四年級上冊數(shù)學教案7.1溫度｜北師大版一、課題名稱四年級上冊數(shù)學教材第七章第一節(jié)：溫度二、教學目標1.知識與技能：理解溫度的概念，掌握攝氏度、華氏度兩種溫度計量單位，能夠進行攝氏度與華氏度之間的換算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。三、教學難點與重點1.教學難點：攝氏度與華氏度之間的換算。2.教學重點：溫度的概念，攝氏度與華氏度的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作法：通過實際操作，讓學生更好地理解溫度的概念。3.比較法：通過比較攝氏度與華氏度的差異，幫助學生掌握換算方法。五、教具與學具準備1.教具：溫度計、溫度轉換表、多媒體課件。2.學具：溫度計模型、攝氏度與華氏度溫度卡片。六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：教師出示一杯熱水和一杯冷水，提問：你能感受到這兩杯水的溫度有什么不同嗎？（2）揭示課題：今天我們來學習溫度。2.新課講授（1）攝氏度與華氏度的概念教師出示溫度計，講解攝氏度和華氏度的概念，引導學生觀察溫度計上的刻度。（2）攝氏度與華氏度的換算教師講解攝氏度與華氏度之間的換算方法，并進行示范。（3）實際操作學生分組進行攝氏度與華氏度換算的實際操作，教師巡視指導。3.課堂練習（1）隨堂練習：教師出示例題，學生獨立完成，教師講解答案。（2）鞏固練習：教師出示練習題，學生分組討論，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學生在日常生活中感受到溫度的概念，并通過實際操作和比較，幫助學生掌握攝氏度與華氏度之間的換算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們在生活中遇到過哪些關于溫度的問題？2.提問問答（1）提問：攝氏度與華氏度之間是如何換算的？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計32°F68°F100°F2.答案：0°C20°C38°C十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了溫度的概念和換算方法。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察力。2.拓展延伸：（1）讓學生調查家中電器的工作溫度。（2）設計一個關于溫度的實驗，如制作冰塊觀察其融化過程。重點和難點解析在教學四年級上冊數(shù)學第七章第一節(jié)“溫度”這一課時，有幾個細節(jié)我認為需要重點關注。1.確保學生理解兩種溫度計量單位的基本概念。在講解攝氏度和華氏度時，我使用了溫度計作為直觀教具，讓學生觀察溫度計上的刻度，并通過實際感受來理解溫度的變化。2.在講解換算方法時，我不僅給出了公式，還通過示范操作來展示如何進行換算。例如，我演示了如何將一個華氏溫度數(shù)值轉換為攝氏溫度，以及如何反向操作。3.為了幫助學生鞏固換算技能，我在課堂上設置了實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生分組進行攝氏度與華氏度換算的練習。在巡視指導過程中，我特別留意了那些在換算過程中遇到困難的學生，并給予了及時的個別輔導。1.通過情境引入，我使用了熱水和冷水作為對比，讓學生在實際體驗中感受到溫度的差異，從而自然地引出溫度的概念。2.在新課講授過程中，我采用了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考溫度的相關問題，如“溫度是什么？”、“溫度是如何測量的？”等。3.為了讓學生更直觀地理解溫度，我讓學生使用溫度計模型和攝氏度與華氏度溫度卡片進行操作，通過動手實踐來加深對溫度概念的理解。1.在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習和鞏固練習，以幫助學生鞏固所學知識。在講解例題時，我注重了題目的難度和梯度，確保所有學生都能參與其中。2.在互動交流環(huán)節(jié)，我設計了討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的思考和參與度。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享他們在生活中遇到關于溫度的問題，以拓展他們的知識面。3.在作業(yè)設計部分，我提供了詳細的作業(yè)題目和答案，并確保作業(yè)內容與課堂所學知識緊密相關。