8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.精讀課文《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》；

2.分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等；

3.領(lǐng)悟作品中體現(xiàn)的文學(xué)手法和藝術(shù)特色；

4.深入探討作品中的道德觀念和人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，把握作品的人物、情節(jié)、主題；

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會文學(xué)作品的獨特魅力；

3.增強(qiáng)文化意識，理解作品中的道德觀念和人生哲理；

4.鍛煉思維品質(zhì)，通過分析作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解小說的基本結(jié)構(gòu)，如人物、情節(jié)、主題等。此外，他們可能對19世紀(jì)英國文學(xué)有一定的了解，對狄更斯的作品有一定的接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，尤其是對經(jīng)典名著的節(jié)選，他們能夠積極參與討論和交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但部分學(xué)生可能對深層次的文學(xué)分析感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》時，學(xué)生可能會遇到對某些歷史背景和人物關(guān)系的理解困難，以及如何把握狄更斯獨特的諷刺和幽默風(fēng)格。此外，對文學(xué)手法的分析可能超出部分學(xué)生的認(rèn)知范圍，需要教師引導(dǎo)和幫助。在討論和表達(dá)個人觀點時，部分學(xué)生可能缺乏自信，需要教師提供支持和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，并分發(fā)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的課文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物關(guān)系圖和視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，包括狄更斯生平簡介和作品背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生對作品的背景了解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流觀點，同時準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論要點和教學(xué)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）課堂開始，我會向同學(xué)們簡要介紹狄更斯及其作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提問：同學(xué)們對狄更斯的作品有哪些了解？他們對《大衛(wèi)·科波菲爾》這個人物有何期待？

二、自主閱讀，初步感知

（1）要求同學(xué)們閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》課文，注意把握人物、情節(jié)和主題。

（2）請同學(xué)們在閱讀過程中，用筆記下自己的疑問和思考。

三、交流討論，深入分析

（1）組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，解答彼此的疑問。

（2）針對課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷、與姨婆的親情、與海德格拉斯的友誼等。

（3）引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注狄更斯在作品中所使用的諷刺和幽默手法，如對英國社會現(xiàn)實的批判。

四、課文主旨內(nèi)容探究

（1）針對課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生思考：大衛(wèi)的成長過程中，他經(jīng)歷了哪些磨難？這些磨難對他的成長有何影響？

（2）分析大衛(wèi)的人物形象，探討他的性格特點、人生觀和價值觀。

（3）結(jié)合作品背景，分析狄更斯在作品中傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

五、重點段落賞析

（1）挑選課文中具有代表性的段落，如大衛(wèi)與姨婆的對話、大衛(wèi)的回憶等，進(jìn)行詳細(xì)賞析。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會狄更斯在段落中使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比等。

（3）討論段落對全文主題和人物形象的作用。

六、課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和人物形象。

（2）回顧同學(xué)們的討論成果，指出他們在分析過程中的優(yōu)點和不足。

（3）鼓勵同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》全文，深入理解狄更斯的作品。

七、作業(yè)布置

（1）要求同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

a.總結(jié)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的主題和人物形象；

b.選擇課文中的一段進(jìn)行賞析，并撰寫心得體會；

c.思考狄更斯在作品中傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

（2）鼓勵同學(xué)們在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大衛(wèi)·科波菲爾》全書的閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀狄更斯原著，深入了解大衛(wèi)的成長歷程和作者的思想。

-《狄更斯傳》：通過閱讀狄更斯的傳記，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解作品。

-《狄更斯小說中的社會批判》：收集狄更斯其他作品中的社會批判內(nèi)容，如《雙城記》、《霧都孤兒》等，讓學(xué)生對比分析狄更斯對社會問題的關(guān)注和批判。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-社會背景研究：引導(dǎo)學(xué)生探究19世紀(jì)英國的社會背景，了解當(dāng)時的社會階層、經(jīng)濟(jì)狀況和文化氛圍。

