《收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放、回收與保存》說課稿一、說教材1、教材版本與地位咱們今天要說的這篇課文來自河大版（三起）（2023）小學(xué)教材。這可是一本非常實(shí)用的教材呢，它就像一個(gè)知識(shí)寶庫，帶著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。這篇課文處于第四冊(cè)第2單元“記者行動(dòng)——調(diào)查方案設(shè)計(jì)、實(shí)施與報(bào)告撰寫”里的第6課。這個(gè)單元呀，整體上就是要讓孩子們體驗(yàn)記者的工作流程，從設(shè)計(jì)調(diào)查方案，到實(shí)施調(diào)查，再到最后撰寫報(bào)告，而我們今天這課“收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放、回收與保存”呢，就是這個(gè)流程里非常重要的一環(huán)。就好比是在搭建一座知識(shí)大廈，這一課就是其中關(guān)鍵的一塊磚頭。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)孩子們要知道網(wǎng)絡(luò)問卷是什么，了解它在收集數(shù)據(jù)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如說，網(wǎng)絡(luò)問卷能夠快速地傳播到很多地方，讓不同地區(qū)的人都能參與回答，這可比傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷方便多了。而且要學(xué)會(huì)如何通過一些常見的平臺(tái)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，像問卷星之類的平臺(tái)，這些平臺(tái)操作起來簡(jiǎn)單又有趣。在回收問卷的時(shí)候，要能識(shí)別哪些是有效問卷，哪些是無效問卷。比如說，一份問卷如果回答得很敷衍，大部分問題都沒回答完整，那可能就是無效問卷啦。還要掌握保存問卷數(shù)據(jù)的方法，就像把寶貝小心翼翼地放進(jìn)寶盒里一樣，確保數(shù)據(jù)不會(huì)丟失。過程與方法目標(biāo)通過小組合作的方式，讓孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)問卷。在這個(gè)過程中，他們要商量問卷的主題、問題內(nèi)容、問題類型等。然后去發(fā)放這個(gè)問卷，再回收問卷，最后一起分析問卷數(shù)據(jù)。這就像是一場(chǎng)小小的探險(xiǎn)，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中能夠?qū)W會(huì)如何與小伙伴合作，提高自己解決問題的能力。同時(shí)呢，在分析問卷數(shù)據(jù)的時(shí)候，還能鍛煉他們的邏輯思維能力，就像偵探分析線索一樣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要讓孩子們體會(huì)到數(shù)據(jù)收集的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)據(jù)就像是寶藏，能夠幫助我們了解很多事情的真相。比如說，通過收集大家對(duì)某種產(chǎn)品的喜愛程度的數(shù)據(jù)，企業(yè)就能知道怎么改進(jìn)產(chǎn)品。而且在進(jìn)行問卷收集的過程中，孩子們要尊重被調(diào)查者的意見，不管對(duì)方給出什么答案，都要虛心接受。就像我們交朋友一樣，要尊重朋友的想法。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)就是要讓孩子們熟練掌握網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放、回收和保存流程。這就像是要讓孩子們學(xué)會(huì)一套魔法技能，每一個(gè)步驟都不能出錯(cuò)。發(fā)放問卷的時(shí)候，要選擇合適的平臺(tái)和受眾；回收問卷時(shí)，要準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)數(shù)量和篩選有效問卷；保存問卷時(shí)，要保證數(shù)據(jù)的完整性和安全性。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)出合理、有效的問卷。這可不容易呢，因?yàn)閱柧淼膯栴}要清晰明了，不能有歧義。比如說，不能問一些讓人摸不著頭腦的問題，像“你覺得那個(gè)東西是不是有點(diǎn)那個(gè)呢？”這樣的問題就不行。而且問題的順序也很有講究，要由淺入深，從簡(jiǎn)單的問題開始問起，這樣被調(diào)查者才會(huì)更愿意回答。二、說學(xué)情1、已有知識(shí)基礎(chǔ)這個(gè)階段的小學(xué)生已經(jīng)對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)會(huì)用電腦玩一些簡(jiǎn)單的游戲，或者在網(wǎng)上查找自己喜歡的動(dòng)畫片之類的。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)問卷這種比較專業(yè)的東西，他們還不太了解。