部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元（教案）

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《魯濱遜漂

流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗

概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界;體會(huì)人物的心態(tài)變化，感知人物的形象;培

養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力;加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國(guó)文學(xué)名著，篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)

起伏，引人入勝,只有反復(fù)閱讀才能逐漸感受到外國(guó)文學(xué)的精華。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

課文時(shí)-一定要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

（2）體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時(shí)都運(yùn)

用了想象，寫(xiě)出了人物的獨(dú)特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知人物形象，

體會(huì)人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀興趣。

3.本單元安排:

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

5.魯濱遜漂流本課分為梗概和節(jié)選兩部分，梗概部21.利用圖像資源把學(xué)生帶入情

記（節(jié)選）分主要梳理出魯濱遜.流落荒島后的境。

事情，節(jié)選部分主要描寫(xiě)了魯濱遜在2.引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩片段，抓

荒島上遇到的困難和心態(tài)的變化，以住關(guān)鍵句子來(lái)感知人物形象，

及是如何克服困難的。重點(diǎn)是默讀梗體會(huì)人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)

概，用小標(biāo)題列出事情，體會(huì)人物心生對(duì)整部作品的閱讀興趣。

態(tài)變化，感知人物形象，并聯(lián)系自身

實(shí)際，加深對(duì)作品的理解。

6*.騎鵝旅行本課為節(jié)選片段，主要描寫(xiě)的是尼爾1L引導(dǎo)抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知人

記（節(jié)選）斯變成小狐仙后的經(jīng)歷。重點(diǎn)是默讀物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化。

節(jié)選片段，了解尼爾斯變成小狐仙之2.展開(kāi)想象，猜猜小說(shuō)中其他

后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。故事的神奇之處。激發(fā)閱讀興

體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。趣，拓展的想象能力。

展開(kāi)想象，猜猜小說(shuō)中其他故事的神

1

奇之處。讀讀原著。

7*.湯姆嗦亞本課為節(jié)選片段，講述的是湯姆和貝11.指導(dǎo)梳理課文的方法，從整

歷險(xiǎn)記（節(jié)選）奇從迷路的山洞返回家后的故事。重體上把握課文內(nèi)容與主要情

點(diǎn)是了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引To

之處。感知人物形象，尋找自己身邊2.抓住關(guān)鍵句子和主要情節(jié)來(lái)

的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深感知人物形象。

對(duì)作品的理解。3.聯(lián)系生活，找出身邊人的閃

光點(diǎn)，并加深對(duì)作品的理解。

口語(yǔ)交際：同選擇話題展開(kāi)深入交流，重點(diǎn)是交流1L引導(dǎo)學(xué)生如何找出感興趣，

讀一本書(shū)前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容，有價(jià)值的話題進(jìn)行探究。

學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，學(xué)會(huì)以內(nèi)容2.引導(dǎo)學(xué)生找，到交流話題的

為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己方法，并勇于表達(dá)自己看法。

的觀點(diǎn)。要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

習(xí)作：寫(xiě)作品引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，學(xué)寫(xiě)2引導(dǎo)學(xué)生自由選擇問(wèn)題情境，

梗概作品梗概。重點(diǎn)是讀懂內(nèi)容，把握脈再通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行交

絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握流。學(xué)習(xí)寫(xiě)梗概的寫(xiě)作方法。

要點(diǎn)。篩選概括，合并成段。用簡(jiǎn)明練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。多種形式評(píng)議習(xí)

的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。作。

語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)習(xí)夸張的修2指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來(lái)

辭手法，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和學(xué)習(xí)夸張修辭手法，用對(duì)比法

表達(dá)作用，錘煉和品味語(yǔ)言，理解并來(lái)品味錘煉語(yǔ)言，積累古人年

積累古人不同年齡的不同稱謂。齡稱謂。

快樂(lè)讀書(shū)吧：以《魯濱遜漂流記》為例，引導(dǎo)學(xué)生11.通過(guò)課文中熟悉的故事人

漫步世界名著讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感物，感知人物形象，從不同的

花園知人物形象。通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)角度學(xué)會(huì)欣賞人物的性格特

