11白樺教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《白樺》一文，通過閱讀理解，感受作者對(duì)白樺樹的贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)描寫自然景物的寫作方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級(jí)上冊(cè)的《四季》一文相聯(lián)系，通過對(duì)比四季的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解自然景物的描寫手法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然美景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，通過欣賞白樺的美，提升學(xué)生對(duì)自然美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)描寫自然景物的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感。

3.提高學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫白樺的描寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)意寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，通過分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

5.強(qiáng)化學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，對(duì)基本的景物描寫手法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然和文學(xué)都有一定的興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過文字和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的自然景物描寫時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是對(duì)于那些不常見或難以直觀感受的自然景觀。此外，學(xué)生在進(jìn)行仿寫練習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問題。此外，由于學(xué)生對(duì)文章主題的深度理解有限，可能會(huì)在分析文章結(jié)構(gòu)和主題思想時(shí)遇到挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解白樺的特點(diǎn)和文章的主題，同時(shí)教授景物描寫的技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)白樺的觀察和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.仿寫練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫白樺的描寫，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)意寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示白樺的形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.紙質(zhì)教材：結(jié)合紙質(zhì)教材，讓學(xué)生在閱讀和寫作中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀和書寫習(xí)慣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示白樺樹的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其外觀特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)白樺的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景物描寫手法，如四季的描寫，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《白樺》一文的結(jié)構(gòu)、主題和寫作手法，如景物描寫、比喻、擬人等。

2.舉例說明：教師選取文章中的精彩片段，分析作者的寫作技巧，如“白樺樹挺拔著，像一位戰(zhàn)士”的比喻手法。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考白樺樹在文中的象征意義，以及作者通過描寫白樺樹所表達(dá)的情感。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試用比喻、擬人等手法描寫一種自己喜歡的植物。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組派代表展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)白樺樹在文中的象征意義和寫作手法。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《白樺》一文，并嘗試用所學(xué)手法描寫一種自己喜歡的植物。

2.教師提醒：提醒學(xué)生注意寫作過程中的細(xì)節(jié)，如修辭手法、語言表達(dá)等。

七、課后輔導(dǎo)（約5分鐘）

1.教師解答疑問：學(xué)生在課后遇到問題，可向教師請(qǐng)教，教師給予耐心解答。

2.教師跟進(jìn)學(xué)習(xí)：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.白樺樹的基本特征

-白樺樹屬于落葉喬木，樹干直立，樹皮白色或淡灰色。

-白樺樹的葉子呈長(zhǎng)橢圓形，邊緣有鋸齒，秋季會(huì)變?yōu)榻瘘S色。

-白樺樹的樹冠呈圓錐形，枝葉繁茂，具有很高的觀賞價(jià)值。

2.白樺樹的文化象征

-白樺樹在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著純潔、堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔。

-白樺樹常被用來比喻英雄人物，象征著其高尚的品質(zhì)和不屈的精神。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言：簡(jiǎn)要介紹白樺樹的特點(diǎn)和象征意義。

-正文：詳細(xì)描寫白樺樹的外形、生長(zhǎng)環(huán)境以及與之相關(guān)的傳說故事。

-結(jié)尾：總結(jié)白樺樹的價(jià)值，表達(dá)對(duì)白樺樹的贊美之情。

4.寫作手法解析

-描寫手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“白樺樹挺拔著，像一位戰(zhàn)士”。

-景物描寫：通過對(duì)白樺樹形態(tài)、顏色、動(dòng)態(tài)等方面的描寫，展現(xiàn)其獨(dú)特的美。

-情感表達(dá)：通過描寫白樺樹，抒發(fā)作者對(duì)自然美的熱愛和贊美之情。

5.自然景物描寫技巧

-觀察角度：從不同角度觀察景物，如高視角、低視角、遠(yuǎn)視角等。

-描寫順序：按時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序進(jìn)行描寫。

-感官描寫：運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描寫，增強(qiáng)畫面感。

-情感融入：將作者的情感融入景物描寫中，使讀者產(chǎn)生共鳴。

6.文章主題思想

-熱愛自然：通過對(duì)白樺樹的描寫，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

-贊美生命：白樺樹的堅(jiān)韌和美麗，象征著生命的頑強(qiáng)和美好。

-倡導(dǎo)環(huán)保：呼吁人們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，珍惜和保護(hù)自然資源。

7.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-閱讀理解：通過閱讀課文，理解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題思想。

-分析比較：將所學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)進(jìn)行比較，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-實(shí)踐應(yīng)用：嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，提高語言表達(dá)和創(chuàng)意寫作能力。

8.課后拓展

-收集有關(guān)白樺樹的資料，如圖片、視頻、詩(shī)歌等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-課外閱讀：推薦與自然景物描寫相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加植樹造林活動(dòng)，親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《森林報(bào)》中關(guān)于白樺樹的報(bào)道，讓學(xué)生了解白樺樹在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-視頻資源：自然紀(jì)錄片《森林的秘密》，展示白樺樹的生長(zhǎng)環(huán)境和生態(tài)習(xí)性。

-文學(xué)作品：《白樺林》詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)白樺林的獨(dú)特情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《森林報(bào)》中關(guān)于白樺樹的報(bào)道，通過閱讀了解白樺樹在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，以及它在生物多樣性保護(hù)中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己感興趣的信息，并在課堂上與同學(xué)分享。

-觀看視頻：學(xué)生可以觀看《森林的秘密》紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解白樺樹的生長(zhǎng)環(huán)境、繁殖方式以及與其他生物的互動(dòng)關(guān)系。觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，表達(dá)自己對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-文學(xué)作品：學(xué)生可以閱讀《白樺林》詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)白樺林的深情贊美。在閱讀過程中，學(xué)生可以嘗試分析詩(shī)人的情感表達(dá)，并嘗試用文字描繪自己心中的自然美景。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些與白樺樹相關(guān)的科普書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和觀后感。

-教師可以解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)與白樺樹相關(guān)的生態(tài)保護(hù)實(shí)踐。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)不同難度的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題等，以考察學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)和主題思想的把握。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動(dòng)表現(xiàn)，以此來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與課堂活動(dòng)的積極性。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言和協(xié)作情況，評(píng)估學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

-實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：在仿寫練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)他們的寫作技巧和創(chuàng)造性表達(dá)。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施步驟：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保問題覆蓋到所有學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并及時(shí)給予反饋。

-在觀察評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括課堂參與度、表情變化、眼神交流等，以便進(jìn)行后續(xù)的分析。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)注意觀察學(xué)生的互動(dòng)和協(xié)作情況。

-在實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)合理性等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的完成情況、錯(cuò)誤類型和改進(jìn)空間。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成