2025年初中畢業(yè)生第一次質(zhì)量調(diào)查語文試卷一、積累與運(yùn)用（滿分17分）1.

請選出下列詞語中加點(diǎn)字音形全都正確的一項(xiàng)（）A.

端詳xiáng夾襖jiā天輪之樂lún不修邊幅fúB.

停滯zhì崇拜chǒng根深蒂固dì斷章取意yìC.

創(chuàng)傷chuàng星宿xiù自源其說yuán鍥而不舍qièD.

涉獵shè愚蠢yú神采奕奕cǎi潛滋暗長qián2.

選出依次填入下面語段中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書寫__________讓它散發(fā)出無窮的魅力。中國人使用一支有彈性的筆，__________地追求書法的線條美，創(chuàng)造出五彩繽紛的書法藝術(shù)。秦代李斯的鐵畫銀鉤，東晉王羲之的秀美飄逸，唐代柳公權(quán)的剛勁有力……不同時(shí)代名家輩出，__________了書法藝術(shù)的一個(gè)又一個(gè)高潮。如今，隨著書法藝術(shù)的普及，我們期待這支筆__________煥發(fā)新的生機(jī)，而且?guī)硇碌娘L(fēng)格流變。A.

更鍥而不舍掀起不但B.

也鍥而不舍掀起如果C.

更兀兀窮年涌現(xiàn)不但D.

也兀兀窮年涌現(xiàn)如果3.

選出下列各項(xiàng)中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）如果奇跡有顏色，那一定是逐夢于星辰大海，飄揚(yáng)在蒼穹之上的“中國紅”?！吧裰邸憋w天，“天和”遨游，“嫦娥”奔月，“祝融”探火，一面面鮮艷的五星紅旗跟隨大國重器奔向深邃而廣袤的太空；從地球到月球，再到火星，“中國紅”正成為一抹耀眼的亮色，在太空中熠熠生輝。它屬于每一位志在踏上探索太空新征程的中國人，它將一直在浩瀚的太空中指導(dǎo)著中國人砥礪奮進(jìn)的方向。A.

選段首句“如果奇跡有顏色，那一定是逐夢于星辰大海，飄揚(yáng)在蒼穹之上的‘中國紅’?！笔羌僭O(shè)關(guān)系復(fù)句。B.

“奇跡”“蒼穹”都是名詞，“飛天”“奔月”都是動(dòng)詞。C.

“星辰大?！笔遣⒘卸陶Z，“熠熠生輝”是偏正短語，“探索太空”是動(dòng)賓短語。D.

文中畫橫線的句子有語病，可將“指導(dǎo)”改為“指揮”。文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀。（5分）4.

選出下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)（）A.

陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人。我們學(xué)過他的詩《飲酒》、散文《桃花源記》。B.

在古漢語中，“甫”是對(duì)男子的美稱，多附于表字之后。如：“王毅叔遠(yuǎn)甫”。C.

《水滸傳》中，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧桃花村”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了魯智深愛憎分明、疾惡如仇、直率魯莽的形象。D.

《西游記》中觀世音菩薩命八大金剛護(hù)送師徒回東土，但他查看三藏所經(jīng)難簿，發(fā)現(xiàn)共經(jīng)歷八十難，便命揭諦趕上金剛，再生一難。名著閱讀（3分）5.

“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”請從下面名著中選取一個(gè)，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。A.《鋼鐵是怎樣煉成的》B.《艾青詩選》C.《朝花夕拾》6.

古詩文默寫（1）蓬山此去無多路，____________________。（李商隱《無題》）（2）____________________，錦鱗游泳。（范仲淹《岳陽樓記》）（3）安得廣廈千萬間，____________________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（4）以中有足樂者，____________________。（宋濂《送東陽馬生序》）（5）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中蘊(yùn)含著舊事物必將被新事物取代之哲理的詩句____________________，____________________。二、古詩文閱讀（17分）（一）（3分）7.

