2015年專升本英語(yǔ)講義-完形填空TOC\o"1-3"\h\u31993完形填空部分解析 25485一、完形填空試題介紹 224565二、完形填空試題特點(diǎn) 256061.測(cè)試篇章的理解能力 2327452.測(cè)試詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力 2309873.考查寫作知識(shí) 36163三、完形填空答題步驟 319426第一步：“總”——以略讀方式快速瀏覽全文 311573第二步：“分”——建議用三遍解題法 317576第三步：“總”——檢查核實(shí)，通讀選定答案后的全文 430453完形填空專項(xiàng)練習(xí)題 413644完形填空練習(xí)題參考答案： 9

完形填空部分解析一、完形填空試題介紹完形填空試題不僅需要熟練地掌握基本詞匯、相應(yīng)的常用詞組以及語(yǔ)法和習(xí)慣用法等，而且要求考生具備較強(qiáng)的閱讀能力，依據(jù)上下文的語(yǔ)境找出正確答案。不是孤立地測(cè)試某一語(yǔ)言點(diǎn)，而是測(cè)試這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)在實(shí)際上下文中的應(yīng)用。完形填空測(cè)試考生對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法、技能及背景知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還考查考生的閱讀理解能力。這是對(duì)考生英語(yǔ)水平進(jìn)行全面綜合測(cè)試的一種有效題型。它要求考生知識(shí)面廣、詞匯量大、具有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，因此，難度較大，是考生失分較多的項(xiàng)目?？忌瓿蛇@部分試題，應(yīng)使復(fù)原后的短文不僅在句子結(jié)構(gòu)和意思表達(dá)上正確和恰當(dāng)，而且在語(yǔ)義上要完整和得體。應(yīng)注意絕對(duì)避免在考試時(shí)“拿過(guò)來(lái)就做”。答題之前一定要快速通讀整篇文章，對(duì)其內(nèi)容一定要貫通了解，在對(duì)原文大致理解的前提下進(jìn)行填寫。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)所掌握的語(yǔ)法和詞匯兩方面的知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理和判斷猜想能力等。二、完形填空試題特點(diǎn)1.測(cè)試篇章的理解能力雖然文章抽去了20個(gè)詞,但是整篇文章的內(nèi)容仍然是可以理解的。這是完形填空題與以單句形式考核詞匯和語(yǔ)法的試題的根本區(qū)別。完形填空要求能把握文章的主題，同時(shí)必須理解文章的細(xì)節(jié)，進(jìn)行必要的推理、判斷。只有在正確理解文章的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)意思的需要，補(bǔ)足缺少的部分。2.測(cè)試詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力填空的詞項(xiàng)包括結(jié)構(gòu)詞和實(shí)義詞。結(jié)構(gòu)詞也稱虛詞，有代詞、冠詞、介詞、連詞、關(guān)系詞等；主要是表示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系的,在選用結(jié)構(gòu)詞時(shí)考慮在語(yǔ)法上是否恰當(dāng)。實(shí)義詞包括名詞、形容詞、數(shù)詞、動(dòng)詞和副詞；對(duì)實(shí)義詞的選擇既要看其意思用在句中是否恰當(dāng),也要看它與其他詞的搭配關(guān)系是否合適。3.考查寫作知識(shí)完形填空利用語(yǔ)言、語(yǔ)篇等方面的知識(shí)使短文的結(jié)構(gòu)和意思恢復(fù)完整。通過(guò)閱讀獲取對(duì)短文信息的了解，然后幫助恢復(fù)短文結(jié)構(gòu)和意思的完整性。不同的體裁，不同的主題，其語(yǔ)段寫作模式不同，有舉例、有列舉、有比較對(duì)照、有因果分析。根據(jù)語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)模式把握短文寫作的思路，預(yù)測(cè)文章的發(fā)展，從而為解題找出依據(jù)。寫作的基本原則是：文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容統(tǒng)一、語(yǔ)意連貫、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，其中詞語(yǔ)的同現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)手段以及銜接語(yǔ)的使用，是文章結(jié)構(gòu)得以完整、語(yǔ)意得以連貫、邏輯得以明了的主要手段，而完形填空中對(duì)此也有相當(dāng)部分的考查。三、完形填空答題步驟完形填空的解題過(guò)程可以概括為“總、分、總”三個(gè)步驟。