1最新人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)名師精品說(shuō)課稿、教案本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別一定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者，體態(tài)語(yǔ)2組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，兩組各的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)3（將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上）Hello4[圖二]小棕熊打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)，一住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片5eraser?”“Aruler?”“Apenc將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，的圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可為6的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同7請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答）8A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!9誰(shuí)理解得又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具。如猜得正確，將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)單詞，UNIT1《HELLO!》教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)在初步掌握這些單詞后，可將文具擬人化，設(shè)計(jì)如感情.過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.好,那么輕松.三個(gè)活動(dòng).學(xué)習(xí)的能力.他們的視覺(jué)空間智能.固所學(xué)內(nèi)容.活動(dòng)1:選出一名學(xué)生背對(duì)大家,這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)"Hi朋友用英語(yǔ)問(wèn)候,告別.興趣,使孩子們?cè)谕嬷姓莆照Z(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言."親其師,信其道",課上我始終運(yùn)使學(xué)生在快樂(lè),有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,界!常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)[將"清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇"的圖貼在黑板三年級(jí)孩子剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿著極大一口流利的英語(yǔ)。但是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一節(jié)英語(yǔ)課，只學(xué)會(huì)了問(wèn)候語(yǔ)hello,hi；告別語(yǔ)特別需要態(tài)勢(shì)語(yǔ)和母語(yǔ)幫助教學(xué)。從本課教學(xué)內(nèi)容識(shí)的朋友又快又準(zhǔn)又多。”說(shuō)完之后利用自制實(shí)物有識(shí)別筆點(diǎn)鋼筆上的識(shí)別碼，讓鋼筆自己說(shuō)出：“Hello.I’mapen.pen,pen,會(huì)說(shuō)話非常好奇，極大地吸引孩子們的注意力，從而細(xì)后再整體讀，幫助學(xué)生更好的記住單詞的讀音。我們?cè)谡n情景，再現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)氛圍，制作很多會(huì)說(shuō)話的使孩子發(fā)音更準(zhǔn)確。利用暢言語(yǔ)音教具系統(tǒng)中的點(diǎn)讀功能，節(jié)省了錄音機(jī)倒帶的時(shí)間，只要輕輕一點(diǎn)就可以聽(tīng)到清晰，純正的英語(yǔ)，使單，學(xué)習(xí)歌曲歌謠變得容易多了。大大節(jié)省了時(shí)起來(lái)非常方便，用法也非常簡(jiǎn)單，識(shí)別筆在教師引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中積極去運(yùn)用所學(xué)單詞，達(dá)到快捷，純正音質(zhì)，使生在看聽(tīng)和做中練習(xí)語(yǔ)言。扮檢測(cè)提高環(huán)節(jié)，充分利用教材這塊主陣地，運(yùn)是單詞后是短語(yǔ)。即檢查文具名稱的掌握情況，又訓(xùn)練了聽(tīng)力，達(dá)到鞏固提高的目的。（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit2Let’stalk/A]兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)花”中，可復(fù)習(xí)所有打招呼的用語(yǔ)，“聽(tīng)聲相將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于頭部部位的單詞。出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在開(kāi)這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對(duì)方未鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中演唱。最后設(shè)置的游戲“真假難辨”WuYifan’smother:Hi.（1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演Let’stalk的內(nèi)容。WuYifan’smother:Hi.WuYifan’smother:Hi.本課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于打招呼和問(wèn)候方面的操練對(duì)話過(guò)程，教師出示人物的頭飾，和適當(dāng)?shù)牡谰撸由?。教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生們將自己聽(tīng)到的我采用了，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多樣的活動(dòng)吸引本課時(shí)的主要內(nèi)容是身體部位單詞的聽(tīng)、說(shuō)課堂上，學(xué)生身上的各個(gè)部位，各種動(dòng)畫(huà)明星的部全班分成各個(gè)部位，以半弧形狀擺設(shè)，不僅拉英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)即是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)【教師和學(xué)生一起邊拍手邊唱這首歌，不僅復(fù)習(xí)前面的打招呼語(yǔ)，而且把學(xué)生拉回T:Good.Lookat【教師拿出一個(gè)書(shū)包，書(shū)包內(nèi)裝入了各種學(xué)過(guò)的文具和一個(gè)玩具人頭，讓學(xué)生感到【教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，蒙上眼睛并摸一摸是什么東西，并大聲的說(shuō)出來(lái)，復(fù)習(xí)舊T:Let’sasktogether“What’sthis?”