閱讀下面兩首詩，完成文后賞析題。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。金陵酒肆留別李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬①壓酒喚客嘗。金陵子弟①來相送，欲行不行各盡觴③。請君試問東流水，別意與之誰短長？【注釋】①吳姬：吳地的青年女子，這里指酒店中的侍女。②子弟：指李白的朋友。③盡觴：喝盡杯中的酒。觴，酒杯。選出對(duì)兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.

詩句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中，詩人用“冰塞川”，“雪滿山”來比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。B.

“風(fēng)吹柳花滿店香”中的“香”字既指柳花香，又指酒香，渲染了金陵子弟相送時(shí)熱烈溫馨的氛圍。C.

兩首詩均寫了酒食，但表現(xiàn)詩人的心緒卻截然不同，前者苦悶抑郁，后者情意綿綿，嘆而不傷。D.

兩首詩的結(jié)尾都表達(dá)了詩人與友人山高水長的深厚情誼，不同的是前者還展現(xiàn)了詩人自己對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的樂觀與自信。（二）（14分）閱讀下面選文，完成文后各題?！炯住凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也?！讯﹃栐谏?，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。選自歐陽修《醉翁亭記》（節(jié)選）【乙】寓山之勝，不能以寓山收，蓋緣身在山中也。子瞻于匡廬道之矣。此亭不暱①于山，故能盡有山。幾疊樓臺(tái)，嵌入蒼崖翠壁，時(shí)有云氣往來縹緲，掖②層霄而上。仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠傳響，非但可以樂饑，且滌十年塵土腸胃。夫置嶼于池置亭于嶼如大海一漚③然。而眾妙都④焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！選自祁彪佳《寓山注》（有刪改）【注釋】①暱：同“昵”，親近。這里指挨近，靠攏。②掖：攙扶，挾持。③漚：水中氣泡。④都：匯聚。8.

選出下列句子中加點(diǎn)詞語的意思和用法相同的一項(xiàng)（）A.

林壑尤美水尤清冽B.

然而禽鳥知山林之樂黃發(fā)垂髫，并怡然自樂C.

子瞻于匡廬道之矣益慕圣賢之道D.

寓山之勝予觀夫巴陵勝狀9.

把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。（2）仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。10.

用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）夫置嶼于池置亭于嶼如大海一漚然11.

（1）甲文歐陽修以自己的號(hào)命名亭子為“醉翁亭”，而乙文祁彪佳命名亭為“妙賞亭”，其原因是____________________________________（用原文回答）。（2）結(jié)合甲乙兩文作者在亭中的活動(dòng)，揣摩兩位作者的思想感情有什么不同。_____________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（8分）閱讀下面選文，完成文后各題。[材料一]新課標(biāo)明確規(guī)定七至九年級(jí)學(xué)生課外的閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是光明中學(xué)所做的該校初中生課外閱讀情況的調(diào)查。[材料二]提倡和促進(jìn)青少年多閱讀、善閱讀、常閱讀，對(duì)幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想，開闊精神視野、塑造健全人格、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，具有不可替代的作用?？傮w來看，當(dāng)前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時(shí)長仍偏短，說明提升青少年閱讀質(zhì)量仍有較大空間。特別在電子產(chǎn)品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當(dāng)下，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣更加具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（摘編自《光明日報(bào)》2024年1月28日）[材料三]數(shù)字閱讀對(duì)于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。數(shù)字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各種類型的電子書、網(wǎng)絡(luò)文章等，這些閱讀內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野，而且還具有互動(dòng)性和社交性，有助于激發(fā)青少年的閱讀興趣。青少年可以通過在線評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。但數(shù)字閱讀也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。長時(shí)間盯著電子屏幕進(jìn)行閱讀，容易導(dǎo)致眼睛疲勞和干澀，進(jìn)而引發(fā)視力下降。況且數(shù)字閱讀平臺(tái)通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會(huì)分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質(zhì)量。再者，數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。（摘編自百度百科）[材料四]深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行仔細(xì)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識(shí)的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。二、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。四、圈畫批注。在閱讀中要提出問題并思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）12.

從材料一的兩個(gè)圖表能看出初中生在閱讀名著方面存在哪些問題？13.