第一步：“總”——以略讀方式快速瀏覽全文主要目的是要了解文章的體裁和題材，從整體上把握全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，找出文章的主題大意，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、思路，文章展開(kāi)的線索，句與句以及段與段之間的邏輯關(guān)系及文章的語(yǔ)言風(fēng)格或特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)格外注意段首句和段尾句，因?yàn)槲恼碌谝痪湓捴荚谧屪x者對(duì)全文有一個(gè)大致的了解，而且段首句往往就是主題句；而段尾句往往是結(jié)論句,同樣為主題服務(wù)。要注意重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。第二步：“分”——建議用三遍解題法第一遍，通讀做題法，解答較為容易的試題。對(duì)含義明顯的詞匯、固定搭配或習(xí)慣用法、常用句式等純語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題，可以邊讀邊隨時(shí)猜測(cè)出答案，包括介詞的用法、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等固定的句型或語(yǔ)法。第二遍，解答通讀過(guò)程中未能輕易猜測(cè)出答案的題目。這類題目的答案，取決于對(duì)語(yǔ)篇的理解。利用上下文中、字里行間的線索才能猜測(cè)出答案。首先看清題目的句法關(guān)系，辨別句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是主從復(fù)合句，并根據(jù)語(yǔ)法判斷詞性，然后根據(jù)自己的生活常識(shí)、背景知識(shí)與文章主題猜測(cè)該詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義范圍。第三遍，集中突破前兩輪未能解出的題目（解答難題）。在前兩輪的基礎(chǔ)上，針對(duì)最后難關(guān)，直接對(duì)照選擇項(xiàng)，利用前兩輪已填入的選項(xiàng)縮小填空范圍，采用排除法，排除不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后敲定答案。第三步：“總”——檢查核實(shí)，通讀選定答案后的全文此時(shí)的文章應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，用詞語(yǔ)義準(zhǔn)確，上下文邏輯關(guān)系嚴(yán)密，主題突出，內(nèi)容充實(shí)，意思連貫，層次清晰的整體。首先，要著眼大局，從語(yǔ)篇整體上，看答案是否符合文章主題，作者態(tài)度、意圖及文體特征，結(jié)合段首句、段尾句和含有連貫意義的詞語(yǔ)，把文章看作一篇范文，從寫作角度，審視文章的謀篇布局“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。其次，從以下幾方面對(duì)所選答案進(jìn)行核查：所選擇的單詞或短語(yǔ)是否符合本句內(nèi)容，使上下文連貫和諧，與全文意義相協(xié)調(diào)；2)所選擇的單詞或短語(yǔ)是否符合某種固定搭配；3)所選擇的單詞或短語(yǔ)是否符合某種句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的特殊要求，如虛擬語(yǔ)氣從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形(過(guò)去式、過(guò)去完成式)；4)所選詞本身或附近的詞有無(wú)特殊要求，如有些動(dòng)詞后面只接動(dòng)名詞而不能接不定式。必要時(shí)對(duì)個(gè)別答案仍需推敲，發(fā)現(xiàn)不妥，要重新考慮，但應(yīng)慎重，無(wú)確實(shí)把握，仍應(yīng)相信第一印象。完形填空專項(xiàng)練習(xí)題Passage1TheAmericandefinitionofsuccessislargelyoneofacquiringwealthandahighmaterialstandardofliving.Itisnotsurprising,1,thatAmericanshavevaluededucationforitsmonetaryvalue.ThebeliefiswidespreadintheUnitedStates2themoreschoolingpeoplehave,themoremoneytheywill3whentheyleaveschool.Thebeliefisstrongest4thedesirabilityofanundergraduateuniversitydegree,ora5degreesuchasmedicineorlaw6theundergraduatedegree.Themoneyvalueofgraduatedegreesin7suchasart,history,orphilosophyisnot8great.Thisbeliefinthemonetaryvalueofeducationis9byresearchoutcomesonincome.BenWattenberg,asocialscientist,estimatesthatinthe10ofalifetimeaman11acollegeschooldiplomain1972couldearnabout＄380,000morethanamanwho12hadahighschooldiploma.Perhapsthishelpstoexplainsurvey13whichshowedthatAmericanswho14theyhadlivedtheirlivesdifferentlyinsomewayregretted15ofallthattheydidnotgetmoreeducation.Theregretis16bythosewhohavemade17tothetopandbythosewhohavenot.18amanlikeDouglasFraser,thepresidentoftheUnitedAutoWorkersUnion,anationallyknownandsuccessfulleader,was19byregretsthathedidnotclimbhigheronthe20ladder.1.A.HoweverB.thereforeC.moreoverD.though2.A.WhichB.WhereC.ThatD.when3.A.makeB.saveC.investD.raise4.A.TakingB.ReflectingC.revealingD.representing5.A.technicalB.VocationalC.HonorableD.professional6.A.concerningB.followingC.FinalizingD.ensuring7.A.branchesB.occupationsC.fieldsD.classes8.A.thusB.muchC.asD.yet9.A.supportedB.providedC.coveredD.obtained10.A.PeriodB.durationC.CourseD.length11.A.OfB.WithC.uponD.for12.A.HardlyB.onlyC.ReallyD.readily13.A.EffortsB.observationsC.ConsequencesD.findings14.A.realizedB.foundC.DiscoveredD.wished15.A.leastB.BestC.mostD.last16.A.SharedB.ShownC.concernedD.suffered17.A.themB.itC.ThemselvesD.itself18.A.AsB.ForC.SuchD.Even19.A.ThreatenedB.rejectedC.restrictedD.troubled20.A.educationalB.politicalC.commercialD.socialPassage2Alandfreefromdestruction,pluswealth,naturalresources,andlaborsupply—allthesewereimportant1inhelpingEnglandtobecomethecenterfortheIndustrialRevolution.2theywerenotenough.Something3wasneededtostarttheindustrialprocess.That“somethingspecial”wasmen—4individualswhocouldinventmachines,findnew5ofpower,andestablishbusinessorganizationstoreshapesociety.Themenwho6themachinesoftheIndustrialRevolution7frommanybackgroundsandmanyoccupations.Manyofthemwere8inventorsthanscientists.Amanwhoisa9scientistisprimarilyinterestedindoinghisresearch10.Heisnotnecessarilyworking11thathisfindingscanbeused.Aninventororoneinterestedinappliedscienceis12tryingtomakesomethingthathadaconcrete13.Hemaytrytosolveaproblembyusingthetheories14scienceorbyexperimentingthroughtrialanderror.Regardlessofhismethod,heisworkingtoobtaina15result:theconstructionofaharvestingmachine,theburningofalightbulb,oroneof16otherobjectives.Mostofthepeoplewho17themachinesoftheIndustrialRevolutionwereinventorsnortrainedscientists.Afewwerebothscientistsandinventors.Eventhosewhohad18ornotraininginsciencemightnothavemadetheirinventions19agroundworkhadnotbeenlaidbyscientistsyears20.1.A.cases B.reasons C.factors D.situations2.A.But B.And C.BesidesD.Even3.A.else B.near C.extra