【最后，讓學(xué)生摸一摸人的頭型】【此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了各種學(xué)習(xí)用具，而且對(duì)新知識(shí)的引出啟到了重要作【教師把頭型送到舉手的學(xué)生手里，讓學(xué)生摸一摸并大聲的說(shuō)一說(shuō)】【帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，再分組請(qǐng)學(xué)生讀一讀，最后單個(gè)的利用自己的頭進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)】【教師順勢(shì)指向自己的鼻子】【本部分采用了摸一摸，說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生感受單詞，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，使單詞育，從門(mén)生的角度來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育最主要的義務(wù)育立異本領(lǐng)。本教材在總體構(gòu)想、內(nèi)容支配、運(yùn)聯(lián)絡(luò)的生存現(xiàn)實(shí)，真正表現(xiàn)了說(shuō)話的社交功能，容就是關(guān)于身材的各個(gè)部位名稱的了解，以是，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段說(shuō)話知識(shí)，感情態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來(lái)培育門(mén)生越的學(xué)習(xí)風(fēng)俗。培育樂(lè)于助人的優(yōu)良品格，曉得和搭檔由易到難，由已知到未知，循規(guī)蹈矩地深化教學(xué)內(nèi)－－逐日對(duì)話：為了激起門(mén)生的學(xué)習(xí)興致，引發(fā)個(gè)運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)門(mén)生的匡助愿望，積極地去匡助別名稱和真人誦讀，維妙維肖。以介紹機(jī)器人身材自我介紹和奇特的動(dòng)畫(huà)結(jié)果，讓門(mén)生對(duì)于所學(xué)的頻頻演練，使門(mén)生全面掌握。通過(guò)多媒體的展現(xiàn)極性，吸引了全部門(mén)生的注意力，到達(dá)了教育教這個(gè)游戲既可以溫習(xí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，也可節(jié)制型操練向自主性操練深切，層層遞進(jìn)，通過(guò)充一起來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)自己的身材部位，向諸位介紹動(dòng)了之后，也可以讓門(mén)生靜一靜，消息結(jié)合我就計(jì)劃了一個(gè)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)的游戲。培育門(mén)生聽(tīng)生獲得的信息能做出快速的回饋與反應(yīng)，加深如許的閉眼畫(huà)畫(huà)，學(xué)生會(huì)畫(huà)出意想不到的結(jié)本課的又一次熱潮是將游戲與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合門(mén)生通過(guò)游戲，邊做邊實(shí)習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激起門(mén)生難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特色，行使多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)在此之前，學(xué)生才剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此，教師生問(wèn)好！采用歌曲“headshoulderskneesandtoes”作為熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)自己的眼睛為例，加深學(xué)生的理解，再請(qǐng)學(xué)生幫忙將圖片貼在黑板上。耳朵ear和嘴巴“滾雪球”等方式操練。當(dāng)所有的單詞呈現(xiàn)完后，一副多姿多彩的頭像圖出現(xiàn)在學(xué)生的眼前?！坝⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)首位，而游戲正是學(xué)生樂(lè)?。r(shí)主要是對(duì)頭部單詞的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要我把中央電教管資源與常規(guī)教學(xué)、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教為了注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性實(shí)性和實(shí)用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感。從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)流程?；顒?dòng)的安排與設(shè)計(jì)要真實(shí)有效。多給學(xué)語(yǔ)境，能正確流利的使用語(yǔ)言。練習(xí)時(shí)可以分為：師生與生之間的。學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我的角色也要隨之發(fā)遠(yuǎn)程資源輔導(dǎo)員（學(xué)生練習(xí)時(shí)老師輔導(dǎo)）。具體的學(xué)詞時(shí)的口型聽(tīng)（聽(tīng)單詞、句子的讀音說(shuō)（不要中英語(yǔ)課堂資源學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的學(xué)此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體部位的單詞，使示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，使他們處于學(xué)習(xí)的主人翁搬進(jìn)課堂，不僅拉近了我和學(xué)生之間的距離，而且的小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，他們互相配合，表現(xiàn)積極，不我出示玩具小人物，跟學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Th區(qū)別這兩個(gè)單詞的發(fā)音。在這個(gè)環(huán)節(jié)中玩具小人物的出現(xiàn)，吸引了a.“快看快讀”游戲：在游戲中，我快速地說(shuō)出相應(yīng)的單詞。接著我把全班學(xué)生分成了3組，每一組派一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)試著說(shuō)出個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)一個(gè)得一分，答對(duì)了的學(xué)學(xué)生都想為自己這一組爭(zhēng)得榮譽(yù)，因而表現(xiàn)特積極。不本堂課我抓住三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)小人物、單詞卡片、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，組織多體輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生完全融入到學(xué)英語(yǔ)的課堂歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡玩，喜歡模仿，又容易受到打擊的興趣。