就像是他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本的魔法工具，但是還不知道怎么用這些工具來施展復(fù)雜的魔法。2、學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，就像一群小探險(xiǎn)家，對(duì)新鮮事物充滿了興趣。他們喜歡通過自己動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是光聽老師講。所以在這堂課里，我們要多給他們機(jī)會(huì)自己去操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不過呢，他們的注意力集中時(shí)間比較短，所以教學(xué)過程要設(shè)計(jì)得有趣、緊湊，不能讓他們覺得枯燥。就像一場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，要時(shí)刻吸引他們的眼球。三、說教法1、情境教學(xué)法我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境。比如說，假設(shè)我們要為學(xué)校的圖書館采購一批新書，我們需要先了解同學(xué)們的閱讀喜好。那我們就可以通過網(wǎng)絡(luò)問卷來收集數(shù)據(jù)。這樣把教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)真實(shí)的情境中，孩子們就會(huì)覺得更有意義，就像他們真的在為學(xué)校做一件很重要的事情一樣。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給孩子們布置一些具體的任務(wù)。比如讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于同學(xué)們課余活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)問卷。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，他們就必須要掌握網(wǎng)絡(luò)問卷的各個(gè)環(huán)節(jié)。這就像給他們一個(gè)尋寶地圖，他們要按照地圖上的指示一步一步地去找到寶藏。3、直觀演示法在講解網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)的操作時(shí)，我會(huì)直接在大屏幕上演示。比如怎么登錄問卷星平臺(tái)，怎么創(chuàng)建問卷，怎么設(shè)置問題類型等。這樣孩子們就能更直觀地看到操作步驟，就像看魔術(shù)表演時(shí)，魔術(shù)師把每一個(gè)步驟都清楚地展示在你面前一樣。四、說學(xué)法1、自主探究法鼓勵(lì)孩子們自己去探索網(wǎng)絡(luò)問卷的相關(guān)知識(shí)。比如在選擇網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)的時(shí)候，讓他們自己去搜索有哪些平臺(tái)可以用，每個(gè)平臺(tái)有什么特點(diǎn)。這就像讓他們自己去探索一個(gè)神秘的魔法森林，在森林里發(fā)現(xiàn)各種各樣的神奇事物。2、合作學(xué)習(xí)法組織孩子們進(jìn)行小組合作。在設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放問卷、回收問卷和分析數(shù)據(jù)的過程中，小組成員要分工合作。有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問題，有的負(fù)責(zé)發(fā)放問卷，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。這樣他們既能學(xué)會(huì)與他人合作，又能互相學(xué)習(xí)，就像一群小魔法師一起合作施展一個(gè)大型魔法一樣。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（5分鐘）我會(huì)先給孩子們講一個(gè)小故事。有一家新開的冰淇淋店，老板想知道小朋友們都喜歡什么口味的冰淇淋，于是他就想辦法去收集小朋友們的意見。我會(huì)問孩子們：“你們覺得老板可以用什么方法來收集意見呢？”然后引導(dǎo)孩子們想到可以用問卷的方式。接著我再問：“那如果要收集很多小朋友的意見，而且要快一點(diǎn)，用什么問卷比較好呢？”從而引出網(wǎng)絡(luò)問卷。這個(gè)故事就像一把鑰匙，打開了孩子們學(xué)習(xí)這堂課的大門。2、講授新課（20分鐘）首先，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)問卷的概念。我會(huì)說：“網(wǎng)絡(luò)問卷呀，就像是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上的問題小盒子。我們把問題放進(jìn)去，然后讓大家在網(wǎng)絡(luò)上回答。”然后用直觀演示法，在大屏幕上登錄問卷星平臺(tái)，給孩子們展示如何創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)問卷。