7《zcs》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《7《zcs》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊》本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊第七課《zcs》為主題，通過引導學生認識z、c、s三個聲母，掌握其書寫方法，培養(yǎng)正確的發(fā)音和書寫習慣，為后續(xù)拼音學習打下基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、規(guī)范地讀寫z、c、s三個聲母的能力，提高語文素養(yǎng)。

2.通過觀察、比較、模仿等方式，培養(yǎng)學生細致觀察、主動探究的學習習慣。

3.激發(fā)學生學習拼音的興趣，培養(yǎng)學生對語文學習的熱愛和自信心。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音z、c、s三個聲母，能夠區(qū)分它們之間的細微差別。

②掌握z、c、s三個聲母的書寫順序和筆順，做到規(guī)范、工整。

③通過實際練習，能夠熟練地將聲母與韻母結(jié)合，正確拼讀簡單的音節(jié)。

2.教學難點，

①理解和掌握聲母z、c、s的發(fā)音方法，對于初學者來說，需要通過示范和反復練習來形成正確的發(fā)音習慣。

②在書寫時，正確把握z、c、s三個聲母的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，避免學生出現(xiàn)錯誤筆順或結(jié)構(gòu)不正確的情況。

③培養(yǎng)學生的觀察力和對比能力，使他們能夠在眾多的聲母中迅速準確地找到z、c、s，并區(qū)分它們的發(fā)音特點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，包括《zcs》相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準備z、c、s聲母的圖片、動畫演示視頻，以及拼音卡片。

3.實驗器材：準備拼音卡片、磁性字母板，用于學生動手拼讀和書寫練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排磁性字母板于黑板旁，便于學生操作和展示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拼音是什么嗎？它在我們的學習中有什么作用？”

展示一些拼音在日常生活中的應用場景，如電視節(jié)目、廣告等，讓學生初步感受拼音的魅力或特點。

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.拼音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)：聲母、韻母和聲調(diào)。

詳細介紹聲母、韻母的組成，使用圖表或示意圖幫助學生理解聲母與韻母的結(jié)合方式。

3.拼音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的拼音組合案例進行分析，如“ma”、“mi”、“mo”等。

詳細介紹每個案例的發(fā)音特點，讓學生觀察和模仿發(fā)音。

引導學生思考拼音在閱讀和寫作中的重要性，以及如何正確使用拼音。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個拼音組合進行討論，如“an”、“en”、“in”等。

小組內(nèi)討論該拼音組合的發(fā)音規(guī)則和特點，以及如何正確拼讀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括發(fā)音示范和拼讀練習。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拼音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括發(fā)音示范、拼讀練習和小組討論總結(jié)。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括拼音的基本概念、發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)拼音在學習和交流中的價值和作用，鼓勵學生多加練習，提高拼音水平。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習拼讀新學的拼音組合，并嘗試用拼音寫幾個簡單的詞語。教學資源拓展1.拓展資源：

-聲母表拓展：除了本節(jié)課學習的z、c、s三個聲母外，可以引入聲母表中的其他聲母，如b、p、m、d、t、n、l等，讓學生在課后進行學習和練習。

-韻母拓展：學習本節(jié)課的韻母后，可以進一步介紹其他韻母，如a、o、e、i、u、ü等，以及它們的組合方式，幫助學生構(gòu)建完整的拼音體系。

-聲調(diào)拓展：講解聲調(diào)的重要性，介紹四聲的發(fā)音特點和區(qū)別，通過實際練習，讓學生掌握聲調(diào)的正確發(fā)音。

-拼讀練習材料：提供一些拼音拼讀練習材料，如繪本、卡片游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-家長配合：建議家長在家中與孩子一起練習拼音，通過游戲或互動的方式，提高孩子的學習興趣和效果。

-制作拼音卡片：鼓勵學生自己制作拼音卡片，將聲母、韻母和聲調(diào)分別標注在卡片上，便于攜帶和隨時復習。

-觀看拼音教學視頻：推薦一些優(yōu)質(zhì)的拼音教學視頻，如動畫教學、歌曲教學等，幫助學生通過視覺和聽覺雙重刺激來學習拼音。

-創(chuàng)設(shè)拼音環(huán)境：在家中或?qū)W校環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)拼音學習的氛圍，如用拼音標注日常用品、書籍等，讓孩子在生活中不斷接觸和運用拼音。