但是對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)的掌握也是相當(dāng)重要英語(yǔ)，有少許英語(yǔ)基礎(chǔ)，其余的都是第一次接觸英有些說(shuō)話聲音很小，有的不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有的行的，覺(jué)得自己什么都不會(huì)。所以讓學(xué)生有成就感Let’sgotoschool.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍(lán)色紙，制成南瓜燈，當(dāng)孩子們常常從一家走到另一家，在人家門(mén)前高喊：“你想挨捉弄，還是款待我們？”把手上涂上肥皂，有時(shí)把人家的貓涂上顏色。這些惡作多數(shù)人家都非常樂(lè)意款待這些天真的小客人。在晚上，身穿不同服裝。萬(wàn)圣節(jié)人們常常做一些傳統(tǒng)的游戲和活1.會(huì)話教學(xué)（Let’stalk/Let’splay融會(huì)話教學(xué)情景下發(fā)生了什么事情，主人公之間進(jìn)行的對(duì)話。進(jìn)行一物之間的對(duì)話。然后聽(tīng)錄音，講解故事，再次播放錄音時(shí)實(shí)物的好處是學(xué)生一看就明白，比如我指著自己的眼睛說(shuō)幾讓學(xué)生說(shuō)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課周課時(shí)較少，學(xué)生玩游戲很有助于幫助學(xué)生記憶單詞，盡管游戲很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興很難收回他們的注意。一般使用游戲我也都會(huì)自己來(lái)做求學(xué)生先回去看圖說(shuō)話的，看懂圖的意思。但做這就當(dāng)是看連環(huán)畫(huà)一樣的看，看的時(shí)候問(wèn)自己圖上是有學(xué)生看懂些什么，就讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)看。然后再根據(jù)情況引導(dǎo)或自己把故事情形講出來(lái)。然后一起聽(tīng)錄音構(gòu)思故事情景。再放錄音讓學(xué)生跟(3)師生同唱歌曲“Hello”。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為“Hello”(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et’stalk/A的內(nèi)(3)教師演示Let’stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方(5)聽(tīng)本課時(shí)Let’stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)做Let’splay部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人容。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師利用教學(xué)課件，使學(xué)生播放課件，每次讓學(xué)生帶著一點(diǎn)問(wèn)題或任務(wù)觀看固所學(xué)的新知.“猜一猜”的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書(shū)包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)呈現(xiàn)新課部分，教師播放課件，讓學(xué)生了解和設(shè)置了找一找，聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)，小組活動(dòng)及猜顏色的游戲，(3)游戲“What’smissing?”“What’smissing?”練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。極性，同時(shí)又復(fù)習(xí)表身體部位的單詞，有助于給小丑涂色的順利進(jìn)指相應(yīng)的部位。然后通過(guò)比賽的形式再次復(fù)習(xí)表示頭部部位的單詞做動(dòng)作。在學(xué)會(huì)此歌后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將歌中的新歌的活動(dòng)。趣味操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指指令顏色，不必與課本相同。游戲“Wha進(jìn)行Let’splay部分的活動(dòng)，通過(guò)“Chaingame”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用Let’stalk部分將本單元所學(xué)的內(nèi)容(詞或短語(yǔ))的卡片或圖片，放位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過(guò)的本課時(shí)的Let’stalk部分是在A部分Let’stalk會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增或短語(yǔ))進(jìn)行復(fù)習(xí)?；瘖y聚會(huì)的游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造說(shuō)紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問(wèn)候語(yǔ)和顏色單詞。呈現(xiàn)顏色的游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺(tái)上，將全班分成兩組個(gè)色的球，他們就快步跑上講臺(tái)選擇該顏色的球，為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不同，就上節(jié)課做的陀螺或小雨傘復(fù)習(xí)顏色單詞。然后三年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，憶力很強(qiáng)，而且極具學(xué)習(xí)的潛力。我們學(xué)校從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課在以滾雪球的方式以舊帶新，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高過(guò)唱一唱、做一做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制——樹(shù)上掛著很多背面朝上并被白紙簍里。這條完整的主線將激發(fā)興趣，趣中學(xué)、趣了一起。然后通過(guò)穿插兒歌、童話故事、調(diào)色、理想。由于所有學(xué)生都參與了動(dòng)手，所以教室結(jié)果不一，這使得課堂秩序控制難度加大。因新課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、時(shí)教師的設(shè)計(jì)正是以培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣為宗旨個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的積極配合、大膽這一點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有很多閃光的地方。比如教過(guò)猜測(cè)摘蘋(píng)果，再到放蘋(píng)果，一條完整的主線貫穿苦與勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣緊密地結(jié)合在了一起。