五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是小數(shù)的除法（一）︳西師大版一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是小數(shù)的除法（一）︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是小數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和歸納能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)題、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到需要用除法解決的問(wèn)題呢？（2）引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“除數(shù)是小數(shù)的除法，要將除數(shù)擴(kuò)大，使它變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：①將除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……，直到除數(shù)變成整數(shù)；②被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)；③按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；④將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)擴(kuò)大的倍數(shù)位數(shù)，得到最終答案?！保?）分析：①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的例子，讓學(xué)生明白除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法；②教師引導(dǎo)學(xué)生分析除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算步驟，讓學(xué)生理解每個(gè)步驟的含義；③教師通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。3.互動(dòng)交流①除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)除法的區(qū)別是什么？②如何判斷一個(gè)除法算式中的除數(shù)是小數(shù)還是整數(shù)？（2）提問(wèn)問(wèn)答：①教師提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算步驟是什么？②學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并糾正錯(cuò)誤。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成；（2）教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入課題，讓學(xué)生在具體問(wèn)題中理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：①0.8÷0.2=②0.75÷0.15=（2）實(shí)際應(yīng)用題：一件衣服原價(jià)80元，打八折后，現(xiàn)價(jià)為多少元？答案：（1）①0.8÷0.2=4②0.75÷0.15=5（2）80×0.8=64元九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，還有哪些問(wèn)題可以用除數(shù)是小數(shù)的除法來(lái)解決？（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是小數(shù)的除法（一）的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠真正理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。這是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)講解，例如，我會(huì)用0.8除以0.2這樣的算式來(lái)展示如何將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，并相應(yīng)地調(diào)整被除數(shù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)的關(guān)鍵在于找到一個(gè)合適的倍數(shù)，這個(gè)倍數(shù)是除數(shù)的分母的最小公倍數(shù)。我會(huì)親自演示這個(gè)過(guò)程，并讓學(xué)生跟隨我的步驟一起操作。我需要引導(dǎo)學(xué)生理解如何判斷一個(gè)除法算式中的除數(shù)是小數(shù)還是整數(shù)。這是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生可能對(duì)這種判斷不太熟悉。我會(huì)通過(guò)比較兩個(gè)算式，一個(gè)除數(shù)是小數(shù)，另一個(gè)是整數(shù)，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別，并討論如何進(jìn)行判斷。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)看看這兩個(gè)算式，0.8除以0.2和8除以2。你們能看出它們有什么不同嗎？是的，一個(gè)除數(shù)是小數(shù)，另一個(gè)是整數(shù)。我們通過(guò)觀察小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)來(lái)判斷?！雹賹⒊龜?shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……，直到除數(shù)變成整數(shù)；②被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)；③按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；④將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)擴(kuò)大的倍數(shù)位數(shù)，得到最終答案。我會(huì)用實(shí)際的例子來(lái)說(shuō)明每個(gè)步驟，比如，如果我們要計(jì)算0.75除以0.25，我會(huì)先演示如何將除數(shù)0.25擴(kuò)大100倍變成25，同時(shí)被除數(shù)0.75也擴(kuò)大100倍變成75。然后，我會(huì)用75除以25，得到3，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.03。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論和提問(wèn)。我會(huì)鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。例如，當(dāng)討論到“除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)除法的區(qū)別是什么？”時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“有沒(méi)有同學(xué)能告訴我，當(dāng)我們遇到除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，我們和整數(shù)除法有什么不同的處理方式？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的解題過(guò)程，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遇到困難，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠拓展思維。例如，我會(huì)在作業(yè)中包含一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解除數(shù)是小數(shù)的除法，并在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用這一技能。一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是小數(shù)的除法（一）二、教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.能夠正確進(jìn)行除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)題、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到需要用除法解決的問(wèn)題呢？（2）引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“除數(shù)是小數(shù)的除法，要將除數(shù)擴(kuò)大，使它變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：①將除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……，直到除數(shù)變成整數(shù)；②被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)；③按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；④將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)擴(kuò)大的倍數(shù)位數(shù)，得到最終答案?！保?）分析：①我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)講解如何將除數(shù)擴(kuò)大，例如，我會(huì)用0.8除以0.2的算式來(lái)展示這個(gè)過(guò)程。②我會(huì)強(qiáng)調(diào)，將除數(shù)擴(kuò)大到整數(shù)的關(guān)鍵在于找到一個(gè)合適的倍數(shù)，這個(gè)倍數(shù)是除數(shù)的分母的最小公倍數(shù)。