D.similar4.A.GeneratingB.effective C.motivating D.creative5.A.origins B.sources C.bases D.discoveries6.A.EmployedB.created C.operated D.controlled7.A.came B.arrived C.stemmed D.appeared8.A.less B.better C.more D.worse9.A.genuine B.practical C.pure D.clever10.A.happily B.occasionally C.reluctantly D.accurately11.A.now B.and C.all D.so12.A.seldomB.sometimes C.usually D.never13.A.plan B.use C.idea D.means14.A.of B.with C.to D.as15.A.single B.sole C.specializedD.specific16.A.few B.those C.many D.all17.A.ProposedB.developed C.supplied D.offered18.A.little B.much C.some D.any19.A.as B.if C.because D.while20.A.ago B.past C.ahead D.beforePassage3Perhapsmorethananythingelse，scientistsareeagertofindoutifMartianlifeexistedinthepast—orstillexists.1telescopesfirstzoomedin2Marsinthe17thcentury,peoplehaveconjuredupawild3ofimagesorwhatMartiansmightlooklike.Butspaceprobeslikethe1997Sojournerlandroverhaveyieldednoevidenceofsuchalienbeings.MostexpertsagreethatiflifedidatonetimeevolveonMars,findingevidenceofthatlife—whichwouldlikelytaketheformoftinyorganisms—won’tbeeasy.4manyscientistsareoptimistic.“We’vegotorganismsonEarththatadaptedtolifedeep5thesurfaceinundergroundwaterwells，”saysStephenClifford.6lifelikethatevolvedonMarsfourbillionyearsago,there’snoreasonwhyit7today.8lastyear’sdisappointinglosses，thefutureofMartianexplorationlooks9.Thisyear,twomajorfilmsaboutfictitiousMarsmissions—RedPlanetandMissionstoMars—arecertaintoheighteninterestinourplanetaryneighbor.Moreimportant,plansfornewsetsofNASAorbitersandlanders—onetolaunchin2001,theotherin2003—arealreadyintheworks.Withoutadoubt，eachnewmissionwillinchscientistscloserto10themysteriesofplanetMars.1.A.When B.Before C.Eversince D.Ever2.A.in B.on C.intheD.onthe3.A.varying B.variousC.PlentyD.variety4.A.Still B.EvenifC.ThoughD.Although5.A.up B.UnderC.BelowD.above6.A.When B.WhatC.That D.If7.A.wouldn’texist B.wouldn’thaveexistedC.doesn’texist D.hasexisted8.A.Evenif B.DespiteC.Although D.However9.A.promised B.beingpromisedC.promisingD.tobepromised10.A.understand B.understandingC.beunderstood D.theunderstandingPassage4Britainwasawealthycountryahundredandfiftyyears1.Therewerea2veryrichpeople3receivedmoneyfromlandorinvestment,anddidnotneedtowork.Theyusedtohavelarge4ofservantstolook5them.Therewerealsomanymiddleclasspeople,whoworkedasbusinessmenorasdoctorsorlawyers.Theyusuallyhadseveralservantsto6theirhousesandcooktheirmeals.Buttherewerealsomanypoorpeople,andtherewasabig7betweentherichandthepoor.Thepoorhadverydifficultlives.Manyworkedasservants.Theyusedtobe8little,andtheyhadtoworklonghours.Butatleasttheylivedinwarmhouseandwerewell9.10whoworkedinfactorieswereoftenless11.Theyusedtoworkmanyhoursaday,indangerousandunhealthyconditions.But,evenso,theydidnotuseto12enoughtofeedtheirfamilies.Theyoftenlivedinslumswhichwerebuiltcheaplybythefactoryowners.The13paidpeoplewerethosewhoworked14thefarms.Atcertaintimesoftheyear,theydidnotusetoearn15becausetherewasnowork16themtodo.Lifeforthepoorwasnotalwaysbad.Therewerekindfarmersandfactoryownerswhohelpedtheirworkers.Andmanypeoplewere17aboutthepoor.OneofthemwasCharlesDickens,thefamousBritishwriter.Whenhewasyoung,hisfamilywasalwaysshort18money.Hisfatherwasaclerk,whousedto19morethanheearned.WhenDickenswaseleven,hisfatherwas20toprison,andDickenshadtoworkinafactory.Atthistime,veryyoungchildrenusedtoworkinfactoriesandmines,andcleanchimneys.1.A.ago B.early C.before D.soon2.A.little B.much C.few D.many3.A.which B.what C.who D.whose4.A.amounts B.numbers C.deals D.plenties5.A.after B.for C.at D.like6.A.clear B.clean C.sweeten D.declare7.A.space B.room C.gap D.distance8.A.got B.received C.acceptedD.paid9.A.kept B.fed C.felt D.lived10.A.These B.Those C.This D.That11.A.FortunateB.FavorableC.favorite D.financial12.A.engage B.EliminateC.earn D.learn13.A.bad B.worst C.good D.fewest14.A.in B.on C.at D.above15.A.SomethingB.everythingC.nothingD.anything16.A.for B.of C.as D.to17.A.ConsideredB.concernedC.convincedD.contributed18.A.of B.to C.in D.at19.A.cost B.spend C.waste D.lend20.A.sent B.brought C.pulled D.Entered完形填空練習(xí)題參考答案：Passage11.B。詞義辨析題。however：然而，無(wú)論如何；therefore：因此，所以；moreover：而且，再者；though：盡管，然而。2.C。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題。本題的題干大意是：在美國(guó)這一信念是普遍的：人們接受的教育越多，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校時(shí)，將會(huì)掙錢越多。that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句修飾本句的主語(yǔ)thebelief。3.A。詞語(yǔ)搭配題。固定搭配makemoney表示：掙錢，賺錢。4.B。詞義辨析題。本題的題干大意是：該觀點(diǎn)強(qiáng)有力地反映了……。taking：帶走；拿走；reflecting：反映，顯示；revealing：暴露，揭露。representing：代表，表示。5.D。詞義辨析題。technical：技術(shù)的，工藝的；vocational：職業(yè)的，業(yè)務(wù)的；honorable：光榮的，高尚的；professional：專業(yè)的，專門的。此處指諸如醫(yī)學(xué)或法律之類的專業(yè),故選D。6.B。詞義辨析題。concerning：涉及的，關(guān)心的；following：接著的，跟隨的；finalizing：完成的，結(jié)束的；ensuring：保證的，擔(dān)保的。根據(jù)句意:人們堅(jiān)信,獲得大學(xué)學(xué)位或獲得醫(yī)學(xué)和法學(xué)這類專業(yè)的碩士學(xué)位(繼獲得大學(xué)學(xué)位之后),故選following,意為“繼……之后”。7.C。詞語(yǔ)搭配題。本題的題干大意是：像藝術(shù)、歷史、哲學(xué)專業(yè)的研究生學(xué)位……。