再比定的基礎(chǔ)，所以教師將乏味的單詞通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)樂(lè)于說(shuō)，敢于說(shuō)，能于說(shuō)。這樣一來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行得體的交際，使學(xué)生主動(dòng)獲取信息，習(xí)得語(yǔ)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行思維。該教師從學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)出生的情緒，達(dá)到事半功倍的效果。美中不足的是在調(diào)色個(gè)別小組并沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，而是不亦樂(lè)合。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一理念，我在設(shè)計(jì)本課入手，精心創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)言情景，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)的基本要求。與學(xué)生交流過(guò)程中伴隨的擁抱、擊言的交流而升華到情感的交流，極大的激發(fā)了學(xué)向師性極強(qiáng)的心理，同時(shí)也激活了學(xué)生已有的與情景有利于學(xué)生感知，體驗(yàn)新知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)鞏固邊運(yùn)用的原則，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)體現(xiàn)以人為本的教育思想。語(yǔ)言能力的獲得不是靠引導(dǎo)、幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。因此，我在本課學(xué)習(xí)的單詞與我們的生活緊密相關(guān)。通簡(jiǎn)單的描述，充分達(dá)到運(yùn)用能夠語(yǔ)言的目的。顏三年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，憶力很強(qiáng)，而且極具學(xué)習(xí)的潛力。教師將教學(xué)的重點(diǎn)放同時(shí)讓學(xué)生在大量輸入的基礎(chǔ)上達(dá)到大量的輸出，為英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在本課教學(xué)中，我充分利用空中英語(yǔ)課堂中的資源戲這樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我把多媒體和圖片作為匯的音、形、義，正確的將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)通過(guò)教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，放手讓學(xué)生自己觀察、握所學(xué)內(nèi)容。也使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完養(yǎng)學(xué)生的思維、自學(xué)等全方位的能力，從而達(dá)到基礎(chǔ)Now,let’spaintarainbowtogether.Showmeyourred/…pencil/cr程中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意觀察和模仿、大膽開(kāi)口的良好習(xí)慣。)悄拿出一支放在手里，讓學(xué)生猜測(cè)手中粉筆的顏色Unit3Let’spaintPartALet’s本單元學(xué)習(xí)的單詞與我們的生活緊密相關(guān)。主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。我利用各種接近學(xué)生生活的元素見(jiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和使用。促使他們掌通過(guò)教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，放手讓學(xué)生自己觀察、握所學(xué)內(nèi)容。也使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完養(yǎng)學(xué)生的思維、自學(xué)等全方位的能力，從而達(dá)到基礎(chǔ)根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我把多媒體和圖片作為知和實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)中結(jié)合這些看得見(jiàn)，摸得著的匯的音、形、義，正確的將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)變，走進(jìn)英語(yǔ)世界。并且通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的Teachertakesoutapurplepenciland4.2.2.2Teachthewords“blue”,“greenStudentstakeoutthe等等。學(xué)生能舉一反三，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的個(gè)顏色單詞，學(xué)生對(duì)于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對(duì)于去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)三本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感空間。因此在教學(xué)過(guò)程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊操練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)根據(jù)板書(shū)的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的A:Hello!B:Hi!Let'ssingasong──Howareyou?【從兒童心理學(xué)特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，激"有關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。并適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來(lái)二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)個(gè)整體的感知的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過(guò)教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。還通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。其中多媒體展示的部分積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，同時(shí)使課堂容量增【簡(jiǎn)單的模仿、練讀，小學(xué)生毫無(wú)興趣，我好的方法。兒歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，朗朗上口，通過(guò)讀兒歌讓孩子由慢到快用手拍節(jié)奏，邊拍節(jié)奏邊讀。