選出下列對(duì)以上材料的理解和判斷不正確的一項(xiàng)（

）A.

利用電子產(chǎn)品擠占注意力的特點(diǎn)倡導(dǎo)電子閱讀，能改變孩子年閱讀量偏低、閱讀時(shí)長偏長的現(xiàn)狀，有利于提升青少年的閱讀質(zhì)量。B.

數(shù)字閱讀具有互動(dòng)性和社交性，青少年可以通過在線評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。C.

數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。D.

深閱讀的過程是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。14.

小順正在閱讀《水滸傳》，但讀得很粗略。請你根據(jù)材料四，向他推薦一種方法，助力他進(jìn)行深閱讀。請簡要說明在閱讀《水滸傳》時(shí)，如何運(yùn)用這種方法。（二）（17分）閱讀下面選文，完成文后各題。在自己的世界里耕耘①14歲的夏天，馬路兩邊的熊貓堇正在爆花，開出來的花像熊貓的耳朵，憨態(tài)可掬。彼時(shí)的楊采采是個(gè)并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長的眉眼，透著誠惶誠恐的膽怯。成績平平的她在班級(jí)里是一個(gè)無人關(guān)注的小透明，她的父親是海員，長年在海上航行，母親整天忙于工作，在她看來，自己在老師、父母的眼中，是一朵無足輕重的云，這讓她既自卑又焦慮。②暑假，母親打發(fā)楊采采到了鄉(xiāng)下的外婆家。慵懶寂靜的下午，楊采采在河邊喝梨子水，那時(shí)候的楊采采以為，自己的人生就像這梨子糖水一樣平淡無奇。③日子枯燥無味，直到她遇見了一個(gè)放鵝的少年。④已是七月，楊采采出神地望著四周如披熾焰的萬物，一個(gè)放鵝的少年，就那樣穿過時(shí)光，走進(jìn)她的視野里。⑤少年趕著一群鵝過來了。少年很瘦很高，皮膚黝黑。少年抓起一把海瓜子，揚(yáng)起手，空中便多出一道灰綠色的拋物線。沙沙沙，每顆都落了地。那群鵝嘎嘎嘎涌過來，拍著翅膀，你爭我搶著這種薄薄的綠色小貝殼。⑥少年坐在河邊，看著他的鵝群。鵝……鵝，鵝！少年突然一聲喊，所有鵝都抬起頭，屏息側(cè)聽，然后嘎嘎嘎地回應(yīng)起來。⑦太酷了！這群鵝都聽他的。楊采采露出羨慕的神情。⑧這天楊采采很晚才到家，餐桌旁盛飯菜的外婆絮絮叨叨地說：“采采，你知道樓下那塊荒地被挖了一個(gè)大坑吧？”“有大坑嗎？我沒注意?！蓖馄爬^續(xù)說：“那可不，那塊地該是有魚家的吧，已經(jīng)挖了好一段日子了，不知道要干啥?！雹釛畈刹刹]有把外婆的話放在心上，但是在那個(gè)周末的下午，她聽到了不尋常的動(dòng)靜。少年正灰頭土臉地在那個(gè)坑里挖土，他像一只土撥鼠，吃力地把挖出來的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車上。