名著的方法。征。

2.通過(guò)舉例學(xué)習(xí)法，介紹故事

情節(jié)，展開(kāi)想象，激發(fā)了孩子

們的閱讀興趣。

5,魯濱遜漂流記（節(jié)選）

2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

2.默讀梗概，了解故事的主要內(nèi)容，能用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。

3.感知魯濱遜的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前戰(zhàn)勝困難的精神。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

L快速閱讀中把握故事的主要內(nèi)容。

2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在世界文學(xué)寶庫(kù)里，不僅有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)的文學(xué)名著。這些名著

深受各國(guó)人民的喜愛(ài)，成為人類共同的精神財(cái)富。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)的外國(guó)名篇名著？（學(xué)

生交流）今天老師也想給大家推薦一本書(shū)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作品及作者）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，力求把句子讀通順。

2.課件出示生字新詞，指名讀，正音，全班齊讀。

3.交流不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用工具書(shū)弄清楚詞語(yǔ)的意思。

三、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.大家快速瀏覽課文，看課文是用什么方式來(lái)給我們介紹這部小說(shuō)的。（用梗概和精彩片

段兩種方式）

2.什么是梗概？（梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。翻

開(kāi)一本書(shū)，一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。）

3.快速瀏覽課文梗概，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（生讀文后舉手發(fā)言）

4.交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)。他在島上建房定居，

畜牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名“星期五”，他們愉快地生活

在島上。后來(lái)，他們救了一位船長(zhǎng)，船長(zhǎng)帶他們回到了英國(guó)。）

5.再讀課文，思考：課文梗概是按照什么順序?qū)懙?？?xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的方式

列出來(lái)。

四、小結(jié)課文

同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，魯濱遜是怎樣生存了二十多年呢？請(qǐng)大家閱讀節(jié)選部分，思

3

考一下：他克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的梗概部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事。

二、精讀片段

1.快速瀏覽片段，試著說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選片段的主要內(nèi)容。（指名說(shuō)）

（主要寫(xiě)了魯濱遜在逆境中心理活動(dòng)的變化過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，從而改善生活的事。）

2.說(shuō)說(shuō)片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。（片段用第一人稱描寫(xiě)“我”流落荒島后的

所見(jiàn)所聞、所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。）

3.上節(jié)課老師給大家留了幾個(gè)問(wèn)題：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變

化？請(qǐng)同學(xué)們閱讀節(jié)選部分，把他克服的困難及克服困難的辦法做上記號(hào)，并與同桌交流。

4.全班交流，共同品讀句子。（課件出示）

（1）我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上

是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。

（這句話正是魯濱遜孤島生活的寫(xiě)照?？梢钥闯鏊男那槭菓n郁和寂寞的。）

（2）我不稀罕它可以給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊

聊天，但是卻辦不到。

（這句話表現(xiàn)了魯濱遜的孤寂和無(wú)奈。想和這條狗交流，但是做不到。）

（3）總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受A盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰

的東西。

（結(jié)合前文魯濱遜記錄的“幸”和“不幸”來(lái)理解，可以知道魯濱遜孤身一人，流落荒

島，艱險(xiǎn)重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他畢竟還活著，活著就有希望，所以也

算寬慰。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。）

（4）這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起

來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

（這句話是魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自

己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇

氣和信心。）

5.過(guò)渡：深陷孤島，困難重重，魯濱遜沒(méi)有向困難低頭，令人欽佩，你覺(jué)得魯濱遜身上

有哪些可貴的品質(zhì)？

4

（勇敢堅(jiān)毅、勤勞善良、積極樂(lè)觀、富于智慧、有冒險(xiǎn)精神）

6.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

7.通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示魯濱遜的“幸”與“不幸”。同桌間逐條

對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”。）

8.結(jié)合整個(gè)節(jié)選片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句

話。

9.最近你遇到什么困難或有什么煩惱嗎？可以像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來(lái)，再說(shuō)