這時(shí)來(lái)尋找該顏色，這樣一來(lái)，學(xué)生就把周圍的事物的是“猜”的過(guò)程，在猜的過(guò)程中達(dá)到復(fù)習(xí)，鞏固而設(shè)計(jì)的一系列的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠使學(xué)生在更自然然后一個(gè)接一個(gè)同學(xué)猜本組幸運(yùn)顏色，猜中同學(xué)有獎(jiǎng)。每組第一個(gè)同學(xué)用“yes”或“no”喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課的又一次高潮是將游戲與單顏色物體上，邊貼邊說(shuō)出單詞的讀音，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)Let'ssingasong──Teddybear【利用歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的指令，鞏固學(xué)生所學(xué)1)Playagame──Listenanddo.(學(xué)生按不同顏色分組，每種顏色代表一組。學(xué)生聽(tīng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。校對(duì)并評(píng)價(jià)】愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的綜合語(yǔ)言技能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的教學(xué)理論及我校創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，以實(shí)施“Task──Based”教學(xué)模式，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)晰，層層深入，環(huán)節(jié)銜接，過(guò)渡自然。教師充分生充分運(yùn)用語(yǔ)言的空間和時(shí)間，使學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。課書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提斷提高的成長(zhǎng)空間。我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力圖、圖片、顏色指令牌、顏色轉(zhuǎn)盤(pán)。本課本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)根據(jù)板書(shū)的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的[情感目標(biāo)]能過(guò)對(duì)不同國(guó)家國(guó)旗的描述，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)我們的國(guó)旗，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)水平出發(fā)，利用漂亮有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信科知識(shí)融入其中，體現(xiàn)了知識(shí)的融合，學(xué)科的整合主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，語(yǔ)言交際訓(xùn)根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)生具有直接感知，形象記[設(shè)計(jì)思路]邊唱邊做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將他們帶入學(xué)英語(yǔ)的氛圍中。這首歌不T:it’swhite.(學(xué)生聽(tīng)音，仿讀，跟讀。)游戲規(guī)則：教師與全體學(xué)生之間猜顏色比賽。只蘋(píng)果，錯(cuò)了就擦掉一部分），反之老師吃學(xué)生的“蘋(píng)果混合在一起。老師邊做邊說(shuō)：“redandyellow.whatcolour45isitnow?look,it’sorange.”合在一起。老師邊做邊說(shuō)：“redandwhite.whatcolourisitnow?look,it’spink.”課前準(zhǔn)備好不同國(guó)家的國(guó)旗圖片，先拿著我們中國(guó)的國(guó)旗說(shuō)：“l(fā)ookaredandyellow.”歌謠，游戲貫穿整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)己發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，同時(shí)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。本課教學(xué)中還注意把所見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。]之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)將學(xué)生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將活動(dòng)、游戲之中，學(xué)生才不會(huì)感到復(fù)習(xí)過(guò)程的單調(diào)計(jì)了其它多個(gè)游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小話，然后再連線。此練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子的整體(2)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)半學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，可在第37頁(yè)上做標(biāo)記，看看自己能達(dá)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采取比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式，教學(xué)效果。本課時(shí)還對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)話，使學(xué)生能夠更自然、更好地對(duì)Who’s...?He/Sheis...Whe新出現(xiàn)的句型及單詞：What’sinyourbox?本課利用多媒體課件輔助教學(xué)，集情境教學(xué)于一體，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，力求在輕松快樂(lè)的氣氛中英語(yǔ)學(xué)科整合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂中生成性教動(dòng)，使學(xué)生積極大膽地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生去感悟、了解、所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，話。（若課上沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)間，教師可留口頭家庭在開(kāi)始呈現(xiàn)獨(dú)個(gè)動(dòng)物圖片時(shí)，教師可讓學(xué)生猜猜看“好極了！”“棒極了！”等等。