楊采采的出現(xiàn)讓少年有些局促不安，他和楊采采對(duì)視了好幾秒，才緩緩放下手中的鏟子，然后輕輕地拍了拍身上的灰。⑩“我叫陳有魚。”?“哦，我聽外婆說過你的名字?！?“嗯，你會(huì)不會(huì)覺得我很怪？他們都說我在做一件蠢事，說我瘋了?！?“不會(huì)，你的鵝都聽你的，感覺你很厲害?！标愑恤~回頭，以一種超然的眼光，盯著她說：“我養(yǎng)的鵝會(huì)飛，能飛很高很高?！?“能飛多高呢？”楊采采驚訝地張大了嘴巴。陳有魚就指了指天，蔚藍(lán)的天空有半輪殘?jiān)?，像道淺淺的牙印。“能飛到那兒！”說完他嘿嘿地朝她笑。?楊采采偶爾會(huì)聽到關(guān)于陳有魚爸爸的事情：說他爸爸是養(yǎng)鵝的，整個(gè)村子，他爸養(yǎng)鵝最厲害，但他爸在一次臺(tái)風(fēng)天出去后就沒有再回來。鄰居們說陳有魚的爸爸死了，救了三個(gè)溺水的人，自己卻沒能活下來。?那以后，陳有魚就開始日復(fù)一日地挖土。村里的人都說他瘋了，楊采采也不明白他為什么要這么做。陳有魚爬到高高的土堆上，拿起水壺喝個(gè)精光，然后張開細(xì)長的雙臂箍了一個(gè)圓，說：“我要挖一個(gè)池塘?！?楊采采驚叫一聲：“池塘？”?陳有魚點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我爸說了，你天性是什么樣的，就干你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成。”此時(shí)的楊采采的內(nèi)心深受震撼。?雨季提前來了，陳有魚的池塘也完工了，大雨將池塘蓄滿了雨水，附近的樹葉都漂到池塘中心去了。在漫長的黃昏，陳有魚把鵝都趕去池塘。鵝見到水，開始加快步伐。它們嘎嘎嘎叫著，伸長脖子，往池塘邊探了探，然后撲打著翅膀，嘩啦一聲，躍入池塘中，先將頭埋入水下，弓了弓脖子，反復(fù)幾下，晶瑩的水珠從羽毛上紛紛滑落。?陳有魚不禁放聲歌唱——藍(lán)天撇下了我，我點(diǎn)起一堆火。點(diǎn)起火，以便做火的朋友；點(diǎn)起火，好進(jìn)入沉沉的黑夜；點(diǎn)起火，為了更好地生活……聽著陳有魚的歌聲，楊采采的內(nèi)心也被點(diǎn)燃，升騰起一種不會(huì)被摧毀的力量。?暑假即將結(jié)束，楊采采不想回城，但母親嚴(yán)令她按時(shí)回去上課。楊采采決定離開前再去看看陳有魚的池塘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見鵝群在金色的水面上嬉戲，村民們愜意地在池塘邊閑聊……眼前的一切，徹底治愈了她。?開學(xué)季，楊采采腳步輕盈地走進(jìn)校園。她仿佛再次看見那一個(gè)個(gè)夏日的夜晚，星空之下，陳有魚在池塘里一釘耙一釘耙掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑；青春最好的年華，哪怕站在最黑暗的時(shí)空，也可以點(diǎn)起一堆火，在自己的世界里有聲有色地耕耘。（原文有刪節(jié)）15.