短語(yǔ)infields表示：在（研究、活動(dòng)的）專業(yè)或領(lǐng)域。8.C。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題。副詞yet常用于否定句和疑問(wèn)句中，表示：還，尚，仍然。此處as表示比較，這里指藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等專業(yè)的研究生學(xué)位的價(jià)值沒(méi)有前面提到的諸如醫(yī)學(xué)和法律專業(yè)的學(xué)位價(jià)值大。9.A。詞義辨析題。supported：支撐，支持；provided：提供，供給；covered：掩蓋，覆蓋；obtained：得到，獲得。根據(jù)句意：教育金錢價(jià)值的觀念被收入的研究結(jié)果所證實(shí)。故選supported。10.C。詞語(yǔ)搭配題。詞組inthecourseofalifetime表示：在人的一生中。11.B。詞語(yǔ)搭配題。詞組amanwithacollegeschooldiploma表示：一位擁有大學(xué)畢業(yè)文憑的人。12.B。詞義辨析題。hardly：幾乎不，簡(jiǎn)直不；only：僅僅，只；really：真正地，十分；readily：樂(lè)意地，容易地。此處指“僅僅擁有高中文憑的人”，故選only。13.D。詞語(yǔ)搭配題。詞組surveyfindings表示：調(diào)查（或研究）的結(jié)果。finding常用復(fù)數(shù)形式。14.D。理解推斷題。本題的題干大意是：一些希望他們過(guò)去在某方面生活不同的美國(guó)人……。根據(jù)句意可排除realized：實(shí)現(xiàn)；found：發(fā)現(xiàn)；discovered：找到。15.C。詞語(yǔ)搭配題。短語(yǔ)mostofall：尤其是，最為……，此處指“最為后悔”。16.A。詞語(yǔ)搭配題。本題的題干大意是：這一遺憾是由那些成功人士和非成功人士共同分擔(dān)的。人們的遺憾（regret）只能分擔(dān)（beshared）。17.B。詞語(yǔ)搭配題。makeittothetop為固定搭配用法，意為“爬到頂端，達(dá)到頂級(jí)水平”。常指處于行業(yè)頂端，即成功人士。18.D。理解推斷題。本題的題干大意是：即使像美國(guó)汽車工人工會(huì)主席、全美著名的成功領(lǐng)導(dǎo)人道格拉斯·弗雷澤……。副詞even表示：甚至，用以說(shuō)明某事令人驚訝或不尋常（像弗雷澤這樣的成功人士也會(huì)有遺憾）。19.D。詞義辨析題。threaten：威脅；reject：拒絕；restrict：限制；trouble：使煩惱，使苦惱。20.A。理解推斷題。本題的題干大意是：他沒(méi)有在教育的階梯攀登上更高的位置。通篇講的就是教育（education）問(wèn)題，本句是說(shuō)即使是成功人士，也會(huì)為沒(méi)有在教育的（educational）階梯攀登更高的位置的遺憾而煩惱。Passage21.C。土地沒(méi)有被破壞，再加上財(cái)富、自然資源和勞力資源，這些都是有利的“因素”(factor)，而不能說(shuō)是“理由”（reason）。答案是C.factors。2.A。從文章的敘述邏輯來(lái)看，文章開(kāi)端說(shuō)明財(cái)富、自然資源、充足的勞動(dòng)力等在促使英國(guó)成為工業(yè)革命中心的重要性，而接著介紹“人”的因素，并且文章的主要篇幅都是介紹“人”的因素，說(shuō)明這里應(yīng)是“轉(zhuǎn)折詞”but，由but引出文章的主題。該題話鋒一轉(zhuǎn)，指出僅有那些“因素”是不夠的，所以答案是A.But。3.A。本題測(cè)試根據(jù)上下文選擇后置定語(yǔ)的能力，前一題話鋒已轉(zhuǎn)，指出僅有那些“因素”是不夠的，那就還需要一些別的東西（somethingelse）。所以答案是A。4.D。本題測(cè)試的是根據(jù)上下文選擇詞義的能力。creative“有創(chuàng)造性的”；effective“有效的”；motivating“使產(chǎn)生動(dòng)力的”；generating“使產(chǎn)生”。能發(fā)明機(jī)器自然是“creative”,所以答案是D。5.B。本題測(cè)試根據(jù)上下文選擇詞義的能力。source意為“來(lái)源”，指某事物的最初來(lái)源或出處。origin意為“起源、發(fā)源、起因”，常指某種歷史文化現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣的起源。答案是B.sources。6.B。本題測(cè)試根據(jù)上下文選擇詞義的能力。該句說(shuō)的是“發(fā)明機(jī)器”的人（createdmachine），而并非“操作機(jī)器”的人（operatedmachine）。所以答案是B.create。7.A。comefrom“來(lái)自……”；stemfrom“源于……”。所以答案是A.came。8.C。本題測(cè)試對(duì)moreAthanB這一固定結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。moreAthanB意思是“是A而不是B”、“與其說(shuō)是B，不如說(shuō)是A”。答案是C.more。9.C。