4.在課后反思及拓展延伸部分，我強調了課后反思的重要性，并提出了讓學生調查家中電器的工作溫度以及設計溫度實驗的拓展活動，以激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。通過這些細節(jié)的關注和實施，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握溫度這一數(shù)學概念，并在日常生活中運用所學知識。一、課題名稱四年級上冊數(shù)學教材第七章第一節(jié)：溫度二、教學目標1.知識與技能：理解溫度的概念，掌握攝氏度、華氏度兩種溫度計量單位，能夠進行攝氏度與華氏度之間的換算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。三、教學難點與重點重點：溫度的概念，攝氏度與華氏度的換算。難點：攝氏度與華氏度之間的換算。四、教學方法啟發(fā)式教學、操作法、比較法五、教具與學具準備溫度計、溫度轉換表、多媒體課件、攝氏度與華氏度溫度卡片、溫度計模型六、教學過程1.導入新課教師出示一杯熱水和一杯冷水，提問：“你能感受到這兩杯水的溫度有什么不同嗎？”學生回答后，教師揭示課題：“今天我們來學習溫度?！?.新課講授（1）攝氏度與華氏度的概念教師出示溫度計，講解攝氏度和華氏度的概念，引導學生觀察溫度計上的刻度。課本原文內容：“溫度是物體冷熱程度的度量，通常用攝氏度和華氏度來表示。攝氏度的單位是℃，華氏度的單位是℉?！本唧w分析：通過溫度計的展示，讓學生直觀地認識到溫度的度量單位和表示方法。（2）攝氏度與華氏度的換算教師講解攝氏度與華氏度之間的換算方法，并進行示范。課本原文內容：“攝氏度與華氏度之間的換算公式為：華氏度=攝氏度×1.8+32?！本唧w分析：通過公式的講解和示范，使學生掌握換算方法。（3）實際操作學生分組進行攝氏度與華氏度換算的實際操作，教師巡視指導。3.課堂練習（1）隨堂練習：教師出示例題，學生獨立完成，教師講解答案。例題：將華氏溫度35℉轉換為攝氏溫度。答案：攝氏溫度為1.67℃。（2）鞏固練習：教師出示練習題，學生分組討論，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學生在日常生活中感受到溫度的概念，并通過實際操作和比較，幫助學生掌握攝氏度與華氏度之間的換算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們在生活中遇到過哪些關于溫度的問題？”2.提問問答提問：“攝氏度與華氏度之間是如何換算的？”學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計32°F68°F100°F2.答案：0°C20°C38°C十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了溫度的概念和換算方法。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察力。2.拓展延伸：讓學生調查家中電器的工作溫度。設計一個關于溫度的實驗，如制作冰塊觀察其融化過程。重點和難點解析1.在講解換算公式之前，我讓學生通過觀察溫度計，理解攝氏度和華氏度的刻度差異，這樣他們可以直觀地看到兩種溫度單位的具體數(shù)值。2.我用了一個簡單的例子來演示換算過程，比如將一個常見的室溫25°C轉換為華氏度。我邊講解邊在黑板上寫下計算步驟，讓學生跟隨我的思路進行換算。3.我還準備了一些換算練習題，讓學生在課堂上進行實際操作。對于每個換算題，我都會先讓學生獨立完成，然后集體討論，我再進行點評和講解。1.在導入新課時，我故意使用了兩種不同溫度的水，讓學生在感官上體驗到溫度的差異，從而激發(fā)他們對溫度概念的探究興趣。2.為了讓學生更好地理解溫度，我準備了溫度計模型，讓他們親自觸摸和操作，這樣不僅增強了他們的參與感，也加深了他們對溫度概念的理解。3.在講解溫度單位時，我不僅僅停留在理論層面，而是結合了實際生活中的例子，比如人體的正常體溫、環(huán)境溫度等，讓學生感受到溫度與日常生活息息相關。1.在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了不同難度的練習題，以確保不同水平的學生都能有所收獲。對于一些較難的題目，我會引導學生一步步分析，逐步解答。2.在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提問，并耐心地回答他們的每一個問題。我還會設計一些開放性問題，讓學生進行討論，比如“如果你在夏天和冬天，你會選擇哪種溫度的房間？