文中楊采采的一系列經(jīng)歷讓她的心態(tài)也在不斷變化，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格。段落事件心態(tài)①A________________自卑又焦慮②—⑦看到少年可以酷帥地驅(qū)使鵝B________________⑧—?C________________深受震撼?—?回校前去看陳有魚的池塘D________________16.

請從修辭的角度賞析選文第⑨段畫線句。17.

選文第?段運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？18.

?段的歌詞看似閑筆，能否去掉，為什么？19.

讀完本文，同學(xué)們認(rèn)為陳有魚、楊采采、《孤獨(dú)之旅》中的杜小康有相似之處，就此展開了積極的討論，請你依據(jù)選文補(bǔ)全對(duì)話。小語說：“我認(rèn)為陳有魚與杜小康在面對(duì)困境時(shí)都很A________________。”小文說：“我倒覺得楊采采和杜小康也有相似之處，他們曾經(jīng)都很孤獨(dú)，他們也都能從經(jīng)歷中B________________，不斷成長。”小順說：“我覺得楊采采和陳有魚雖然性格不同，但在那年夏天，楊采采受到陳有魚的影響，將來一定會(huì)成為一個(gè)C________________的人。”（三）（11分）閱讀下面選文，完成文后各題。追求有趣的靈魂①英國作家王爾德在小說《道林格雷的畫像》里說：“好看的皮囊，千篇一律；有趣的靈魂，萬里挑一?！雹谕鈬饲也徽f，就中國古今人物里，戰(zhàn)國學(xué)者莊子，漢代智者東方朔，晉人王子猷，宋代詞人蘇東坡，明代書畫家唐伯虎，清代書評(píng)家金圣嘆，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者胡適、雜文家魯迅、錢鍾書先生、書法家啟功、畫家黃永玉等等，都是靈魂有趣的人。其文、其畫、其書、其言、其行、其跡，無不妙趣橫生，意趣盎然。③我們可以這樣來識(shí)別有趣的靈魂。④風(fēng)趣幽默是它的標(biāo)配。啟功先生被任命為中央文史研究館館長后，有人拍他馬屁說：“這可是部級(jí)呀?！彼溨C地說：“不急，不急，我真的不急。”在學(xué)校里，每當(dāng)有人叫他“博導(dǎo)”時(shí)，他就笑咪咪地說：“我是一撥就倒，一駁就倒，不駁自倒矣。”靈魂有趣，啟功堪稱楷模，滑稽幽默，且不傷和氣。⑤特立獨(dú)行則是它的顯著特征。錢鍾書先生的文字有趣，做人做事也有趣，情趣高潔雅致，遠(yuǎn)非常人所及。他最煩那些無聊應(yīng)酬，偏偏來請的人很多，他就直言不諱地回絕：“不愿見些不三不四的人，說些不痛不癢的話，吃些不干不凈的飯，花些不明不白的錢。”風(fēng)趣幽默，綿里藏針，拒了很多無趣無聊飯局。⑥靈魂有趣將使人生變得愉快輕松而又充實(shí)自在。和靈魂有趣的人在一起，如沐春風(fēng)，心靈被凈化，學(xué)業(yè)能進(jìn)益。有趣的靈魂意義非凡。⑦靈魂有趣的人通常達(dá)觀豁然，樂觀幽默，寵辱不驚。功利心太強(qiáng)的人不可能有趣，事事都精心算計(jì)，患得患失，自己累別入也累；勝負(fù)心太重的人也不可能有趣，殺紅了眼，較上了勁兒，哪還有什么趣味可言？爭名于朝、爭利于市的人，更是注定難與有趣結(jié)緣。所以，追求靈魂有趣，首先需要樹立良好的心態(tài)。⑧其次，還要做到廣學(xué)多思。胸?zé)o點(diǎn)墨，沒有一定的學(xué)識(shí)與智慧作基礎(chǔ)，可能會(huì)弄巧成拙，適得其反，甚至自取其辱。畢竟，有趣不是耍貧嘴，扮滑稽，耍酒瘋，乃至說段子。有趣是多識(shí)、幽默、新奇、博聞廣見。無趣、無知、死板、無聊是有趣的敵人，想要戰(zhàn)勝敵人，就要廣泛學(xué)習(xí)，勤于思考。如此，才能為有趣打下基礎(chǔ)，為聰慧建立后盾。⑨有趣，是人生的一種境界。有趣的人是生活的“開心果”，有趣的事是人生的“快樂源”，有趣之境是公眾的“伊甸園”，而這一切都來源于有趣的靈魂。豁達(dá)一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，多與有趣的人交往。勤做有趣的事。久而久之，日積月累，或許很多人都能躋身有趣靈魂的行列。20.

簡要概括選文的中心論點(diǎn)。21.

選文⑤段運(yùn)用了哪種論證方法，有什么作用？22.

理清文章④-⑧段的論證思路，填寫下面的空格。（1）④⑤段論述了靈魂有趣的特征。（2）⑥段論述了A_______________（3）⑦⑧段從追求靈魂有趣要做到B__________和廣學(xué)多思兩個(gè)方面，論述了C___________。23.

