Module12SaveourworldUnit1教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“Module12SaveourworldUnit1”主題，旨在幫助學(xué)生了解全球環(huán)境保護(hù)的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)討論、角色扮演和小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)全球環(huán)境保護(hù)的議題，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重；2）提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)和寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)批判性思考和分析，使學(xué)生形成對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，如垃圾分類(lèi)、節(jié)約資源等。他們具備一定的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章和進(jìn)行基本的寫(xiě)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)議題普遍感興趣，尤其是當(dāng)前全球氣候變化等熱點(diǎn)問(wèn)題。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)提升語(yǔ)言實(shí)踐能力；而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立研究，通過(guò)個(gè)人閱讀和寫(xiě)作來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜句型和詞匯時(shí)遇到困難，尤其是在描述環(huán)境保護(hù)的具體措施和原因時(shí)。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可能受到母語(yǔ)的影響，導(dǎo)致在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。同時(shí)，對(duì)于一些環(huán)境保護(hù)的具體概念和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生可能需要更多的背景知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如環(huán)保專(zhuān)家、政府官員等，模擬環(huán)境保護(hù)會(huì)議，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題解決能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和環(huán)保公益廣告，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)議題的直觀(guān)感受。

4.通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定地區(qū)的環(huán)境保護(hù)案例，并制作報(bào)告，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過(guò)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的PPT和環(huán)保紀(jì)錄片視頻，要求學(xué)生觀(guān)看并總結(jié)環(huán)境保護(hù)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些行為對(duì)環(huán)境保護(hù)有積極影響？”和“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生的在線(xiàn)討論和提交的預(yù)習(xí)筆記來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求觀(guān)看視頻并閱讀PPT，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中思考并記錄下自己的看法和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的故事來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解環(huán)境保護(hù)的基本原則和實(shí)施策略，如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)具體的環(huán)保項(xiàng)目進(jìn)行研究和討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與同伴和教師一起探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置一篇關(guān)于個(gè)人環(huán)保行動(dòng)的英語(yǔ)作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際。

提供拓展資源：教師推薦一些環(huán)保組織和相關(guān)的英文網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求撰寫(xiě)作文，反思自己的環(huán)保行為。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，對(duì)自己的環(huán)保行為進(jìn)行反思，并計(jì)劃在日常生活中采取更多的環(huán)保措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面

（1）學(xué)生能夠理解并掌握環(huán)境保護(hù)的基本概念、原則和策略，如可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述環(huán)境保護(hù)的具體措施，如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、植樹(shù)造林等。

（3）學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，了解全球環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，提高全球視野。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)宣傳和倡導(dǎo)，提高環(huán)保意識(shí)。

2.過(guò)程與方法方面

（1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（2）學(xué)生在討論和角色扮演中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

（3）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察中，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、分工合作和協(xié)調(diào)溝通。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面

（1）學(xué)生樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的情感，形成了正確的價(jià)值觀(guān)。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、互助精神和奉獻(xiàn)精神。

（4）學(xué)生在面對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考、勇于擔(dān)當(dāng)，提高了自己的道德素質(zhì)。

具體案例分析：

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了全球氣候變化對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的影響，如海平面上升、極端天氣事件增多等。他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述這些現(xiàn)象，并提出了相應(yīng)的解決方案，如減少碳排放、發(fā)展可再生能源等。

2.學(xué)生在小組討論中，針對(duì)垃圾分類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。他們不僅了解了垃圾分類(lèi)的重要性，還學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際生活中實(shí)施垃圾分類(lèi)，提高了環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，選擇了一個(gè)本地的環(huán)保項(xiàng)目進(jìn)行研究和實(shí)踐。他們通過(guò)實(shí)地考察、訪(fǎng)談和數(shù)據(jù)分析，提出了具體的環(huán)保建議，并得到了當(dāng)?shù)卣途用竦恼J(rèn)可。

4.學(xué)生在完成課后作文時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際生活，反思了自己的環(huán)保行為，并提出了改進(jìn)措施。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅毓?jié)約用水、節(jié)約用電，積極參與植樹(shù)造林等環(huán)保活動(dòng)。

5.學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師設(shè)計(jì)一系列與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問(wèn)題，如：“Whatarethemaincausesofenvironmentalpollution?”（環(huán)境污染的主要原因是什么？）和“Howcanwecontributetoagreenerworld?”（我們?nèi)绾螢榻ㄔO(shè)綠色世界做出貢獻(xiàn)？）等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握程度和英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況和行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。例如，觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，是否能夠提出有建設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)等。這些觀(guān)察可以幫助教師了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)中，教師通過(guò)觀(guān)察和評(píng)估小組成員的協(xié)作情況、任務(wù)分配、溝通能力和最終成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確、表情是否生動(dòng)、動(dòng)作是否到位等。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

5.測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行測(cè)試，如課堂小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等，以全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

6.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生反思和自我提升。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

7.反饋與改進(jìn)

教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于學(xué)生在環(huán)境保護(hù)知識(shí)掌握上的不足，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

8.綜合評(píng)價(jià)

綜合以上評(píng)價(jià)方式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面。這種綜合評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)全貌，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《綠色生活指南》是一本介紹如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為的書(shū)籍，內(nèi)容涵蓋了節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類(lèi)等多個(gè)方面。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解更多的環(huán)保知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（2）視頻資源：《地球公民》是一部關(guān)于全球環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的案例展示環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。觀(guān)看這部視頻，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：《綠色生活指南》中的章節(jié)，如“節(jié)能減碳”、“綠色出行”等，學(xué)生可以選擇自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行閱讀，了解環(huán)保知識(shí)。

（2）觀(guān)看紀(jì)錄片：學(xué)生觀(guān)看《地球公民》紀(jì)錄片，記錄下觀(guān)看過(guò)程中的感想和環(huán)保啟示，撰寫(xiě)一篇觀(guān)后感。

（3）實(shí)踐行動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，制定一個(gè)自己的環(huán)保計(jì)劃，并在日常生活中實(shí)踐，如減少一次性用品使用、節(jié)約用水等。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己在閱讀和觀(guān)看過(guò)程中的收獲，探討如何將環(huán)保理念融入日常生活。

教師指導(dǎo)與幫助：

（1）教師推薦閱讀材料，如《綠色生活指南》等，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容。

（2）教師解答學(xué)生在閱讀和觀(guān)看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠正確理解環(huán)保知識(shí)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，提供必要的指導(dǎo)和支持，如組織環(huán)保活動(dòng)、分享環(huán)保經(jīng)驗(yàn)等。

（4）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀和觀(guān)看過(guò)程中的收獲，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在課堂教學(xué)中，我嘗試將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過(guò)案例分析和角色扮演，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)不均衡。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生在課后拓展方面利用這些資源的積極性不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度