-組織拼音比賽：定期組織拼音比賽，如拼音接龍、拼音聽寫等，激發(fā)學生的學習競爭意識，提高他們的拼音水平。

-閱讀拼音故事書：推薦一些適合一年級學生的拼音故事書，讓孩子在閱讀故事的同時，學習拼音，提高閱讀能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供網(wǎng)址，但可以指導學生和家長如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如拼音學習網(wǎng)站、在線練習平臺等，進行自主學習和鞏固。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的。孩子們對拼音的學習興趣挺高的，課堂上互動也蠻積極的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更生動一些。雖然我展示了一些拼音在日常生活中的應用場景，但感覺孩子們的反應沒有我想象中那么熱烈?？赡苁且驗樗麄儗@些場景還不夠熟悉，或者是對拼音本身的好奇心不夠。所以，我打算在下次課的時候，嘗試用一些更貼近他們生活經(jīng)驗的例子來導入，比如用拼音來介紹他們的玩具、寵物或者喜歡的食物。

然后，我在講解拼音基礎(chǔ)知識的時候，發(fā)現(xiàn)有些孩子對于聲母和韻母的結(jié)合有點吃力。我意識到，我在講解的時候可能過于依賴文字和圖表，而沒有足夠地結(jié)合實際發(fā)音來教學。所以，我會在接下來的教學中，更多地使用發(fā)音示范和口型指導，讓孩子們通過聽覺和視覺的結(jié)合來學習。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們討論得挺熱烈的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。我打算在下次課的時候，提前準備一些更詳細的案例背景資料，讓孩子們在課前預習，這樣他們在討論的時候就能更有深度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度參差不齊。有的小組討論得很熱烈，有的小組則相對沉默。這可能是因為小組的分組方式或者討論主題的選擇不夠合理。我會在下次課的時候，更加注意小組的分組，盡量讓每個孩子都能在小組中找到自己的位置，并且鼓勵他們積極參與討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)總體上還是不錯的，但是也有個別孩子比較緊張，表達不夠流暢。我會在課后找這些孩子談談，幫助他們克服緊張情緒，提高他們的表達能力。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時候，可以更加具體一些。比如，在回顧本節(jié)課內(nèi)容的時候，可以結(jié)合具體的例子來講解，讓孩子們更加直觀地理解。在布置作業(yè)的時候，可以給出一些具體的指導，比如要求他們用新學的拼音寫幾個句子，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-聲母z、c、s的發(fā)音特點

-聲母與韻母的結(jié)合方式

-聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-z（zǐ、zī、zǐ）

-c（cā、cē、cē）

-s（sā、sē、sē）

-韻母（a、o、e、i、u、ü）

-聲調(diào)（第一聲、第二聲、第三聲、第四聲）

③重點句子：

-“z、c、s三個聲母的發(fā)音要清晰，聲調(diào)要準確?！?/p>

-“聲母與韻母結(jié)合時，要注意聲母的發(fā)音和韻母的聲調(diào)?！?/p>

-“通過練習，我們可以更好地掌握拼音的發(fā)音和書寫。”課堂小結(jié)，當堂檢測同學們，今天我們一起學習了拼音中的z、c、s三個聲母，以及它們與韻母的結(jié)合方式?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的回顧和檢測，看看大家掌握得怎么樣。

首先，我們來回顧一下今天學習的內(nèi)容：

1.我們學習了聲母z、c、s的發(fā)音特點，它們分別對應著不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.我們了解了聲母與韻母結(jié)合的規(guī)則，以及如何正確拼讀簡單的音節(jié)。

3.我們通過練習，初步掌握了這些聲母的書寫方法。

**檢測一：聲母發(fā)音**

請同學們跟讀以下聲母，注意發(fā)音的準確性和聲調(diào)的正確性。

-z：zǐ、zī、zǐ

-c：cā、cē、cē

-s：sā、sē、sē

**檢測二：聲母與韻母結(jié)合**

請同學們根據(jù)所學知識，將以下聲母與韻母結(jié)合起來，拼讀出正確的音節(jié)。

-z+a=za

-c+o=co

-s+e=se

**檢測三：書寫練習**

請同學們在紙上書寫以下音節(jié)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

-za

-co

-se

**檢測四：拼讀練習**

請同學們根據(jù)所學知識，拼讀以下句子，并注意聲調(diào)。

-zǐzīzǐ，zīzīzǐ。

-cācēcē，cēcēcē。

-sāsēsē，sēsēsē。

完成檢測后，我們可以一起討論一下：

1.有哪些同學在發(fā)音上遇到了困難