Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過復習和鞏固四年級上冊牛津上海版英語教材Module3Unit2中的家居場景詞匯和句型，提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語描述家居環(huán)境和物品的能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化中家居的異同。

3.提高學生的語言表達能力，學會在日常生活中運用所學詞匯和句型。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力，通過合作學習提升英語學習效果。三、學情分析四年級學生在英語學習方面已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基礎的口語交流。然而，由于年齡特點，他們的英語學習興趣和學習習慣有待提高。以下是具體分析：

1.學生層次：本班學生英語學習水平參差不齊，部分學生基礎較好，能較熟練地運用所學詞匯和句型；而部分學生基礎薄弱，對英語學習缺乏信心，學習積極性不高。

2.知識方面：學生已掌握一定的英語詞匯和基本句型，但對家居場景的詞匯掌握程度不一，需要進一步鞏固和拓展。

3.能力方面：學生的聽力和口語表達能力有待提高，尤其在描述家居環(huán)境和物品時，缺乏足夠的詞匯和句型支持。

4.素質方面：部分學生在課堂參與度不高，需要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.行為習慣：部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾，需要加強課堂紀律管理。

6.對課程學習的影響：學生的英語學習興趣和參與度直接影響課程的教學效果。因此，教師需關注學生個體差異，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如家居物品模型）

-課程平臺：牛津上海版英語四年級上冊教材電子版、在線教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：圖片、視頻、歌曲、角色扮演活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家居場景中的英語詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom等。

設計預習問題：圍繞家居場景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生：“你家的客廳里有什么家具？”或“你最喜歡的房間是哪個？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生的預習資料提交情況來了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家居場景的英語詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己家里客廳的家具和最喜歡的房間。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭圖片或視頻，引出家居場景的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家居場景中常用的英語詞匯和句型，如“Whereisthe...?”和“Ihavea...”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的房間。例如，學生可以描述自己的床、書桌、書架等物品。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，有些學生可能不清楚如何用英語表達“在書桌旁邊”。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的房間。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家居場景的英語詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述家居場景的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)家居場景，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一段描述自己房間的短文。

提供拓展資源：提供與家居場景相關的拓展資源，如英語學習網(wǎng)站上的家居場景視頻或故事書。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠運用英語描述家居環(huán)境和物品。通過課前自主探索，學生初步了解相關詞匯和句型；課中通過實踐活動，學生能夠將所學知識應用于實際情境中；課后拓展應用則幫助學生鞏固知識，提高語言運用能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本模塊“Aroundmyhome”的教學過程中，通過一系列精心設計的活動和任務，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的效果。

1.知識掌握

學生在本模塊的學習后，對家居場景的英語詞匯有了更深入的理解和記憶。他們能夠正確使用如“bedroom”、“kitchen”、“l(fā)ivingroom”、“bathroom”、“study”等詞匯來描述不同的房間。此外，學生還學會了使用“Whereis...?”、“Ihavea...”等句型來表達物品的位置和擁有關系。

2.技能提升

學生的英語聽說能力得到了顯著提升。在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演和描述自己房間等活動，能夠自信地用英語進行交流。他們在描述家居環(huán)境和物品時，能夠流暢地運用所學詞匯和句型，表達清晰，語調自然。

3.語言運用

學生在實際情境中的語言運用能力得到了鍛煉。通過模擬購物、描述房間等活動，學生能夠將所學英語知識應用于實際生活，提高了語言的實際應用能力。

4.讀寫能力

學生的英語讀寫能力也有所提高。在課后作業(yè)中，學生需要用英語寫一段描述自己房間的短文，這促使他們復習和鞏固所學詞匯和句型，同時培養(yǎng)了他們的寫作能力。

5.情感態(tài)度

學生在學習過程中，對英語學習的興趣和積極性有了明顯提高。通過參與課堂活動和課后拓展，學生感受到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的自信心。

具體案例分析：

案例一：學生在描述自己房間時，能夠使用正確的詞匯和句型，如：“Inmybedroom,thereisabigbed,adesk,andabookshelf.MyfavoriteroomisthelivingroombecausethereisaTVandasofa.Weoftenspendtimetogetherwithmyfamilythere.”

案例二：在模擬購物活動中，學生能夠用英語詢問物品的位置和價格，如：“Excuseme,whereisthekitchen?”或“Howmuchisthis?”

案例三：學生在課后作業(yè)中，能夠用英語寫一段描述自己房間的短文，如：“Myroomisverysmallbutverycozy.Thereisabed,adesk,andabookshelf.Ilikereadingbooksanddoinghomeworkthere.”