動(dòng)物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能，比的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）有評(píng)比，評(píng)比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組員上講臺(tái)前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)物拼得快不快，多不多，準(zhǔn)不準(zhǔn)，與重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言（動(dòng)物類單詞）做事情板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分把所學(xué)動(dòng)物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為[一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫(huà)]“Oh,it’snice!Ilikeit.”4.教師拿著TeddyBear走到一名英語(yǔ)較好的學(xué)生A(簡(jiǎn)稱Sa)前，示范對(duì)話如下：6.教師播放B部分Let’stalk課件,學(xué)生邊看讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請(qǐng)學(xué)?。B(niǎo)的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽(tīng)力練習(xí);歌謠-有節(jié)奏、有韻律的學(xué)生用手摸完，用It’sa….回答。如果他答對(duì)了，就拿出來(lái)給全班同學(xué)看，并可以為本基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)重點(diǎn):能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“Look!Ihavea..”通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧－－2、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩說(shuō)話聲和樂(lè)器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)4、反饋練習(xí)本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽5、歸納總結(jié)大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)6、展示板書(shū)本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難本堂課的教學(xué)，我以小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為而設(shè)計(jì)，采用視聽(tīng)法、表演法、全身反應(yīng)法進(jìn)行教學(xué)，課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有中明白漢語(yǔ)意思，省去了教師用漢語(yǔ)解釋單詞平做出日積月累的效用，聽(tīng)后模仿出所聽(tīng)到的英文單詞的自主性。讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物名稱的英語(yǔ)單詞，跟著學(xué)、說(shuō)中體會(huì)英文句子的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)用英文表達(dá)自己喜怒問(wèn)題，在大家玩的氛圍中協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生掌握難點(diǎn)學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，有玩的機(jī)會(huì)和動(dòng)的小動(dòng)物，可以是本課所畫(huà)的動(dòng)物，也可以是課本外的動(dòng)成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。這個(gè)單元主要是圍繞各種小學(xué)生掌握的知識(shí)并不多，也沒(méi)有形成系統(tǒng)，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。這一分鐘，注意力容易分散，所以采用生動(dòng)活潑用能力。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段更注重趣味教我采用做一做、猜一猜、交際對(duì)話的方法，盡表達(dá)，動(dòng)物卡片和錄音輔助，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并單詞時(shí)，出示相應(yīng)玩具。學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有意思手心向全班展示，學(xué)生看到是一個(gè)可愛(ài)的小熊貓時(shí)，很可能“Great!”，這兩個(gè)詞接觸過(guò)，教師可以順勢(shì)教授“Cool!”“Super!”。由于聽(tīng)課和上課的班要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，自主編對(duì)話，并節(jié)給學(xué)生搭建了展示的舞臺(tái)，學(xué)生可以使用自己帶在這節(jié)課上，我采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，盡量讓在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)玩游戲，使單調(diào)的知識(shí)我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘句子中教學(xué)，對(duì)話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知觀察教師書(shū)寫(xiě)，嘗試拼讀和書(shū)寫(xiě)單詞，為以后的書(shū)規(guī)律和心理年齡特點(diǎn)。通過(guò)視覺(jué)觀察復(fù)習(xí)單詞，訓(xùn)本節(jié)課我注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語(yǔ)與，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、做做教學(xué)融入到對(duì)話中，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，達(dá)（1）導(dǎo)入新知識(shí)。教師為學(xué)生播放Let’stalk/A部分教學(xué)課生可以張開(kāi)嘴吃下去。如果是假的模型或圖片和自己各一張圖片，當(dāng)圖片內(nèi)容兩兩相同時(shí)說(shuō)出單家圍坐一起，用英語(yǔ)交談，分享美食。教師可（2）學(xué)生三人一組，模仿本課A部分Let’stalk的對(duì)話，用各自所帶的食物改編對(duì)手中拿球的同學(xué)要到老師手中抽取一張圖片，并大同學(xué)的讀音。要做得準(zhǔn)確，說(shuō)得清楚為勝。采用教喜愛(ài)的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問(wèn)并打“√”記錄對(duì)方將學(xué)生帶到室外，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張食品圖片，對(duì)方的情況下貼在別人背部。學(xué)生自由尋找，隨意見(jiàn)到一名伙伴，讀伙（3）請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演A部分Let’stalk的對(duì)話。