18古詩三首《浪淘沙（其一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首《浪淘沙（其一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《浪淘沙（其一）》的朗讀、理解與分析。教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第5課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)古典詩詞的朗讀技巧，提高對(duì)詩句意境的感知與理解能力，同時(shí)加深對(duì)古代勞動(dòng)人民生活狀況的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力，提高語言審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提升對(duì)詩詞中蘊(yùn)含哲理的理解和運(yùn)用能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞有一定的了解和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏有一定的感知能力。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的詩歌朗讀，但理解和分析詩歌的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也是需要關(guān)注的方面，這對(duì)于深入理解詩歌內(nèi)容至關(guān)重要。

在《浪淘沙（其一）》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)的是一首描寫勞動(dòng)人民生活的古詩，這要求學(xué)生不僅要有一定的歷史知識(shí)背景，還要能夠理解詩人通過詩歌表達(dá)的情感和思想。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民生活的了解程度，以及如何將這種了解轉(zhuǎn)化為對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解。

2.學(xué)生在朗讀時(shí)的情感投入，以及如何引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美和情感美。

3.學(xué)生在分析詩歌時(shí)可能遇到的困難，如對(duì)歷史背景的把握、對(duì)詩句意象的理解等，教師需提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

4.學(xué)生在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度、傾聽他人意見的能力等。

總體來說，六年級(jí)學(xué)生在《浪淘沙（其一）》的學(xué)習(xí)中，既有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也存在一些挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第5課《浪淘沙（其一）》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《浪淘沙（其一）》相關(guān)的歷史背景圖片、勞動(dòng)場景插畫，以及古典音樂視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩句、注釋和課堂討論內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板和筆，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《浪淘沙（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有哪首古詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于黃河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃河的壯麗和古詩的魅力。

簡短介紹《浪淘沙（其一）》的作者劉禹錫及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《浪淘沙（其一）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《浪淘沙（其一）》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《浪淘沙（其一）》的文學(xué)體裁，屬于詞，并介紹詞的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹劉禹錫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生理解詩歌的情感基調(diào)提供背景。

3.《浪淘沙（其一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《浪淘沙（其一）》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

分析《浪淘沙（其一）》中的意象，如“浪淘沙”、“黃河”、“九曲”等，探討其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的哲理，如對(duì)人生、歷史的感慨。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《浪淘沙（其一）》在文學(xué)史上的地位和影響，以及其藝術(shù)特色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《浪淘沙（其一）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌的韻律、意象、情感等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《浪淘沙（其一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《浪淘沙（其一）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《浪淘沙（其一）》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《浪淘沙（其一）》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《浪淘沙（其一）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：《浪淘沙（其一）》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國古典詩詞有了更深入的了解。他們能夠識(shí)記并正確背誦詩句，理解詩歌的意境和作者的情感。通過對(duì)詞牌和詞的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)得到提升。

2.閱讀能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到加強(qiáng)。他們能夠分析詩句中的意象和比喻，把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞水平。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在朗讀和分析《浪淘沙（其一）》時(shí)，能夠體會(huì)到詩人的豪邁情感和對(duì)歷史滄桑的感慨。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.詩歌創(chuàng)作能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣，部分學(xué)生在課后嘗試了自己的詩歌創(chuàng)作。他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出了具有個(gè)人風(fēng)格的詩詞作品。

5.語言表達(dá)能力：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢，溝通能力得到提高。

6.思維能力：通過分析詩歌中的意象和哲理，學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度思考問題。他們能夠從不同的角度審視事物，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和批判性思維。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同完成討論任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.歷史文化素養(yǎng)：通過對(duì)《浪淘沙（其一）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬了他們的歷史文化視野。這種素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生更好地理解古代文學(xué)作品。

9.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。他們明白了學(xué)習(xí)古典詩詞的意義和價(jià)值，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的熱情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《浪淘沙（其一）》這首古詩。通過朗讀、分析和討論，同學(xué)們對(duì)這首詩有了更深的理解。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了《浪淘沙（其一）》的作者劉禹錫及其創(chuàng)作背景，了解了這首詩的文學(xué)體裁和藝術(shù)特色。

2.通過對(duì)詩句的分析，我們掌握了詩歌中的意象、比喻和象征手法，以及詩人表達(dá)的情感和思想。

3.在小組討論中，同學(xué)們積極參與，分享了對(duì)詩歌的理解和感悟，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.詩句默寫（5分鐘）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，默寫出《浪淘沙（其一）》中的任意兩句詩句。

2.詩歌理解（5分鐘）：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句，簡要闡述詩歌表達(dá)的主題和作者的情感。

3.案例分析（5分鐘）：針對(duì)課堂討論中的案例，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ǎ⑴e例說明詩歌中的意象或比喻在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4.課堂問答（5分鐘）：教師提問，學(xué)生回答，涉及詩歌的背景、詩句的賞析、詩歌的藝術(shù)特色等方面。

檢測結(jié)束后，教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。通過當(dāng)堂檢測，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，教師也能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思今天的《浪淘沙（其一）》教學(xué)結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個(gè)地方做得還可以，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了多媒體展示黃河的圖片和視頻，這讓學(xué)生們對(duì)詩歌的背景有了直觀的感受，他們對(duì)黃河的印象更加深刻了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻的注意力比詩歌本身要多一些，這可能是因?yàn)橐曨l的吸引力太強(qiáng)了。我以后可以嘗試減少視頻的時(shí)間，或者選擇與詩歌內(nèi)容更緊密結(jié)合的視頻。

其次，在講解詩歌基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解詞的結(jié)構(gòu)和組成部分。我覺得這種方法很有效，因?yàn)橐曈X輔助工具可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解抽象的概念。但是，我也注意到一些學(xué)生似乎對(duì)圖表不太感興趣，可能在閱讀圖表時(shí)有些吃力。我可能需要簡化圖表，或者提供更多的口頭解釋來輔助。

然后，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，有的學(xué)生比較活躍，而有的學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的互動(dòng)不夠，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。我需要考慮如何更好地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。

接著，在小組討論的展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力有了明顯的提升，他們能夠清晰地陳述自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到一些學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候會(huì)混淆概念。這可能需要我在課堂上多加引導(dǎo)，提供更多的語言規(guī)范和表達(dá)的范例。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我提供了一些反饋和指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生來說是很重要的。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，反饋可能還不夠具體，他們可能需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)。我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提