說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助。（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

三、激發(fā)閱讀興趣，拓展提升

學(xué)完了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什

么？（學(xué)生交流）同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小

說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，解開(kāi)心中的疑問(wèn)。

［教學(xué)板書(shū)］

5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）

喜歡航海和冒險(xiǎn)

荒島歷險(xiǎn)海上遇難

建房定居畜牧種植

救“星期五”

獲救回國(guó)不畏艱險(xiǎn)

樂(lè)觀向上

片段困難重重

理性思考

［教學(xué)反思］

6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）

5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2.瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀

整部作品的興趣。

3.初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。

4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的

興趣。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢？那么今

天，我們繼續(xù)開(kāi)啟快樂(lè)的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書(shū)呢？（它是一部集文藝

性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，

也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。）在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書(shū)

中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼

爾斯騎鵝旅行記》。（板書(shū)課題）

一本好書(shū)，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬(wàn)縷的

聯(lián)系。我們來(lái)看看這本書(shū)的作者，你對(duì)她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）

二、閱讀課文，初步感知

1.課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，讀準(zhǔn)字音，

借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的含義。（指名反饋）

2.試著用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫(xiě)了尼爾斯剛被小狐仙施法后

的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過(guò)。）

三、感知人物

1.從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，

就積極地想辦法，去找小狐仙講和。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛(ài)搞惡作劇的人。這里雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)，但我從

雞、鵝、貓、牛的話語(yǔ)里聽(tīng)出來(lái)了。

預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見(jiàn)大雄鵝要飛

6

走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。

2.從這一部分中，你還讀出了什么？

預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書(shū)的語(yǔ)言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)！（請(qǐng)把你覺(jué)得美的地

方有感情地朗讀一下，好嗎？"'他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那

里環(huán)顧著自己的家?！墒沁@地方無(wú)論怎么小怎么窮，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠好的了?！?/p>

預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書(shū)的語(yǔ)言很生動(dòng)有趣，難怪它那么受歡迎?。▽?duì)貓咪前面溫柔，后

面兇猛的描寫(xiě)，還有語(yǔ)言對(duì)話等等。）

預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開(kāi)始變成小人后，并沒(méi)有想著要逃離家園，

是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。

3.如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？

（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）

4.尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？

①牛棚的門(mén)鎖都?jí)虿坏?，差點(diǎn)開(kāi)不了門(mén)。

②能夠聽(tīng)懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。

③變得很小很小，他原來(lái)在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了，再也不敢為所欲為。

④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。

師：同學(xué)們真棒！好書(shū)不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書(shū)的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越

多。記得在有感悟的地方做好批注。

四、了解全書(shū)內(nèi)容

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書(shū)到底講了些

什么呢？要想最快、最簡(jiǎn)單地了解一本書(shū)的內(nèi)容，可以怎么辦？

1.根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)節(jié)選的時(shí)候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來(lái)了

解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。

比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫(xiě)尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白額，他決定冰釋

前嫌和尼爾斯交朋友，并請(qǐng)求大雁隊(duì)長(zhǎng)阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾

想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破，最終被驅(qū)逐，森林舞會(huì)如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。

2.看簡(jiǎn)介，明晰主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀，從而很快了解了

這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買(mǎi)了一本《騎鵝旅行記》，想快速

7

地了解整本書(shū)，我們可以看簡(jiǎn)介來(lái)明晰內(nèi)容。

3.了解書(shū)中的主要人物，深入書(shū)本。

尼爾斯：

作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)

學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小

狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷

人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或

壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛(ài)。然而，這一

路上，他也有孤獨(dú)、無(wú)助、饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。

阿卡：

野雁群的頭雁，是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在

野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是

當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓

阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。

五、拓展延伸

1.課后閱讀全書(shū)。

2.讀完書(shū)后，完成下面的題目。

讀完這本書(shū)，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），

我懂得了（）。

3.課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。

［教學(xué)板書(shū)］

6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）

人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順

語(yǔ)言優(yōu)美有趣

情節(jié)生動(dòng)有趣

［教學(xué)反思］

7*.湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

8

［教學(xué)目標(biāo)］

1.自主閱讀，初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的能力。

3.體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

4.感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能概括課文的主要內(nèi)容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：回顧這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品？（生舉手回答）今天老師還要推

