4古詩三首山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《山行》三首古詩為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古詩的背景和作者，掌握古詩的朗讀技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞力。通過學(xué)習(xí)《山行》三首古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和跨文化溝通能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)語言文字的感知和理解能力逐漸增強(qiáng)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)古詩的理解可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古詩的韻律、意象、情感等有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有待提高，尤其是對(duì)古詩的背誦和創(chuàng)作能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待培養(yǎng)，需要通過詩歌學(xué)習(xí)來提升。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力；其次，教學(xué)過程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)；最后，通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、課本《山行》三首古詩

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如山水畫、樹葉等）、卡片、黑板或白板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫中的景色。

-提問：“你們有沒有去過山里？山里的景色是怎樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)自然美景的興趣。

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《山行》三首古詩，并簡(jiǎn)要介紹作者杜牧。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：朗讀古詩

-教師范讀《山行》三首古詩，注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和停頓。

-分組朗讀，讓學(xué)生嘗試不同的朗讀方式，如吟誦、輕聲讀等。

-第二條：理解詩意

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解釋古詩的意思，結(jié)合詩句中的意象和情感。

-提問：“詩中提到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺？”

-學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三條：體會(huì)作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的情感，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生的感慨等。

-提問：“詩中表達(dá)了作者怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的情感？”

-學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：描繪詩句

-學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩句，用簡(jiǎn)筆畫或文字描繪出來。

-學(xué)生展示自己的作品，全班共同欣賞和評(píng)價(jià)。

-第二條：創(chuàng)作古詩

-教師提供一些自然景物的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生創(chuàng)作完成后，全班分享并互相評(píng)價(jià)。

-第三條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一首古詩，進(jìn)行角色扮演，模擬詩中的情景。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩句理解

-舉例回答：“詩中的‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜’表達(dá)了作者怎樣的心情？”

-學(xué)生討論并分享自己的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)。

-第二方面：情感體驗(yàn)

-舉例回答：“你從這首詩中感受到了什么樣的情感？”

-學(xué)生討論并分享自己的情感體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三方面：創(chuàng)作靈感

-舉例回答：“這首詩給你帶來了哪些創(chuàng)作的靈感？”

-學(xué)生討論并分享自己的創(chuàng)作想法，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美、意境美和情感體驗(yàn)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩？你最喜歡哪一首？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧x古詩，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識(shí)

-古詩的定義：古代詩歌的簡(jiǎn)稱，是漢語文學(xué)的重要組成部分。

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

-古詩的韻律：平仄、押韻等。

2.《山行》三首古詩的內(nèi)容

-第一首《山行》

-描述了作者在山行中的所見所感，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”。

-表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)隱居生活的向往。

-第二首《山行》

-繼續(xù)描繪山行中的景色，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

-強(qiáng)調(diào)了秋天的美景和自然的生命力。

-第三首《山行》

-通過山行的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)人生的感悟，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。

3.詩歌的朗讀技巧

-重視詩句的節(jié)奏和韻律，注意平仄的搭配。

-通過朗讀感受詩歌的意境和情感，傳達(dá)作者的思想。

-適當(dāng)?shù)耐ｎD和語氣變化，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

4.詩歌的鑒賞方法

-分析詩句中的意象，如自然景物、人物形象等。

-理解詩句中的情感，如喜悅、悲傷、感慨等。

-探究詩歌的背景和作者生平，加深對(duì)詩歌的理解。

5.詩歌的背誦與默寫

-通過反復(fù)朗讀和背誦，加深對(duì)詩歌的記憶。

-注意詩句的書寫規(guī)范，避免錯(cuò)別字和漏字。

-在默寫時(shí)，注意詩句的順序和結(jié)構(gòu)。

6.詩歌的拓展與應(yīng)用

-結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用詩歌中的意象和情感表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

-通過詩歌欣賞，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

7.詩歌與其他學(xué)科的結(jié)合

-將詩歌與美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-利用詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①古詩知識(shí)

-古詩定義

-古詩分類（五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩）

-韻律（平仄、押韻）

②《山行》三首古詩內(nèi)容

-第一首《山行》

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-第二首《山行》

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

-第三首《山行》

-人生得意須盡歡

-莫使金樽空對(duì)月

③詩歌朗讀與鑒賞

-朗讀技巧（節(jié)奏、韻律、情感）

-鑒賞方法（意象、情感、背景）

-背誦與默寫要點(diǎn)

-拓展與應(yīng)用（生活實(shí)際、創(chuàng)作、審美情趣）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜牧詩選》中的其他作品，如《秋夕》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜牧的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：介紹杜牧生平和詩歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解詩人背景，增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《杜牧詩選》中的其他作品，挑選其中一首進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對(duì)杜牧及其詩歌的理解和感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌，模仿杜牧的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感。

-教師可以組織一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的閱讀成果和創(chuàng)作作品。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于杜牧的生平事跡和詩歌背景資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享自己的學(xué)習(xí)心得，共同探討詩歌的魅力，增進(jìn)親子關(guān)系。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的杜牧詩歌，并提供相應(yīng)的背景資料。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作作品，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索詩歌創(chuàng)作。

-教師可以設(shè)計(jì)一些與詩歌相關(guān)的課外活動(dòng)，如詩歌創(chuàng)作比賽、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《山行》三首古詩，背誦并默寫全詩。

2.選擇一首自己喜歡的詩句，用簡(jiǎn)筆畫或文字描繪出詩句所描述的景象。

3.以“我心中的山行”為題，寫一篇短文，描述你想象中的山行情景，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的詩歌表達(dá)手法。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的背誦和默寫作業(yè)，教師將檢查其準(zhǔn)確性和完整性，確保學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的掌握程度。

2.對(duì)于描繪詩句的作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。

3.對(duì)于寫作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的構(gòu)思、語言運(yùn)用和情感表達(dá)，給出以下反饋：

-構(gòu)思方面：是否能夠結(jié)合詩句內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)的山行情景。

-語言運(yùn)用方面：是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章更加生動(dòng)有趣。

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