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。3.對于作業(yè)設計，我確保了題目既有基礎性的換算題，也有應用性的問題，如“如果一杯水的溫度從20°C降到10°C，它失去了多少熱量？”這樣的題目可以幫助學生將所學知識應用到實際情境中。通過這些細節(jié)的關注和實施，我希望能夠幫助學生建立起對溫度概念的正確理解，并掌握攝氏度與華氏度之間的換算技巧。我相信，通過這樣的教學過程，學生不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。一、課題名稱四年級上冊數(shù)學教材第七章第一節(jié)：溫度二、教學目標1.知識與技能：理解溫度的概念，掌握攝氏度、華氏度兩種溫度計量單位，能夠進行攝氏度與華氏度之間的換算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。三、教學難點與重點重點：攝氏度與華氏度的換算。難點：攝氏度與華氏度之間的換算。四、教學方法啟發(fā)式教學、操作法、比較法五、教具與學具準備溫度計、溫度轉換表、多媒體課件、攝氏度與華氏度溫度卡片、溫度計模型六、教學過程1.導入新課教師出示一杯熱水和一杯冷水，提問：“你能感受到這兩杯水的溫度有什么不同嗎？”學生回答后，教師揭示課題：“今天我們來學習溫度。”課本原文內容：“溫度是物體冷熱程度的度量，通常用攝氏度和華氏度來表示。攝氏度的單位是℃，華氏度的單位是℉?！本唧w分析：通過溫度計的展示，讓學生直觀地認識到溫度的度量單位和表示方法。2.新課講授（1）攝氏度與華氏度的概念教師講解攝氏度和華氏度的概念，引導學生觀察溫度計上的刻度。課本原文內容：“攝氏度與華氏度之間的換算公式為：華氏度=攝氏度×1.8+32?！本唧w分析：通過公式的講解和示范，使學生掌握換算方法。（2）攝氏度與華氏度的換算教師講解攝氏度與華氏度之間的換算方法，并進行示范。具體分析：通過實際操作和示范，讓學生了解換算過程。3.課堂練習（1）隨堂練習：教師出示例題，學生獨立完成，教師講解答案。例題：將華氏溫度35℉轉換為攝氏溫度。答案：攝氏溫度為1.67℃。（2）鞏固練習：教師出示練習題，學生分組討論，教師點評。32°F68°F100°F七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學生在日常生活中感受到溫度的概念，并通過實際操作和比較，幫助學生掌握攝氏度與華氏度之間的換算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們在生活中遇到過哪些關于溫度的問題？”2.提問問答提問：“攝氏度與華氏度之間是如何換算的？”學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計32°F68°F100°F2.答案：0°C20°C38°C十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了溫度的概念和換算方法。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察力。2.拓展延伸：讓學生調查家中電器的工作溫度。設計一個關于溫度的實驗，如制作冰塊觀察其融化過程。重點和難點解析1.攝氏度與華氏度之間的換算我通過展示溫度計，讓學生直觀地看到攝氏度和華氏度的刻度，幫助他們建立對兩種溫度單位的初步認識。接著，我使用了一個簡單的公式來演示換算過程，比如將一個常見的室溫25°C轉換為華氏度。我會在黑板上寫下計算步驟，讓學生跟隨我的思路進行換算。我還設計了一系列的換算練習，讓學生在課堂上實際操作。我會選擇一些具有代表性的題目，如將32°F轉換為攝氏度，讓學生通過計算來驗證答案，這樣可以幫助他們鞏固換算技巧。2.溫度的概念在導入新課時，我使用了兩杯不同溫度的水，讓學生通過感官體驗來感受溫度的差異，從而激發(fā)他們對溫度概念的探究興趣。我準備了溫度計模型，讓學生親自觸摸和操作，這樣不僅增強了他們的參與感，還讓他們更直觀地理解溫度的變化。我結合了實際生活中的例子，比如人體的正常體溫、環(huán)境溫度等，讓學生感受到溫度與日常生活息息相關。3.互動交流在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性問題，如“如果你在夏天和冬天，你會選擇哪種溫度的房間？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考和討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提問，并耐心地回答他們的每一個問題