薦一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)給你們，它就是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫先生的四大名著之一《湯姆?索亞

歷險(xiǎn)記》。（板書(shū)課題）

這部小說(shuō)受到了世界各國(guó)讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：“如果馬克?吐溫

的小說(shuō)是皇冠的話，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠?！苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ?jiàn)一見(jiàn)這

顆“明珠”。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.默讀課文，出示要求。

（1）請(qǐng)快速默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了哪些事情。

（2）抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。

2.小組探究，交流反饋。

（1）課文主要寫(xiě)了這幾件事：①孩子們回來(lái)前小鎮(zhèn)上人們的悲痛心情；

②孩子們歸來(lái)時(shí)人們的欣喜；③湯姆?索亞講述自己和貝奇在山洞遇險(xiǎn)的經(jīng)歷；④湯姆?索

亞探望生病的小伙伴哈克。

（2）課文主要記敘了湯姆?索亞在山洞歷險(xiǎn)后返回家的故事。

三、細(xì)讀課文，品味精彩

（-）品味情節(jié)，默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。

預(yù)設(shè)1：困難重重的歷險(xiǎn)

L湯姆講述冒險(xiǎn)的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步

脫離險(xiǎn)境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來(lái)走一走。

2.師小結(jié)：洞中迷路一（摸索出口）~找到出口一（說(shuō)服貝琪）一爬出洞口一（進(jìn)行呼

救）一安全脫險(xiǎn)。

9

預(yù)設(shè)2：大悲大喜的人們

1.從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來(lái)前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說(shuō)）

2.師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段感受人物心情。（課件出示句段）

大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。

大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。

（二）品味寫(xiě)法

1.說(shuō)說(shuō)文中語(yǔ)言在表達(dá)上讓你感到精彩的地方。（小組討論交流）

2.各小組代表發(fā)言。

（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷

險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)非常生動(dòng)。如湯姆在講述他的歷險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)用一連串的“怎樣”進(jìn)行敘述，

夸張和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。

（3）運(yùn)用輕松、幽默的表達(dá)方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表

現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。

3.同學(xué)們，這本書(shū)的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來(lái)細(xì)致入微

地描寫(xiě)薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢？這樣寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)主人公湯姆有什么

幫助呢？（運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

四、總結(jié)回顧，激發(fā)閱讀原著的興趣

1.學(xué)完了這篇課文，你對(duì)文中的湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（如：淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、

在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由、獨(dú)立樂(lè)觀、勇敢、有愛(ài)

心、喜歡冒險(xiǎn)、講義氣）

2.湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有著你的影子。

請(qǐng)同學(xué)們找到《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書(shū)來(lái)讀，并完成讀書(shū)推薦卡。

［教學(xué)板書(shū)］

7*.湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

山洞歷險(xiǎn)失蹤后，人們悲痛

歸來(lái)后，人們欣喜

湯姆講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷（夸張）

湯姆看望生病的伙伴樂(lè)觀勇敢

足智多謀頑皮可愛(ài)

［教學(xué)反思］

10

口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一本書(shū)交流自己的讀書(shū)心得。

2.培養(yǎng)學(xué)生引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分辨別人的觀點(diǎn)。

3.加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)圍繞同一主題交流自己的心得體會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)分辨別人的觀點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

有人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！币灿腥苏f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

今天就讓我們同讀一本書(shū)，各敘一段“情”。因?yàn)橐磺€(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，所以

面對(duì)同一本書(shū)，一定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。學(xué)習(xí)本單元課文的時(shí)候，老師已推薦大家閱讀

