn)混淆的問題,直接影響到將來在工作中的具體應(yīng)用。為此,教師在教學(xué)中要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì),避免這些問題的出現(xiàn)。六、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1第1章緒論掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象與應(yīng)用;了解教育心理學(xué)的發(fā)展概況;掌握教育心理學(xué)的研究方法。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)22第2章學(xué)生心理掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),了解學(xué)生的個(gè)體差異。2講授研討課程目標(biāo)2課程目標(biāo)23第3章教師心理掌握教師的角色與特征,教師的專業(yè)品質(zhì),師生互動(dòng),教師的成長和培養(yǎng),教師職業(yè)倦怠。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)24第4章學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論掌握學(xué)習(xí)的概念及其分類,學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系,了解學(xué)習(xí)理論發(fā)展。2講授研討課程目標(biāo)15第5章行為學(xué)習(xí)理論掌握經(jīng)典性條件作用理論、聯(lián)結(jié)主義理論、操作性條件作用理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論及行為主義新進(jìn)展。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)26第6章認(rèn)知學(xué)習(xí)理論掌握早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)的信息加工論。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)27第7章建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論掌握建構(gòu)主義思想淵源與基本觀點(diǎn)、個(gè)人建構(gòu)主義理論、社會(huì)建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)28第8章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。4講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)29第9章知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的分類與表征、知識(shí)的理解、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)學(xué)習(xí)與遷移。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)210第10章技能的學(xué)習(xí)掌握技能、動(dòng)作技能、心智技能的概念、分類及相關(guān)理論。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)211第11章問題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性掌握問題與問題解決、問題解決的過程、問題解決的訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維的概念、分類及相關(guān)理論。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)212第12章學(xué)習(xí)策略掌握學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略、學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)的概念、分類及相關(guān)理論。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)213第13章品德的形成掌握品德心理、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學(xué)生不良行為的矯正的概念、分類及相關(guān)理論。2講授研討課程目標(biāo)1課程目標(biāo)214第14章教學(xué)設(shè)計(jì)具備設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)模式、設(shè)置教學(xué)環(huán)境的能力。2講授研討課程目標(biāo)3課程目標(biāo)415第15章課堂管理掌握課堂管理的概念;了解課堂管理過程;具備處理問題行為的能力。2講授研討課程目標(biāo)3課程目標(biāo)416第16章學(xué)習(xí)評(píng)定了解學(xué)習(xí)評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、教師自編測(cè)驗(yàn)、真實(shí)性評(píng)定與評(píng)定結(jié)果報(bào)告。2講授研討課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4合計(jì)34七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核(一)考核類型:考試t考查(二)考核方式:開卷考試閉卷考試t課程論文課程報(bào)告其它:(三)成績?cè)u(píng)定:考核依據(jù)建議分值(百分比)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)過程考核40出勤5出勤率:請(qǐng)假、曠課、遲到、早退。達(dá)到滿勤。課程目標(biāo)1作業(yè)30(1)中英文教育心理研究報(bào)告選讀(2)教育心理研究設(shè)計(jì)論文(題目自擬、格式參照《心理學(xué)論文寫作規(guī)范》)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2表現(xiàn)5課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課程目標(biāo)1期末考核60論文按質(zhì)量評(píng)分課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3八、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成效果計(jì)算方式如下,達(dá)成值越高,教學(xué)效果越好。課程目標(biāo)達(dá)成度畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度九、教材與教學(xué)參考書(一)教材《當(dāng)代教育心理學(xué)》,陳琦,劉儒德,北京師范大學(xué)出版社,2019年第3版。(二)教學(xué)參考書《教育心理學(xué)》,馮忠良,人民教育出版社,2015年第3版;《教育心理學(xué)》,潘菽,人民教育出版社,2001年第3版;《教育心理學(xué)》,邵瑞珍,上海教育出版社,1997年版;《教育心理學(xué)(主動(dòng)學(xué)習(xí)版原書第12版)》,[美]安妮塔·伍爾??酥?,伍新春譯,機(jī)械工業(yè)出版社,2015年版;《教育心理學(xué):理論與實(shí)踐(第10版)》,[美]羅伯特·斯萊文著,呂紅梅,姚梅林等譯

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