Unit1PastandPresent（Grammar）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PastandPresent（Grammar）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊Unit1PastandPresent的語法內(nèi)容展開，重點講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法及其在句子中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時和一般過去時的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，幫助他們鞏固和拓展這兩類時態(tài)的用法，提高在實際語境中的運用能力。教材內(nèi)容涉及動詞的時態(tài)變化、時間狀語從句以及過去和現(xiàn)在時間表達(dá)方式等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時和一般現(xiàn)在時，學(xué)生能夠提高語言運用能力，理解并運用不同時態(tài)表達(dá)不同時間段的經(jīng)歷和狀態(tài)；增強文化意識，認(rèn)識到不同文化背景下的時間觀念；提升思維品質(zhì)，學(xué)會分析比較過去與現(xiàn)在；同時，通過積極參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)。他們能夠識別和理解這些時態(tài)在句子中的使用，但在實際運用中可能存在混淆，尤其是在時態(tài)的轉(zhuǎn)換和復(fù)合句中使用時。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，尤其是對于通過語言學(xué)習(xí)了解不同文化。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過多種渠道獲取知識，如課本、網(wǎng)絡(luò)和同伴交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時和一般現(xiàn)在時可能遇到的困難包括時態(tài)混淆、動詞形式變化的不規(guī)則性以及如何在語境中正確使用時態(tài)。此外，學(xué)生可能難以在寫作和口語表達(dá)中自然地運用時態(tài)，特別是在描述連續(xù)動作和狀態(tài)變化時。這些困難可能源于對語法規(guī)則的理解不足或缺乏足夠的語言實踐機會。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解時態(tài)的規(guī)則和用法，幫助學(xué)生建立清晰的概念框架。

2.案例分析法：選取典型例句和短文，引導(dǎo)學(xué)生分析時態(tài)的使用，提高實際應(yīng)用能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用一般過去時和一般現(xiàn)在時，增強語言實踐。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同時態(tài)的例句和圖片，直觀展示時態(tài)變化。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解和記憶時態(tài)的用法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時和一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的對比圖片或視頻，引出一般過去時和一般現(xiàn)在時的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則、用法和區(qū)別，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析句子中的時態(tài)，并練習(xí)造句。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗時態(tài)在句子中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時和一般現(xiàn)在時的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯句子、寫小作文等。

-提供拓展資源：提供與一般過去時和一般現(xiàn)在時相關(guān)的拓展資源，如英語電影片段、新聞報道等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時和一般現(xiàn)在時的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀《彼得·潘》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀了解一般過去時和一般現(xiàn)在時在文學(xué)作品中的應(yīng)用，尤其是故事中時間線的描述。

-歷史資料：收集與特定歷史事件相關(guān)的資料，如《南京大屠殺》的歷史記錄，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件的時間線來理解時態(tài)的使用。

-日常生活場景：收集日常生活中的英語對話和情景，如購物、旅行、家庭聚會等，分析這些場景中時態(tài)的使用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的英文文章，如新聞報道、科普文章、文學(xué)作品等，特別關(guān)注作者如何使用時態(tài)來描述事件和敘述故事。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦觀看英語教學(xué)視頻，如TED演講、英語學(xué)習(xí)節(jié)目等，通過視頻中的時態(tài)使用來提高對時態(tài)的敏感度和應(yīng)用能力。

-詞匯積累：通過學(xué)習(xí)與時間相關(guān)的詞匯，如yesterday,today,tomorrow,lastweek,thisweek等，幫助學(xué)生更好地理解和運用時態(tài)。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，如記錄日記、寫英語小故事、參與英語角活動等，將所學(xué)時態(tài)應(yīng)用到實際交流中。

-語法練習(xí)：利用在線語法練習(xí)平臺或教材中的練習(xí)題，進(jìn)行針對性的時態(tài)練習(xí)，如完成填空題、改錯題、翻譯題等，鞏固對時態(tài)的理解和運用。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項目，如制作關(guān)于過去和現(xiàn)在的英語小報或視頻，讓學(xué)生在合作中運用時態(tài)描述不同的歷史時期或個人經(jīng)歷。

-文化探索：通過研究不同國家和文化中時間觀念的差異，了解不同文化背景下時態(tài)的使用特點，如英國文學(xué)中常用過去時，而現(xiàn)代英語中現(xiàn)在時使用更加普遍。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫英語日記或小故事，使用一般過去時和一般現(xiàn)在時來描述個人經(jīng)歷和當(dāng)前狀態(tài)，提高書面表達(dá)能力。

-互動游戲：設(shè)計一些與時態(tài)相關(guān)的互動游戲，如“時間旅行者”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用不同時態(tài)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。重點題型整理1.時態(tài)轉(zhuǎn)換題

例題：將下列句子中的一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時。

答案：Thecatsleepsonthemat.->Thecatsleptonthemat.

2.時態(tài)填空題

例題：Choosethecorrectformoftheverbinthebracketstocompletethesentence.

I________(be)athomeyesterdaywhenyoucalledme.

A.wasB.amC.amgoingtobe

答案：A.was

3.時間狀語從句題

例題：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

If__________(you)(be)notcomingtotheparty,pleaseletmeknow.

A.aren'tB.won'tbeC.didn't

答案：A.aren't

4.時態(tài)比較題

例題：Comparethetwosentencesandexplainthedifferenceinthetensesused.

She__________(go)tothebeachlastsummer.She__________(go)therethissummer.

A.went,willgoB.goes,goesC.goes,isgoing

答案：A.went,willgo

5.完成句子題

例題：Completethesentenceusingthecorrectformoftheverbinbrackets.

I________(notsee)Tomyesterdaybecausehe__________(be)sick.

A.didn't,wasB.am,willbeC.am,is

答案：A.didn't,was

6.時態(tài)應(yīng)用題

例題：Choosethecorrectsentencetocompletetheparagraph.

We__________(start)thenewprojectlastweek.We__________(finish)itbytheendofthismonth.

A.started,willhavefinishedB.start,willfinishC.started,finish

答案：A.started,willhavefinished

7.時態(tài)轉(zhuǎn)換與比較題

例題：Transformthesentencefromactivevoicetopassivevoiceandthencomparethetenses.

TheteacherteachesusEnglisheveryday.

A.WearetaughtEnglishbytheteachereveryday.

B.TheteacherteachesusEnglisheveryday.

C.Englishistaughtbytheteachereveryday.

答案：C.Englishistaughtbytheteachereveryday.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語與時事新聞、歷史事件等結(jié)合起來教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解時態(tài)的用法，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為我對某些內(nèi)容的講解過于枯燥，沒有激發(fā)他們的興趣。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績來評價他們的學(xué)習(xí)情況，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的實際能力。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，這可能會影響教學(xué)秩序和效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與