本題測(cè)試根據(jù)上下文選擇詞義的能力。purescientist指從事純理論研究的科學(xué)家，因?yàn)橹挥兴麄儾艑?duì)精確地進(jìn)行研究感興趣，也才不一定致力于應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)。所以答案是C.pure。10.D。本題測(cè)試根據(jù)上下文選擇詞義的能力。一個(gè)“純”科學(xué)家會(huì)對(duì)精確地(accurately)進(jìn)行研究感興趣。所以答案是D.accurately。11.D。本題測(cè)試正確使用連接詞的能力。sothat是用來(lái)引出目的狀語(yǔ)從句的連接詞。答案是D.so。12.C。本題的四個(gè)選項(xiàng)都是表示頻率的副詞，本句像上段一樣，講的是發(fā)明家工作的特點(diǎn)，即通常試圖創(chuàng)造有實(shí)用價(jià)值的東西，故只有選usually才合題意。所以答案是C。13.B。aconcreteuse意為“具體用途”。所以答案是B.use。14.A。本題測(cè)試正確使用介詞的能力。thetheoryofscience意為“科學(xué)的理論”。所以答案是A.of。15.D。本題測(cè)試根據(jù)上下文選擇詞義的能力。前面說(shuō)到“發(fā)明家希望利用科學(xué)理論或通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)解決某個(gè)問(wèn)題”，本句則說(shuō)“他不管采用哪種方法，都是為了得到某種結(jié)果，例如制造一臺(tái)收割機(jī)……”，這里需填入表示“特定的”、“具體的”形容詞，所以答案是D.specific。16.C。這里要一個(gè)表示數(shù)量的、泛指的形容詞，所以答案是C.many。17.B。從上下文來(lái)看，本題中需要填入的是一個(gè)與發(fā)明家和機(jī)器有關(guān)的動(dòng)詞。develop有“研制”、“開(kāi)發(fā)”之意。所以答案是B。18.A。本題要求填入一個(gè)與no意義相近的不定代詞，在四個(gè)選項(xiàng)中，只有A.little表示否定意義，符合題目意思，所以是答案。19.B。本題要求填入一個(gè)連接詞，用來(lái)連接一個(gè)表示與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬條件句。本句的意思是：如果沒(méi)有科學(xué)家早年打下的基礎(chǔ)，那些在科學(xué)上接受過(guò)很少或沒(méi)有接受過(guò)訓(xùn)練的人就不可能有所發(fā)明創(chuàng)造。If通常用來(lái)引出條件句。所以答案是B.if。20.D。本題的四個(gè)選項(xiàng)都是可以用作時(shí)間狀語(yǔ)的副詞，但由于要求填入的副詞是用來(lái)修飾一個(gè)過(guò)去完成時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞，即表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間以前發(fā)生的動(dòng)作，所以答案是D.before。Passage31.C。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題。本題考查連詞的應(yīng)用。本文第一句點(diǎn)明了中心思想：科學(xué)家們正渴望發(fā)現(xiàn)火星人的生活過(guò)去是否存在過(guò)——或者現(xiàn)在仍然存在。第二句為主從復(fù)合句，主句的時(shí)態(tài)為現(xiàn)在完成時(shí)，那么引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句的連詞必然是since，為加強(qiáng)語(yǔ)氣可用選項(xiàng)C中的Eversince。2.B。詞語(yǔ)搭配題。本題的難點(diǎn)在于辨別出短語(yǔ)動(dòng)詞zoomin的意思是“（鏡頭）拉近，推近”，如：TheTVcamerazoomedinonthechild’sface.電視攝像機(jī)向孩子的臉部推近。onMars是固定搭配，Mars前面不加the。3.D。詞語(yǔ)搭配題。本句的大意是：人們想象出火星諸多各種各樣的形象……avarietyof是一固定搭配，plentyof也含有“許多”的意思，但前面沒(méi)有不定冠詞a。4.A。邏輯推理題。前句談到了大部分專家認(rèn)為火星上曾經(jīng)有生命，但找到有生命的證據(jù)不是容易的。本句接著講許多科學(xué)家仍很樂(lè)觀，可以從句意和語(yǔ)法兩方面推理，副詞still為正確答案。5.C。邏輯推理（含詞義辨析）題。本句的大意是：我們?cè)诤苌畹牡乇硐旅娴牡叵滤姓业竭m合生命的微生物。按邏輯推理可選擇under或below，但under指在某物的正下方，含垂直在下的意思，而below指在某物下面，但不一定在正下方，范圍較寬，所以選項(xiàng)C為正確答案。6.D。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題。本句的大意是：如果在40億年前火星上存在有這樣的生命，就沒(méi)有理由說(shuō)今天不會(huì)存在這樣的生命。從意義和句法結(jié)構(gòu)來(lái)判斷，選項(xiàng)D的if為正確答案。7.A。語(yǔ)