通過本模塊的學習，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的效果。他們在家居場景的英語詞匯和句型方面有了扎實的掌握，英語聽說讀寫能力得到了提升，同時增強了學習英語的自信心和興趣。這些成果將為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。七、典型例題講解在Module3Unit2“Aroundmyhome”這一課中，學生需要掌握描述家居環(huán)境和物品的英語詞匯和句型。以下是一些典型例題的講解和補充說明，以幫助學生更好地理解和運用這些知識點。

例題1：

問題：用英語描述你的房間。

答案：Myroomissmallbutcozy.Thereisabed,adesk,andabookshelf.Ilikereadingbooksinmyroom.

補充說明：在描述房間時，學生需要使用形容詞來描述房間的特點，如“small”和“cozy”。同時，他們需要列舉房間中的物品，如“bed”、“desk”和“bookshelf”。

例題2：

問題：用英語問你的朋友他們的房間在哪里。

答案：Whereisyourbedroom?

補充說明：在詢問物品位置時，學生需要使用“Whereis...?”這個句型。這個句型適用于詢問任何物品的位置。

例題3：

問題：用英語告訴你的朋友你最喜歡的房間。

答案：Myfavoriteroomisthelivingroom.

補充說明：在表達個人喜好時，學生需要使用“Ilike...”這個句型，并跟上表示喜好的房間名稱。

例題4：

問題：用英語描述你的書桌。

答案：Mydeskiswooden.Ithasacomputer,aphone,andsomebooksonit.

補充說明：在描述物品時，學生需要提供物品的材質、顏色和放置的物品。例如，這里描述了書桌是木制的，上面有電腦、手機和一些書。

例題5：

問題：用英語詢問你的朋友他們的書架上有什么書。

答案：Whatbooksareonyourbookshelf?

補充說明：在詢問書架上有什么書時，學生需要使用“Whatbooksareon...?”這個句型。這個句型適用于詢問特定物品上有什么內容。

例題6：

問題：用英語描述你的廚房。

答案：Mykitchenissmallbutwell-organized.Thereisafridge,amicrowave,andasink.Ilikecookingthere.

補充說明：在描述廚房時，學生需要描述廚房的大小、組織情況和廚房中的設備，如“fridge”、“microwave”和“sink”。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.課堂提問評價

課堂提問是教師了解學生學習情況的重要手段。通過提問，教師可以評估學生對知識的掌握程度和語言運用能力。以下是一些提問評價的方法：

-提問開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維，如“CanyoudescribeyourroominEnglish?”

-設計階梯性問題，從簡單到復雜，逐步提高學生的回答難度。

-使用“Whocananswerthisquestion?”來鼓勵更多的學生參與回答。

-觀察學生的回答，注意他們的發(fā)音、語法和詞匯使用情況。

2.觀察學生參與度

教師應通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果。以下是一些觀察評價的方法：

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-注意學生的眼神交流、身體語言和課堂互動，以評估他們的興趣和投入度。

-通過學生的表情和反應來判斷他們對新知識的接受程度。

3.小組合作評價

小組合作是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的有效方式。以下是對小組合作評價的方法：

-觀察小組內成員的分工合作情況，確保每個學生都有機會參與。

-評估小組在完成任務時的溝通效果和解決問題的能力。

-通過小組匯報來評價學生的語言表達和團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試評價

課堂測試是檢驗學生學習成果的直接方式。以下是一些測試評價的方法：

-設計簡單的口頭或書面測試，如拼寫家居場景的詞匯或完成描述房間的小短文。

-通過測試來評估學生對詞匯、句型和語法知識的掌握情況。

-及時批改測試卷，并給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習進度。

5.課堂反饋評價

課堂反饋是幫助學生改進學習的重要環(huán)節(jié)。以下是一些反饋評價的方法：

-給予學生具體的表揚和鼓勵，強化他們的積極行為。

-對于錯誤，提供清晰的糾正和解釋，幫助學生理解并避免同樣的錯誤。

-鼓勵學生提出問題，并耐心解答，以促進他們的自主學習。板書設計①本文重點知識點：

-家居場景詞匯：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,study

-描述物品的詞匯：big,small,cozy,wooden,well-organized

-詢問物品位置的句型：Whereis...?

-描述個人喜好的句型：Myfavoriteroomis...

-描述物品的句型：Mydeskis...Ithas...

②重點詞匯：

-bedroom：房間

-kitchen：廚房

-livingroom：客廳

-bathroom：浴室

-study：書房

-big：大的

-small：小的

-cozy：舒適的

-wooden：木制的

-well-organize