下面這段文字可作為本文哪一段的論據(jù)？請簡述理由。蘇軾被貶到惠州之后，生活困頓。當(dāng)時(shí)的惠州偏遠(yuǎn)貧窮，食材匱乏。據(jù)說惠州街市上一天才殺一只羊，蘇軾作為貶官，只能買到當(dāng)時(shí)沒人要的羊脊骨，蘇軾卻用它做成了一道美味。他終日在羊脊骨間摘剔碎肉，自稱吃出了海鮮螃蟹的味道。他在家信中把做法告訴了弟弟蘇轍，還不忘詼諧調(diào)侃一番：我這個(gè)吃法，那些等著啃骨頭的狗都不高興了……”四、寫作（滿分50分）請從下面兩個(gè)作文題中，任選其一，按要求作文。24.

請以“我原諒了他（她）”為題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。25.

有人說：“做你沒做過的事情叫成長；做你不愿意做的事情叫改變；做你不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做?！闭埜鶕?jù)對(duì)上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。答案及簡析

一、選擇題

1.答案：D

簡析：A項(xiàng)“夾襖”的“夾”應(yīng)讀“jiá”，“天輪之樂”應(yīng)為“天倫之樂”；B項(xiàng)“崇拜”的“崇”應(yīng)讀“chóng”，“斷章取意”應(yīng)為“斷章取義”；C項(xiàng)“創(chuàng)傷”的“創(chuàng)”應(yīng)讀“chuāng”，“自源其說”應(yīng)為“自圓其說”。

2.答案：A

簡析：第一空，“更”表遞進(jìn)，突出軟筆書寫對(duì)漢字魅力展現(xiàn)的進(jìn)一步作用，“也”表并列，此處用“更”合適；第二空，“鍥而不舍”強(qiáng)調(diào)有恒心、毅力，“兀兀窮年”側(cè)重終年辛苦，這里用“鍥而不舍”形容追求書法線條美更恰當(dāng)；第三空，“掀起”與“高潮”搭配更常見、形象；第四空，“不但……而且……”表遞進(jìn)，“如果”表假設(shè)，這里用“不但”合適。

3.答案：D

簡析：D項(xiàng)原句中“指導(dǎo)”與“方向”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“指導(dǎo)”改為“指引”，“指揮”也不能與“方向”搭配。A項(xiàng)首句“如果……那……”表假設(shè)關(guān)系；B項(xiàng)“奇跡”“蒼穹”是名詞，“飛天”“奔月”是動(dòng)詞；C項(xiàng)“星辰大海”是并列短語，“熠熠生輝”是偏正短語，“探索太空”是動(dòng)賓短語。

4.答案：C

簡析：“血濺鴛鴦樓”的主人公是武松，不是魯智深。魯智深相關(guān)情節(jié)有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧桃花村”等。

二、名著閱讀

5.答案：示例一：選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾的理想是成為一個(gè)布爾什維克，為實(shí)現(xiàn)理想，他經(jīng)歷了戰(zhàn)斗中受傷、疾病折磨、癱瘓等困難，但他憑借頑強(qiáng)毅力，用筆繼續(xù)革命工作，成為堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，印證了“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。

示例二：選《艾青詩選》，艾青一生坎坷，被囚禁、流亡，但他始終堅(jiān)持寫詩，用詩歌抒發(fā)對(duì)土地的熱愛、對(duì)光明的向往，為中國新詩發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，正是“行則將至，做則必成”。

示例三：從《朝花夕拾》來看，魯迅在追求救國之路時(shí)，經(jīng)歷諸多困難，如父親被庸醫(yī)誤診、舊勢力打壓等，但他筆耕不輟，用文字剖析社會(huì)、喚醒民眾，努力達(dá)成理想，體現(xiàn)了“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。

簡析：先理解“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”的含義，即只要行動(dòng)就能克服困難達(dá)成目標(biāo)。然后從三部名著中選擇一部，結(jié)合書中人物（如保爾、艾青、魯迅）的經(jīng)歷，分析他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難并堅(jiān)持行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或達(dá)成理想。

