Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，提高學(xué)生通過語境理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述的能力。同時(shí)，通過小組合作、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。他們具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)的閱讀理解能力。然而，對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的掌握可能不夠熟練，尤其是在具體語境中的應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對(duì)話，而部分學(xué)生則在語法和詞匯方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)方面可能遇到的困難包括：對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的概念理解不夠深入，難以區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)；在描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)；詞匯量不足，難以表達(dá)復(fù)雜的過去事件。此外，學(xué)生在小組合作和角色扮演活動(dòng)中可能面臨溝通不暢、角色分配不均等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解過去進(jìn)行時(shí)的概念和用法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解和在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬不同的場(chǎng)景，使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，以增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片和音頻，幫助學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)在不同語境中的使用，并通過互動(dòng)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于雨天的有趣故事，提問學(xué)生在雨中做了什么，引發(fā)學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)的用法，通過提問和簡(jiǎn)短討論，確保學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的基本概念有清晰的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法和常見時(shí)間狀語，如while,when等。

-舉例說明：通過展示多個(gè)例句，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)在描述連續(xù)動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的用法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)具體的場(chǎng)景或故事。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，以鞏固對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)提供即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

4.角色扮演活動(dòng)（約20分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色扮演的場(chǎng)景，如“在雨中等待朋友”。

-角色準(zhǔn)備：每組學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景準(zhǔn)備對(duì)話，使用過去進(jìn)行時(shí)描述他們?cè)谟曛械幕顒?dòng)。

-表演與反饋：每組輪流進(jìn)行角色扮演，其他小組和教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

5.小組合作（約15分鐘）

-分享與討論：學(xué)生分享他們?cè)诮巧缪葜械陌l(fā)現(xiàn)，討論如何正確使用過去進(jìn)行時(shí)。

-團(tuán)隊(duì)任務(wù)：每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題，制作一個(gè)海報(bào)或小冊(cè)子，展示過去進(jìn)行時(shí)的用法。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生完成一些實(shí)際情境的練習(xí)，如寫一段關(guān)于周末活動(dòng)的描述，使用過去進(jìn)行時(shí)。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法和注意事項(xiàng)。

-作業(yè)布置：學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于自己過去某個(gè)周末的日記，使用過去進(jìn)行時(shí)描述活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，包括其結(jié)構(gòu)、用法和常見時(shí)間狀語。

2.學(xué)生在描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用過去進(jìn)行時(shí)，如：“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”

3.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，如：“Wewereplayingsoccerwhenitstartedtorain.”

4.學(xué)生通過小組合作制作海報(bào)或小冊(cè)子，能夠展示過去進(jìn)行時(shí)的多種用法，如描述過去某個(gè)活動(dòng)、事件或經(jīng)歷。

5.學(xué)生在完成實(shí)際情境的練習(xí)中，能夠?qū)⑦^去進(jìn)行時(shí)應(yīng)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景，如寫日記、描述過去的事件等。

6.學(xué)生通過課堂討論和分享，提高了對(duì)過去進(jìn)行時(shí)概念的理解，能夠區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。

7.學(xué)生在作業(yè)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己的周末活動(dòng)，如：“OnSaturdaymorning,Iwascookingbreakfastwhenmysistercalledme.”

8.學(xué)生在教師反饋和同伴互助中，提高了語法錯(cuò)誤識(shí)別和糾正的能力，如改正句子中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

9.學(xué)生在角色扮演和小組合作中，提升了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動(dòng)詞ing

-過去進(jìn)行時(shí)的常見時(shí)間狀語：while,when,during,atthattime

-過去進(jìn)行時(shí)的否定句：主語+was/werenot+動(dòng)詞ing

-過去進(jìn)行時(shí)的疑問句：Was/Were+主語+動(dòng)詞ing?

②關(guān)鍵詞：

-was,were,doing,reading,watching,listening,waiting,studying

③重點(diǎn)句子：

-Iwasdoingmyhomeworkwhenthephonerang.

-Wewereplayingsoccerwhenitstartedtorain.

-Shewascookingdinnerwhenshereceivedamessage.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，以鞏固對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

2.寫一篇短文，描述一個(gè)周末的某個(gè)活動(dòng)，使用過去進(jìn)行時(shí)來描述活動(dòng)中的連續(xù)動(dòng)作或狀態(tài)。

3.選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題，如“我的家庭旅行”或“學(xué)校的一次活動(dòng)”，制作一個(gè)海報(bào)或小冊(cè)子，展示過去進(jìn)行時(shí)的用法。

4.在家練習(xí)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，可以與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生在下次上課前收到反饋。

2.對(duì)于練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生的語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、動(dòng)詞形式錯(cuò)誤等，并給出正確的答案和解釋。

3.對(duì)于短文寫作，評(píng)估學(xué)生的內(nèi)容表達(dá)、時(shí)態(tài)使用和詞匯選擇，提供具體的反饋和建議。

4.對(duì)于海報(bào)或小冊(cè)子，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、信息組織和對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.在課堂上，選擇一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

6.對(duì)于對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂表演，提供即時(shí)的口語反饋，幫助學(xué)生提高發(fā)音和語調(diào)。

7.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋，制定個(gè)性化的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高英語水平。

8.通過定期的作業(yè)反饋，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheRainyDay》是一本適合英語學(xué)習(xí)者閱讀的簡(jiǎn)短故事書，故事講述了主人公在雨天的不同活動(dòng)，適合學(xué)生練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)。

-視頻資源：YouTube上有許多關(guān)于日常生活的英語視頻，如“24HoursintheLifeofaTeenager”，學(xué)生可以通過觀看視頻學(xué)習(xí)如何在不同的場(chǎng)景中使用過去進(jìn)行時(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《TheRainyDay》，注意書中如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述事件。

-觀看YouTube上的英語視頻，嘗試?yán)斫庖曨l中人物的活動(dòng)，并嘗試用過去進(jìn)行時(shí)復(fù)述視頻內(nèi)容。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的場(chǎng)景或活動(dòng)，如“我的第一次旅行”或“學(xué)校的一次體育比賽”，用英語寫一段短文，描述這個(gè)事件，并使用過去進(jìn)行時(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或家人分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，討論如何使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去的活動(dòng)。

-教師可以提供額外的練習(xí)材料，如在線練習(xí)網(wǎng)站上的過去進(jìn)行時(shí)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)于有條件的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們尋找并閱讀英文報(bào)紙或雜志上關(guān)于過去事件的報(bào)道，進(jìn)一步練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的使用。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如記錄日記或與朋友用英語交流過去的經(jīng)歷。

-教師可以定期組織小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果，并提供反饋和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述一個(gè)關(guān)于雨天的故事，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，他們的參與度會(huì)更高。不過，我注意到有些學(xué)生對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能沒有很好地復(fù)習(xí)舊知，我應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)更明確地指出新舊知識(shí)的聯(lián)系。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了課本上的練習(xí)題，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)還是感到困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語法規(guī)則的理解還不夠深入。因此，我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更加注重語法規(guī)則的講解和練習(xí)。

在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@是對(duì)過去進(jìn)行時(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)很好的檢驗(yàn)。但是，我也注意到，在小組合作中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

然而，也存在一些不足。首先，我在講解時(shí)可能過于注重語法規(guī)則，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，我在課堂管理上還有待提高，特別是在小組合作環(huán)節(jié)，如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的