了幾本必讀書(shū)目，今天，我們共同閱讀的書(shū)有部分已經(jīng)選入課本的《騎鵝旅行記》。請(qǐng)大家圍

繞這本書(shū)談?wù)勛x書(shū)的心得，分享讀書(shū)的感受。

二、明確交流內(nèi)容

1.閱讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交流內(nèi)容。

(1)這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？

(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

(3)有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不

可思議的情節(jié)？

(4)讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？

(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？

2.簡(jiǎn)短交流后，分組圍坐在一起，共同選定自己小組交流的話題，每小組至少要交流兩

個(gè)方面的內(nèi)容。

3.交流提示：

(1)引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

(2)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

三、組內(nèi)交流，互動(dòng)評(píng)議

1.這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？

《騎鵝旅行記》講的是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚?/p>

11

小狐仙，而被小狐仙用魔法變成了一個(gè)小人兒。他騎在他家的大雄鵝背上，跟著一群大雁出

發(fā)作長(zhǎng)途旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，也碰到過(guò)

好幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中得到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)

原形，變成了一個(gè)好孩子。

2.你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

預(yù)設(shè)1：尼爾斯一開(kāi)始是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩（見(jiàn)書(shū)中第一章），但自從他變小了跟著

大雄鵝去旅行后，慢慢變成了一個(gè)真誠(chéng)、善良的人。當(dāng)朋友遇難時(shí)，他會(huì)冷靜下來(lái)思考，等

待時(shí)機(jī)去解救。

預(yù)設(shè)2：小狐仙看起來(lái)有點(diǎn)壞，其實(shí)它很善良。它把尼爾斯變成小人兒，讓他與大雁們

一起旅行，改變了尼爾斯。

預(yù)設(shè)3：斯密爾是一只狡猾、狠毒、心胸狹隘、詭計(jì)多端的狐貍。他因偷襲大雁群受到

大雁們的捉弄而記恨在心，一次次地進(jìn)行報(bào)復(fù)都未成功，還被尼爾斯用狗鏈子拴了起來(lái)。后

來(lái)被送進(jìn)鐵籠中，因得到善良的尼爾斯的幫助而重獲自由。

預(yù)設(shè)4：阿卡是一只老練的大雁，具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，在雁群中有著巨大的影響力。

3.讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？

評(píng)議：是否引用了原文？他的看法是否有道理？表述是否清晰？聲音是否響亮？?jī)x態(tài)是

否端正？

四、選出組內(nèi)交流得比較好的，在全班作示范交流

1.發(fā)言者結(jié)合上一環(huán)節(jié)的評(píng)議，進(jìn)一步完善自己的內(nèi)容，做到有理有據(jù)，情真意切。

2.聽(tīng)眾認(rèn)真聽(tīng)取發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，分辨別人的觀點(diǎn)。

3.和同學(xué)交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)是否有了新的認(rèn)識(shí)。如，通過(guò)和同學(xué)們的交流，我

知道了（明白了、了解到了、想到了、積累了、懂得了）。

五、課堂小結(jié)

同讀一本書(shū)，各敘一段“情”一一今天的口語(yǔ)交際讓我們明白了同一種事物，不同的人

會(huì)有不同的看法，只要是合理的都應(yīng)該給予肯定，''海納百川，有容乃大”，學(xué)習(xí)的過(guò)程就像

百川歸海，希望同學(xué)們未來(lái)能成為博學(xué)多才的人！

［教學(xué)反思］

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習(xí)作寫(xiě)作品梗概

［教學(xué)目標(biāo)］

1.培養(yǎng)學(xué)生整合書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)的能力。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括章節(jié)內(nèi)容。

3.錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句，使表達(dá)連貫。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、情景演練，導(dǎo)入新課

1.口頭練習(xí)。(課件出示)

(1)學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)向大家推薦《海底兩萬(wàn)里》。

(2)我們班開(kāi)設(shè)了課外閱讀課，現(xiàn)在請(qǐng)用三分鐘的時(shí)間向大家推薦《魯濱遜漂流記》。

(3)你最近看《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》看入迷了，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話向你的好朋友介紹一下這

