教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《種子的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名種子的傳播核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。知道種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有關(guān)，包括動(dòng)物傳播、水傳播、風(fēng)傳播和彈性傳播等方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)能依據(jù)果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征推測(cè)種子的傳播的方式。能通過(guò)制作種子模型，模擬種子的傳播方式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究種子的傳播方式表現(xiàn)出極大的興趣。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的生存與繁殖后代與環(huán)境息息相關(guān)，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道不同的植物傳播種子的方式不同。教學(xué)難點(diǎn)能依據(jù)果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征推測(cè)種子的傳播的方式。教學(xué)方法講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蒲公英果實(shí)、蒼耳果實(shí)、五角楓果實(shí)、葡萄果實(shí)等；學(xué)生準(zhǔn)備：毛巾、活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師談話：果實(shí)成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長(zhǎng)出新的植物。教師提問(wèn)：植物是怎樣將種子傳播出去的呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的猜想。教師談話：今天我們就一起探究種子的傳播方式吧！【設(shè)計(jì)意圖】本課是種子變化的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即種子的傳播。導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)事實(shí)，即果實(shí)成熟后會(huì)將種子傳播出去，使更多的種子有機(jī)會(huì)發(fā)育成新的植物，從而將話題聚焦到植物種子的傳播方式。二、探索新知（一）探究鳳仙花種子的傳播方式1.教師談話：收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生根據(jù)要求捏一捏鳳仙花的果實(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)會(huì)爆裂，種子會(huì)彈出來(lái)。2.師生共同觀看科普視頻《鳳仙花的傳播方式》。3.教師小結(jié)：鳳仙花種子是通過(guò)彈力傳播出去的。那你還知道哪些靠彈力傳播種子的植物呢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。教師補(bǔ)充舉例：酢漿草、噴瓜、豌豆等。4.教師追問(wèn)：觀察這類(lèi)植物的種子，想一想憑借自身力量進(jìn)行彈力傳播的種子有什么特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合觀察結(jié)果嘗試總結(jié)。教師小結(jié)：這些種子細(xì)小、很輕、像圓球?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生親手操作，觀察鳳仙花果實(shí)爆裂現(xiàn)象，直觀感受其種子的彈力傳播方式。結(jié)合科普視頻深化理解，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拓展認(rèn)識(shí)其他彈力傳播種子的植物，并思考這類(lèi)種子共有的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力和科學(xué)探究能力的提升。（二）探究蒼耳種子的傳播方式1.教師談話：觀察蒼耳的果實(shí)和種子，描述蒼耳果實(shí)的外部特征。學(xué)生觀察實(shí)物，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：蒼耳外形很堅(jiān)硬，卵形，有鉤刺。2.教師談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你根據(jù)蒼耳的外形結(jié)構(gòu)推測(cè)一下蒼耳的種子是怎么被傳播出去的吧！學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想。教師指導(dǎo)學(xué)生用毛巾模擬動(dòng)物的皮膚，看看蒼耳能否勾在毛巾上。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻后，小組完成動(dòng)手探究。教師小結(jié)：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蒼耳種子是靠粘附在動(dòng)物皮膚上傳播。3.教師追問(wèn)：靠動(dòng)物傳播種子的植物有哪些？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。教師補(bǔ)充舉例：鬼針草、蒺(jí)藜、竊衣等。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)直接觀察蒼耳果實(shí)與種子的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其外部特征，進(jìn)而激發(fā)探究興趣，推測(cè)蒼耳種子的傳播方式。結(jié)合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，模擬動(dòng)物皮膚粘附蒼耳的過(guò)程，使學(xué)生深刻理解蒼耳種子的傳播機(jī)制，并拓展至其他動(dòng)物傳播種子的植物，增強(qiáng)科學(xué)認(rèn)知的廣度與深度。（三）探究更多植物種子的傳播方式1.教師談話：觀察蒲公英的果實(shí)，描述蒲公英果實(shí)的外部特征。學(xué)生觀察實(shí)物并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)蒲公英的外部特征：很小，暗褐色，白色冠毛，形狀像傘一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)蒲公英時(shí)怎樣傳播種子的。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想。2.師生共同觀看科普視頻《蒲公英種子的傳播方式》。3.教師提問(wèn)：你還知道哪些靠風(fēng)力傳播種子的植物？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。教師舉例補(bǔ)充：薊、柳樹(shù)、槭樹(shù)等。4.教師提問(wèn)：觀察蓮蓬和櫻桃，推測(cè)它們是怎么傳播種子的？學(xué)生小組討論并說(shuō)一說(shuō)自己的猜想。教師小結(jié)：蓮蓬通過(guò)水力傳播，櫻桃借助自身香甜的氣味吸引動(dòng)物食用從而傳播。5.師生共同觀看科普視頻《河邊植物的種子傳播方式》，了解其他植物種子的傳播方式。6.教師利用表格總結(jié)不同植物種子的傳播方式?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察蒲公英、蓮蓬等植物種子的結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，推測(cè)傳播方式并驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)“觀察—推測(cè)—實(shí)證”的科學(xué)探究過(guò)程。結(jié)合實(shí)物觀察、視頻解析和小組討論，幫助學(xué)生理解風(fēng)力、水力、動(dòng)物傳播等不同策略與種子結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。研討與拓展1.教師提問(wèn)：植物將種子傳播出去有什么意義呢？學(xué)生結(jié)合不同的植物種子的傳播方式說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)：①避免造成種子密度過(guò)大，影響植物的正常生長(zhǎng)；②有利于植物種族的延續(xù)。2.教師談話：根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模型，模擬種子的傳播。教師呈現(xiàn)兩種模型樣例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)模擬的哪種類(lèi)型的傳播方式。教師點(diǎn)撥：靠風(fēng)力傳播、靠動(dòng)物傳播。3.師生共同觀看實(shí)驗(yàn)視頻《做一個(gè)果實(shí)模型》，課后完成模型制作?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討植物種子傳播的意義，理解其對(duì)植物種群生存與繁衍的重要性。通過(guò)動(dòng)手制作果實(shí)模型，模擬種子傳播過(guò)程，不僅加深了學(xué)生對(duì)種子傳播方式的理解，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂總結(jié)教師提問(wèn)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)？學(xué)生交流并回顧。教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們知道不同植物的種子的傳播方式不同，主要有彈力傳播、動(dòng)物傳播、風(fēng)力傳播、水力傳播四種形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生提問(wèn)互動(dòng)的形式，學(xué)生回顧并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)1.填空題：果實(shí)成熟后，就要把種子__________出去。答案：傳播2.判斷題：植物傳播種子的方式都是相同的。（）答案：×3.下列與鳳仙花傳播種子的方式相同的植物是（）。A.蒲公英B.蒼耳C.油菜答案：C教學(xué)反思本次《種子的傳播》科學(xué)課教學(xué)，整體效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)物觀察、視頻解析和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)種子傳播方式有了直觀且深入的理解。優(yōu)點(diǎn)方面，課程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)節(jié)流暢。從鳳仙花的彈力傳播到蒼耳的動(dòng)物傳播，再到蒲公英的風(fēng)力傳播等，層層遞進(jìn)，逐步深入。實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們積極參與課堂討論，提出了許多有價(jià)值的猜想。視頻資料的引入也豐富了課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。然而，也存在一些不足之處。比如，在課堂時(shí)間分配上，部分環(huán)節(jié)略顯緊湊，導(dǎo)致學(xué)生思考和討論的時(shí)間不夠充分。此外，對(duì)于種子傳播的意義，部分學(xué)生的理解還停留在表面，未能深入挖掘其對(duì)植物種群生存與