我會(huì)一邊操作一邊講解，比如怎么寫問卷的標(biāo)題，怎么設(shè)置問題的類型（是選擇題、填空題還是簡(jiǎn)答題），怎么設(shè)置答案選項(xiàng)等。在這個(gè)過程中，我會(huì)讓孩子們仔細(xì)觀察，就像小魔法師在觀察大魔法師施展魔法的每一個(gè)細(xì)節(jié)。接著，我會(huì)講網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放。我會(huì)告訴孩子們，發(fā)放問卷就像把小盒子送到很多人面前一樣。我們可以通過微信、QQ等社交平臺(tái)把問卷的鏈接分享出去，也可以在一些特定的網(wǎng)站或者論壇上發(fā)布。然后我會(huì)讓孩子們討論一下，還有哪些地方可以發(fā)放問卷。這樣可以激發(fā)他們的思維，讓他們像小探險(xiǎn)家一樣去發(fā)現(xiàn)新的發(fā)放途徑。再然后就是回收問卷啦。我會(huì)說：“回收問卷就像把小盒子收回來，看看里面都裝了些什么答案?！蔽視?huì)教孩子們?nèi)绾卧趩柧硇瞧脚_(tái)上查看回收的問卷數(shù)量，如何判斷一份問卷是有效問卷還是無效問卷。比如說，如果一份問卷的回答時(shí)間很短，而且很多問題都沒有回答，那可能就是無效問卷。我會(huì)讓孩子們自己在平臺(tái)上操作一下，感受一下回收問卷的過程。最后就是保存問卷數(shù)據(jù)了。我會(huì)告訴孩子們，保存數(shù)據(jù)就像把小盒子里的寶貝好好保存起來一樣重要。我會(huì)演示如何在問卷星平臺(tái)上把問卷數(shù)據(jù)導(dǎo)出，然后保存到電腦的文件夾里。我還會(huì)提醒孩子們要給數(shù)據(jù)文件取一個(gè)好記的名字，方便以后查找。3、小組合作實(shí)踐（15分鐘）把孩子們分成小組，每個(gè)小組4~5人。給每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于同學(xué)們最喜歡的學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)問卷。小組成員要分工合作，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問題，有的負(fù)責(zé)在問卷星平臺(tái)上創(chuàng)建問卷，有的負(fù)責(zé)發(fā)放問卷，有的負(fù)責(zé)回收和分析問卷。在這個(gè)過程中，我會(huì)在教室里巡視，看看每個(gè)小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給他們提供幫助。就像一個(gè)魔法導(dǎo)師在魔法課堂上巡視，給小魔法師們提供指導(dǎo)一樣。4、成果展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）每個(gè)小組派一個(gè)代表來展示他們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)問卷和收集到的數(shù)據(jù)。其他小組的同學(xué)可以提問和評(píng)價(jià)。比如可以說這個(gè)問卷的問題設(shè)計(jì)得很有趣，或者說這個(gè)問卷的發(fā)放范圍還可以更廣一些。我也會(huì)對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，再指出一些可以改進(jìn)的地方。這就像一場(chǎng)魔法作品的展示會(huì)，每個(gè)小組都展示自己的魔法成果，然后大家一起交流和學(xué)習(xí)。5、課堂小結(jié)（5分鐘）我會(huì)和孩子們一起回顧這堂課的內(nèi)容。我會(huì)問孩子們：“這堂課我們學(xué)了什么呀？”然后引導(dǎo)他們回答出網(wǎng)絡(luò)問卷的概念、發(fā)放、回收和保存的流程，以及設(shè)計(jì)問卷的要點(diǎn)等。最后我會(huì)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)問卷在我們生活中的重要性，就像在魔法世界里，這個(gè)魔法技能有很多重要的用途一樣。6、布置作業(yè)（5分鐘）我會(huì)給孩子們布置一個(gè)課后作業(yè)。讓他們回家后，自己設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭成員興趣愛好的網(wǎng)絡(luò)問卷，然后發(fā)放、回收和保存數(shù)據(jù)，下堂課的時(shí)候把結(jié)果帶來和大家分享。這就像給孩子們一個(gè)魔法任務(wù)，讓他們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)和探索。六、說板書設(shè)計(jì)1、主板書我會(huì)在黑板的左邊寫上這堂課的標(biāo)題“收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放、回收與保存”。然后在標(biāo)題下面依次寫上網(wǎng)絡(luò)問卷的四個(gè)主要環(huán)節(jié)：發(fā)放、回收、保存、設(shè)計(jì)。在每個(gè)環(huán)節(jié)下面，簡(jiǎn)要地寫出一些重點(diǎn)內(nèi)容。比如在發(fā)放下面寫“社交平臺(tái)、特定網(wǎng)站”；在回收下面寫“有效問卷判斷”；在保存下面寫“導(dǎo)出數(shù)據(jù)、命名文件”；在設(shè)計(jì)下面寫“