本書(shū)的主要內(nèi)容。

2.剛才的練習(xí)，有的同學(xué)說(shuō)得很順暢，基本上把握了自己想要推薦的讀物的主要內(nèi)容；

有的同學(xué)說(shuō)得不是很到位，甚至不知道從何說(shuō)起。今天我們就來(lái)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)一一寫(xiě)作

品梗概。

二、關(guān)于梗概

1.什么是梗概？

梗概是我們閱讀一部作品后，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將其大意介紹出來(lái)，一般不需要對(duì)文章內(nèi)

容、表現(xiàn)手法、人物形象等加以評(píng)述。

2.梗概的作用：學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的作品，還能培養(yǎng)我

們的分析和概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。

3.寫(xiě)梗概有哪些要求？

第一：不能改變?cè)幕蛘咦髌返闹黝}思想。

第二：要抓住原文或作品的主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)。

第三：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文的思想內(nèi)容，使它成為通順連貫的短文章。

總的說(shuō)來(lái)，就是原作品的主要要素要寫(xiě)清，一般來(lái)說(shuō)，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起

因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還有作者在這部作品中要表達(dá)的情感或精神，要鞭撻的現(xiàn)象，要闡明的觀

點(diǎn)等，都是作品中非常重要的內(nèi)容，一定要說(shuō)清楚。

三、寫(xiě)作方法點(diǎn)撥

13

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

第二步：篩選概括，合并成段。在理解原文的基礎(chǔ)上，保留“主干”，去除“枝叫”，即

對(duì)一些描寫(xiě)具體或富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表

第三步：錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。將保留的“主干”梳理通順，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡、補(bǔ)充，

使語(yǔ)意清楚連貫。

四、梗概范例

以口語(yǔ)交際中討論過(guò)的《騎鵝旅行記》這本書(shū)為例。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題來(lái)了解故事的大致內(nèi)容：第1節(jié)頑皮的尼爾斯；第2節(jié)坐在鵝背

上；第3節(jié)森林的松鼠SOS；第4節(jié)鳥(niǎo)兒們的體力測(cè)試；第5節(jié)格里敏城堡保衛(wèi)戰(zhàn)；第6節(jié)

鶴之舞表演大會(huì)；第7節(jié)雷雨；第8節(jié)羅納比河；第9節(jié)摩爾丁的初戀；第10節(jié)卡爾斯克魯

納；第11節(jié)地獄谷的羊群；第12節(jié)貪心的烏鴉和金幣罐；第13節(jié)決定新首領(lǐng)；第14節(jié)巴

塔基；第15節(jié)粗麻布；第16節(jié)巴塔基被困住了；第17節(jié)滿月夜的鬼屋；第18節(jié)礦區(qū)；第

19節(jié)天鵝湖大洪水；第20節(jié)烏普薩拉；第21節(jié)摩爾丁的婚約；第22節(jié)斯德哥爾摩；第23

節(jié)金雕戈魯戈；第24節(jié)耶斯特雷克蘭；第25節(jié)赫爾新蘭；第26節(jié)探望；第27節(jié)再見(jiàn)了，

安卡。

2.結(jié)合章節(jié)小標(biāo)題，抓住重要內(nèi)容，寫(xiě)出故事梗概，中間可以適當(dāng)加入過(guò)渡句，使內(nèi)容

更連貫、通順：

在瑞典南部鄉(xiāng)村，有一個(gè)14歲的小男孩尼爾斯，他的父母都是善良、勤勞而又十分貧困

的農(nóng)民。但尼爾斯卻非常頑皮，專愛(ài)搞惡作劇，欺負(fù)小動(dòng)物。一個(gè)初春，他的父母上教堂去

了，他在家里因?yàn)樽脚粋€(gè)小狐仙，被小狐仙變成了一個(gè)拇指大小的小人兒。正在這時(shí)，一

群大雁從空中飛過(guò)，家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊

抱住雄鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，一

直飛到最北部的拉普蘭省。在這次奇異的漫游中，他看到了祖國(guó)的大好風(fēng)光，增長(zhǎng)了許多見(jiàn)