三、名句名篇默寫

6.答案：（1）青鳥殷勤為探看

（2）沙鷗翔集

（3）大庇天下寒士俱歡顏

（4）不知口體之奉不若人也

（5）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

簡析：根據(jù)平時(shí)積累填寫，注意“殷”“翔”“庇”“畔”等易錯(cuò)字的書寫。

四、選擇題

7.答案：D

簡析：《行路難》結(jié)尾“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！敝饕磉_(dá)詩人對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的樂觀自信，未體現(xiàn)與友人的深厚情誼；《金陵酒肆留別》結(jié)尾用流水比喻離別之情，體現(xiàn)對(duì)友人的惜別。

五、文言文閱讀

8.答案：A

簡析：A項(xiàng)“尤”都解釋為“尤其”；B項(xiàng)“然”分別是“然而”和“……的樣子”；C項(xiàng)“道”分別是“悟”和“學(xué)說”；D項(xiàng)“勝”分別是“美景”和“美好”。

9.答案：（1）欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。

（2）仰起頭使勁看，仿佛自己遨游天宇，幾乎不覺身在亭間。

簡析：（1）“得”是“領(lǐng)會(huì)”，“寓”是“寄托”；（2）“恍然”是“仿佛”，“若”是“好像”。

10.答案：夫置嶼于池/置亭于嶼/如大海一漚然。

簡析：“置嶼于池”“置亭于嶼”結(jié)構(gòu)相似，是并列的動(dòng)作，“如大海一漚然”是對(duì)前面情況的比喻，所以在“池”“嶼”后斷開。

11.答案：（1）而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！

（2）甲文表現(xiàn)了歐陽修與民同樂（隨遇而安）之情。乙文表現(xiàn)了祁彪佳（遠(yuǎn)離塵俗）盡享山水美景的樂趣。

簡析：（1）從乙文中“而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！”可看出命名“妙賞亭”的原因。（2）甲文從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等可看出歐陽修與民同樂；乙文從對(duì)亭子景色的描寫可看出祁彪佳享受山水之樂。

六、現(xiàn)代文閱讀

12.答案：時(shí)長不夠；不喜歡（讀書自覺性差或閱讀名著的積極性不高），讀了也記不住；不知道方法，讀書效率低。

簡析：從“初中生課外閱讀情況”圖表可看出讀名著時(shí)間不足；從“初中生名著閱讀困惑調(diào)查”圖表可知存在不喜歡、不知方法、效率低等問題。

13.答案：A

簡析：材料二指出電子產(chǎn)品擠占注意力不利于培養(yǎng)青少年良好閱讀習(xí)慣，A選項(xiàng)說利用電子產(chǎn)品擠占注意力的特點(diǎn)倡導(dǎo)電子閱讀能提升閱讀質(zhì)量錯(cuò)誤。

14.答案：示例1：尋找關(guān)聯(lián)。在閱讀《水滸傳》時(shí)，遇到難以理解或記憶的人物、事件或情節(jié)，可以通過聯(lián)想，從書中的其他章節(jié)或相關(guān)作品中尋找關(guān)聯(lián)。當(dāng)讀到某個(gè)英雄好漢的出身、經(jīng)歷或性格特點(diǎn)時(shí)，可以回想或查閱書中其他英雄好漢是否有類似的經(jīng)歷或特點(diǎn)，進(jìn)行類比分析。

示例2：圈畫批注。在閱讀過程中，對(duì)重要情節(jié)、人物性格、主題思想等進(jìn)行標(biāo)注，并提出自己的疑問或感悟。可以在描寫梁山好漢性格特點(diǎn)的段落旁寫下自己的理解，或在關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)處標(biāo)注自己的預(yù)測與后續(xù)情節(jié)的對(duì)比。

簡析：根據(jù)材料四的深閱讀方法，如尋找關(guān)聯(lián)、縱向挖掘、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化、圈畫批注，結(jié)合《水滸傳》內(nèi)容，具體說明如何運(yùn)用這些方法幫助深閱讀。

15.答案：A.在家里和班級(jí)無人關(guān)注自己。B.羨慕不已。C.看到少年為完成爸爸的心愿挖池塘。D.被治愈。

簡析：A處結(jié)合第①段楊采采在家庭和班級(jí)的處境；B處根據(jù)第⑦段楊采采看到少