你知道嗎算盤（教學(xué)設(shè)計）—20242025學(xué)年西師大版數(shù)學(xué)二年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)幫助學(xué)生直觀且全面地認(rèn)識算盤，使其能準(zhǔn)確說出算盤各部分的名稱，包括框、梁、檔、上珠、下珠。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，能夠正確讀取和書寫算盤上呈現(xiàn)的數(shù)字。（二）過程與方法目標(biāo)組織學(xué)生親身經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、撥數(shù)的實際操作過程，讓學(xué)生在實踐中掌握算盤記數(shù)的方法，初步建立位值思想。通過一系列的操作活動，有效鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解算盤的發(fā)展演變歷史，知曉算盤是我國古代偉大發(fā)明之一，它不僅在國內(nèi)廣泛應(yīng)用，還流傳至世界各國，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對算盤這一傳統(tǒng)計算工具的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的探索興趣，感受數(shù)學(xué)文化的獨特魅力。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點全面深入地向?qū)W生介紹算盤的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生充分認(rèn)識算盤的構(gòu)造特點。指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用算盤表示數(shù)的具體方法，包括如何用上下珠表示不同數(shù)字，以及如何在算盤上進(jìn)行進(jìn)位和退位操作。（二）教學(xué)難點幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握帶有上珠的數(shù)的讀、寫方法，理解上珠和下珠組合表示數(shù)字的原理。引導(dǎo)學(xué)生清晰理解含有0的數(shù)在算盤上的表示方式，以及這類數(shù)字的讀寫規(guī)則，避免出現(xiàn)讀寫錯誤。三、教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：豎式算盤，用于課堂上的直觀演示；多媒體課件，包含算盤的歷史資料、構(gòu)造展示、記數(shù)方法演示等內(nèi)容，以豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一個算盤，方便在課堂上進(jìn)行實際操作練習(xí)。四、教學(xué)過程（一）趣味情境導(dǎo)入播放一段精彩的古代會計熟練撥打算盤進(jìn)行計算的視頻，視頻中算盤珠子的快速撥動和古代會計專注的神情，能迅速抓住學(xué)生的眼球。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們剛剛看到視頻里的人在做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，說出他們看到的是在撥打算盤。接著進(jìn)一步提問：“那關(guān)于算盤，你們心里都有哪些好奇的地方？想知道些什么呢？”鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，比如算盤是怎么發(fā)明的、為什么要用算盤計算等，由此自然地引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識算盤，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。（二）知識探究之旅探尋算盤歷史：以生動有趣的方式向?qū)W生講述算盤的發(fā)展歷程。告訴學(xué)生，算盤可是我們國家古代了不起的發(fā)明，早在600多年前，我們的祖先就發(fā)明了算盤，并且用它來進(jìn)行各種計算。它見證了古代人們的智慧，在很長一段時間里，是人們生產(chǎn)、生活中不可或缺的計算工具。而且，算盤還傳播到了世界各國，對全球的數(shù)學(xué)計算發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。通過這些介紹，讓學(xué)生感受到民族的驕傲，同時也激發(fā)他們對算盤的探索欲望。認(rèn)識算盤構(gòu)造：教師拿出準(zhǔn)備好的算盤實物，走到學(xué)生中間，近距離向?qū)W生展示算盤的各個部分，一邊展示一邊詳細(xì)介紹各部分的名稱，如：“同學(xué)們，看這個包圍著算盤的邊框，它就叫做框；中間這條橫杠，叫做梁；穿過梁的這些小棒，就是檔；梁上面的珠子是上珠，下面的是下珠。”介紹完后，通過多媒體課件展示不同類型算盤的圖片，如長方形算盤、菱形算盤等，讓學(xué)生對算盤的外形有更全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)算盤記數(shù)：明確在算盤上記數(shù)的關(guān)鍵規(guī)則：撥珠靠梁。并詳細(xì)講解每個珠子代表的數(shù)值，“1個下珠表示1，1個上珠表示5，而空檔就表示0”。教師在算盤上進(jìn)行示范，比如先撥出數(shù)字3，讓學(xué)生觀察是如何用3個下珠靠梁來表示的；再撥出數(shù)字6，展示用上珠1個和下珠1個共同靠梁表示的方法，讓學(xué)生直觀理解。引導(dǎo)學(xué)生思考10在算盤上的撥珠方法。通過實際操作演示，告訴學(xué)生當(dāng)個位滿十時，要向十位進(jìn)一，在算盤上的體現(xiàn)就是撥去個位的10個下珠，在十位撥上1個下珠，幫助學(xué)生理解進(jìn)位的概念。讓學(xué)生在自己的算盤上嘗試撥出一些簡單數(shù)字，如2、5、7等，同桌之間相互檢查、交流撥珠的方法和感受，教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)撥珠練習(xí)：教師在黑板上寫出一些數(shù)字，如13、25、47等，讓學(xué)生在自己的算盤上準(zhǔn)確地?fù)艹鲞@些數(shù)字。撥完后，請幾位同學(xué)上臺展示，站在講臺上，一邊撥珠一邊說出自己的撥珠思路，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并進(jìn)行評價和糾正，強化學(xué)生對基本數(shù)字撥珠方法的掌握。讀寫專項練習(xí)：在算盤上撥出一些帶有上珠和0的數(shù)字，如50、89、306等。先讓學(xué)生讀出這些數(shù)字，然后請幾位同學(xué)站起來大聲讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，判斷對錯。讀完后，讓學(xué)生把這些數(shù)字寫在練習(xí)本上，教師巡視，檢查學(xué)生的書寫情況，及時糾正錯誤的讀寫方式，加深學(xué)生對特殊數(shù)字讀寫的認(rèn)識。小組競賽比拼：將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)相等。教師依次展示一些數(shù)字，每個小組的成員按照順序輪流在算盤上撥出相應(yīng)數(shù)字。比一比哪個小組撥得又快又準(zhǔn)，為了增加趣味性和競爭性，可以設(shè)置一些小獎勵，如獲勝小組每個成員可以得到一張小貼紙或者一顆小星星，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊合作精神。（四）課堂總結(jié)回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們一起認(rèn)識了算盤這個神奇的工具，誰能說一說算盤都有哪些部分組成？怎樣用算盤表示數(shù)呢？”鼓勵學(xué)生積極舉