識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，聽(tīng)聞了許多故事傳說(shuō)，經(jīng)歷了種種困難和危險(xiǎn)，并從旅伴和其他動(dòng)物

身上學(xué)到了不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂(lè)的優(yōu)秀

品德。由于尼爾斯的心變得善良了，當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了原形，而且成了一個(gè)勇敢、

善良、樂(lè)于助人、富于責(zé)任感而又勤勞的大男孩。

五、指導(dǎo)寫(xiě)法

1.選自己最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概，這樣對(duì)書(shū)的內(nèi)容記憶更深刻。

2.動(dòng)筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)。書(shū)中主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶

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過(guò)或不提。

3.同學(xué)們?cè)诟爬〞r(shí)，可以先介紹作品的名稱，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，最后也

可以談幾句自己的感受。

4.梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

六、習(xí)作梗概構(gòu)思

回顧一下，我們比較熟悉或喜愛(ài)的作品是哪一部？主要講了誰(shuí)的什么事？哪些情節(jié)給你

留下了深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴?？?gòu)思好了后可以先寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。

作品名稱、年代：作品的主要人物：作品的主要內(nèi)容：印象深刻的情節(jié)：自己的真切感

受：

七、當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改

1.選擇典型習(xí)作（寫(xiě)得好的和不好的各選幾篇）進(jìn)行評(píng)議（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容是否明確，

語(yǔ)句是否通順，主體把握是否準(zhǔn)確，內(nèi)容概括是否精練等）。老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)提高。

2.佳作欣賞，評(píng)議修改。

3.小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。

（1）從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語(yǔ)句是否通順，遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，主

次詳略是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作修改補(bǔ)充。

（2）根據(jù)反饋，把沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。

［教學(xué)板書(shū)］

習(xí)作寫(xiě)作品梗概

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

篩選概括，合并成段。

錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。

［教學(xué)反思］

語(yǔ)文園地二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。

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3.了解中外文學(xué)語(yǔ)言的差異，感受文字的魅力。

4.積累詩(shī)句名句。

5.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我

們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們課文中出現(xiàn)過(guò)的人物呢？請(qǐng)大家一起來(lái)交流一下。

二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物

1.回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)

的時(shí)間順序來(lái)記敘的，寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島一一建房定居一一畜牧種植一一救“星期五”一

一回到英國(guó)的故事。課文節(jié)選部分則寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)

會(huì)生存的過(guò)程。

人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫(xiě)的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后

的故事。

2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？

(1)魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，有堅(jiān)毅的精神和英雄本

色，有創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。

(2)尼爾斯原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛(ài)學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛(ài)捉弄小動(dòng)物，變成

小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉

了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。

(3)湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)

等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，

一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。

3.討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。

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（1）從故事情節(jié)中了解人物。

（2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。

（3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。

4.用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。

三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用

1.讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）

（1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”

形象具體地描述了人們見(jiàn)到湯姆和貝琪平安歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面。“眨眼就到了”寫(xiě)出了

時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌?！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過(guò)夸張的手法把八兒過(guò)臘八節(jié)時(shí)

的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來(lái)了。

（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？

①什么是夸張？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮

小。）

例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）

他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，

或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）

②運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增

強(qiáng)表達(dá)的效果。

（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^(guò)其實(shí)”的夸大或夸小,所以在寫(xiě)夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”,

從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。

①空間夸張：長(zhǎng)短、大小、面積等。

例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船二（體積夸大）

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（長(zhǎng)度夸大）

②時(shí)間夸張。（夸大或夸?。?/p>

例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）

六年的光陰，有如白駒過(guò)隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸?。?/p>

③物象夸張。

例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。

④感情夸張。

例：她哭了，眼淚像沒(méi)關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）

他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開(kāi)。（夸大）

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(4)夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小

的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理。

2.同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，用上夸張的修辭手法。

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