（3）教師播放動(dòng)畫(huà)來(lái)展示A部分let’stalk的內(nèi)容，讓學(xué)生先整體觀看，再逐句學(xué)教師說(shuō)：“somechicken”，學(xué)生快速在講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的詞卡，并舉起詞卡大聲？）本單元主要學(xué)習(xí)食物、飲料類單詞，讓學(xué)生喜好，能聽(tīng)懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡(jiǎn)單指示語(yǔ)，了解本節(jié)課中我主要運(yùn)用了情景教學(xué)、直觀教學(xué)和三P教學(xué)。在教學(xué)過(guò)通過(guò)多媒體食物展示、教學(xué)卡片呈現(xiàn)，單詞發(fā)讓學(xué)生把看與聽(tīng)相結(jié)合，建立起單詞意義和發(fā)音之間的解記憶單詞，在教師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷一個(gè)英語(yǔ)思維的構(gòu)成興趣，通過(guò)課件聲像結(jié)合的演示，建構(gòu)意義性的r個(gè)常見(jiàn)單詞，這些內(nèi)容都是與我們生活息息相關(guān)的知識(shí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先教師放Let’schant的錄音，讓的課題。所以在每一節(jié)課上我都會(huì)結(jié)合這個(gè)課題，新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，三年級(jí)學(xué)生作為一個(gè)剛剛接觸英語(yǔ)的群體，基礎(chǔ)很薄弱熟悉的情景入手，步步導(dǎo)入，利用他們活潑好動(dòng)的天性不是有足夠的熱情投入進(jìn)去，為了提高他們學(xué)習(xí)的導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)程。遵循這一原理，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí)，包括“Let’stalk”“Let’splay”。這一課時(shí)是在A部分學(xué)習(xí)“Ilike…Havesome…”礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問(wèn)自己是否能得到想要的東西的表達(dá)法“CanIh要學(xué)習(xí)當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“Thankyou”時(shí)，你的回答“You’rewelcome.”的特點(diǎn)，但這些并不能持久，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片以及課件在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技類的詞匯，并能用“Ilike…”表示自己對(duì)某種食物的喜好以及用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了完成以上教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用復(fù)習(xí)舊知自然過(guò)渡，直遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)，3、Singthesong“Let’shaveapicnictoday.”1、利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)“You’rewelcome.”T：Boysandgirls,Le語(yǔ)氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)老師夸張的㈡讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式，用英語(yǔ)向同學(xué)說(shuō)聲“Thankyou”“You’r自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，很輕松地把新句型應(yīng)用于與學(xué)生對(duì)話時(shí)，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會(huì)顯得2、教學(xué)句子“CanIhavesome…?”反復(fù)從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓學(xué)生tT:Coffeecoffee,Idon’課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料，并說(shuō)“milk,tea,water,whatdoyoulike?”既增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教milk務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“wouldyoulike“Whatwouldyoulike？”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)（以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟）：習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“AppleTree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容。可學(xué)習(xí)任意一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演A部分Let’stalk的對(duì)話。），將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)一種剛學(xué)到的物品（）（）拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用,感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重性和主動(dòng)性.生學(xué)以致用.三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小熱身活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué).驗(yàn)到自己親身參與掌握知識(shí)的過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主要任務(wù)是帶學(xué)生逐步進(jìn)入英語(yǔ)口語(yǔ)的世界，探索英語(yǔ)在清醒而放松的狀態(tài)下，可暗示性和有意識(shí)的判斷能力堂氣氛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)本單元重點(diǎn)教授數(shù)字的有關(guān)單詞和如何詢問(wèn)把數(shù)字融于各種游戲中，使單調(diào)的知識(shí)溶進(jìn)活生生習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)努力創(chuàng)造一種和諧、平等、寬松、幽默的課堂為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用游戲法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法和愉快活動(dòng)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)在玩游戲的過(guò)程中既提高了操練強(qiáng)度，又能活躍課堂氣下子就抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。猜像什么。不僅可