③我會(huì)親自演示這個(gè)過(guò)程，并讓學(xué)生跟隨我的步驟一起操作。3.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，誰(shuí)能分享一下你是如何理解這些步驟的？”（2）提問(wèn)問(wèn)答：“如果我們要計(jì)算0.75除以0.25，我們應(yīng)該如何操作？”4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成；（2）教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入課題，讓學(xué)生在具體問(wèn)題中理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得除數(shù)是小數(shù)的除法和整數(shù)除法有什么不同？”（2）提問(wèn)問(wèn)答：“如果除數(shù)是小數(shù)，我們應(yīng)該如何確定擴(kuò)大的倍數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：①0.8÷0.2=②0.75÷0.25=（2）實(shí)際應(yīng)用題：一個(gè)班級(jí)有40人，其中有男生20人，女生人數(shù)是男生的幾倍？答案：（1）①0.8÷0.2=4②0.75÷0.25=3（2）女生人數(shù)=4020=20人，女生人數(shù)是男生的1倍。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，還有哪些問(wèn)題可以用除數(shù)是小數(shù)的除法來(lái)解決？（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是小數(shù)的除法（一）這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地掌握這一重要的數(shù)學(xué)概念。我必須確保學(xué)生能夠理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)逐步展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生看到如何將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，以及如何相應(yīng)地調(diào)整被除數(shù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵在于找到一個(gè)合適的倍數(shù)，這個(gè)倍數(shù)是除數(shù)的分母的最小公倍數(shù)。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明："同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)除數(shù)是小數(shù)的除法問(wèn)題時(shí)，我們的第一步是找到一個(gè)倍數(shù)，這個(gè)倍數(shù)能夠?qū)⒊龜?shù)變成整數(shù)。比如，對(duì)于0.8除以0.2，我們可以將除數(shù)0.2乘以10，變成整數(shù)2。相應(yīng)地，我們也需要將0.8乘以10，變成8。這樣，我們就將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換成了整數(shù)除法的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程就像是在進(jìn)行一場(chǎng)轉(zhuǎn)換，我們需要保持被除數(shù)和除數(shù)的平衡，這樣才能正確計(jì)算出結(jié)果。""同學(xué)們，判斷一個(gè)除法算式中的除數(shù)是小數(shù)還是整數(shù)并不難。我們可以通過(guò)觀察小數(shù)點(diǎn)來(lái)判斷。如果有小數(shù)點(diǎn)，那么這個(gè)數(shù)就是小數(shù)；如果沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，那么這個(gè)數(shù)就是整數(shù)。比如，在算式0.8除以2中，0.8有小數(shù)點(diǎn)，所以它是一個(gè)小數(shù)。而在算式8除以4中，8沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，所以它是一個(gè)整數(shù)。這個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則可以幫助我們?cè)诮鉀Q除法問(wèn)題時(shí)更快地做出判斷。"在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注計(jì)算步驟的講解和演示。我會(huì)這樣詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)步驟：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)確保學(xué)生對(duì)這些概念的理解。我會(huì)這樣進(jìn)行："同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下。如果有一個(gè)除法算式0.6除以0.3，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算？請(qǐng)舉手分享你們的想法。"我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)他們思考如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)："在今天的作業(yè)中，我會(huì)給出一些小數(shù)除法的計(jì)算題，以及一些實(shí)際應(yīng)用題。我希望你們能夠運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。比如，計(jì)算0.9除以0.3，以及解決這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6.4米，寬是2.5米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。""在今天的課后反思中，我會(huì)思考如何進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法這一概念。我可能會(huì)考慮引入更多的實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用這一知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如分?jǐn)?shù)和小數(shù)的混合運(yùn)算，以此來(lái)拓展他們的數(shù)學(xué)思維。"一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是小數(shù)的除法（一）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的意義和計(jì)算方法。2.能夠正確進(jìn)行除數(shù)是一位小數(shù)的除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)題、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到需要用除法解決的問(wèn)題呢？（2）引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)的除法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“除數(shù)是一位小數(shù)的除法，將除數(shù)擴(kuò)大10倍，變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：①將除數(shù)擴(kuò)大10倍，使它變成整數(shù)；②被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)；③按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；④將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到最終答案?！保?）分析：①我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)講解如何將除數(shù)擴(kuò)大，例如，我會(huì)用0.8除以0.2的算式來(lái)展示這個(gè)過(guò)程。②我會(huì)強(qiáng)調(diào)，將除數(shù)擴(kuò)大到整數(shù)的關(guān)鍵在于找到一個(gè)合適的倍數(shù)，這個(gè)倍數(shù)是除數(shù)的分母的最小公倍數(shù)。③我會(huì)親自演示這個(gè)過(guò)程，并讓學(xué)生跟隨我的步驟一起操作。3.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法，誰(shuí)能分享一下你是如何理解這些步驟的？”（2）提問(wèn)問(wèn)答：“如果我們要計(jì)算0.75除以0.25，我們應(yīng)該如何操作？”4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成；（2）教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入課題，讓學(xué)生在具體問(wèn)題中理解除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得除數(shù)是一位小數(shù)的除法和整數(shù)除法有什么不同？”（2）提問(wèn)問(wèn)答：“如果除數(shù)是一位小數(shù)，我們應(yīng)該如何確定擴(kuò)大的倍數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：①0.8÷0.2=②0.75÷0.25=（2）實(shí)際應(yīng)用題：一件衣服原價(jià)80元，打八折后，現(xiàn)價(jià)為多少元？答案：（1）①0.8÷0.2=4②0.75÷0.25=3（2）80×0.8=64元十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，還有哪些問(wèn)題可以用除數(shù)是一位小數(shù)的除法來(lái)解決？（2）鼓勵(lì)學(xué)