-人物形象比較：讓學(xué)生比較《大衛(wèi)·科波菲爾》中的大衛(wèi)與其他狄更斯作品中的主人公，如《雙城記》的卡爾登，探討人物形象的共性和差異。

-文學(xué)手法分析：鼓勵學(xué)生分析狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》中運用的文學(xué)手法，如諷刺、幽默、對比等，并嘗試在閱讀其他文學(xué)作品時運用這些手法。

-主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生探討《大衛(wèi)·科波菲爾》中的主題思想，如個人成長、社會正義、家庭關(guān)系等，并思考這些主題在當(dāng)代社會的意義。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似題材的短篇小說，通過模仿狄更斯的寫作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行狄更斯作品的角色扮演，通過角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-安排狄更斯作品主題的辯論賽，讓學(xué)生就作品中的某個主題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)立狄更斯作品研究小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成對狄更斯作品的研究報告。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄哪些學(xué)生積極發(fā)言，哪些學(xué)生表現(xiàn)出對文本的深入思考。

-評估學(xué)生的注意力集中程度，通過提問和回答來判斷學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員在討論中的互動和合作情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-評估小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容和個人理解進(jìn)行深入分析。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的小測驗，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-評估學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，包括對人物、情節(jié)、主題的識別和分析能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生學(xué)會從他人的反饋中獲取改進(jìn)的線索。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體的表揚和鼓勵，如“你的分析很有深度，繼續(xù)保持！”

-對于學(xué)生的不足之處，提供建設(shè)性的反饋，如“在討論中，我們可以嘗試從不同的角度來分析問題?！?/p>

-對于隨堂測試的結(jié)果，分析學(xué)生的錯誤原因，提供針對性的復(fù)習(xí)建議。

-在課后，通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的具體問題。

-定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和需求，以及他們對教學(xué)方法的意見和建議。

-通過課堂觀察和作業(yè)批改，評估學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的深入理解程度，包括對狄更斯寫作風(fēng)格的把握和對作品主題的領(lǐng)悟。

-最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)反思今天的《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》一課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得同學(xué)們對狄更斯的作品還是有一定基礎(chǔ)的，他們對《大衛(wèi)·科波菲爾》這個人物都有著自己的期待，這在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出來了。他們在討論中能夠提出不少有見地的問題，這說明他們對作品還是有自己的思考的。

在自主閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍能夠抓住文本的重點，比如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷和人物關(guān)系。但也有一些學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)把握得不是很好，這就需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文本的細(xì)節(jié)。

在討論環(huán)節(jié)，小組成員之間的互動很積極，他們能夠互相啟發(fā)，共同探討問題。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，自己的觀點表達(dá)不夠充分。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

課文的賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對大衛(wèi)的人物形象和狄更斯的寫作手法有了更深入的理解。他們能夠結(jié)合文本內(nèi)容，分析出大衛(wèi)的性格特點和狄更斯的寫作技巧。這讓我很高興，因為這是本節(jié)課的重點之一。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人物關(guān)系和情節(jié)的掌握比較扎實，但有些學(xué)生對狄更斯的寫作風(fēng)格和主題思想的把握還有待提高。這說明我在教學(xué)中還需要加強(qiáng)對這些方面的引導(dǎo)。

另外，我還覺得在今后的教學(xué)中，可以更多地運用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀感受中更好地理解文本。同時，也可以組織一些課外閱讀活動，讓學(xué)生在更廣泛的閱讀中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。重點題型整理1.題型：人物形象分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析大衛(wèi)在《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中的成長變化，探討其性格特點的形成和發(fā)展。

舉例題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析大衛(wèi)在童年時期和成年后性格上的變化，并說明這些變化對他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。

2.題型：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中的主要情節(jié)，分析其結(jié)構(gòu)特點和敘事手法。

舉例題型：請描述《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中大衛(wèi)與姨婆的相遇這一情節(jié)，并分析其對于整個故事發(fā)展的重要性。

3.題型：主題思想探討

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中體現(xiàn)的狄更斯對社會現(xiàn)實的批判和道德觀念。

舉例題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，探討《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中關(guān)于家庭、友情和自我成長的主題思想。

4.題型：寫作手法分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中使用的諷刺、幽默等文學(xué)手法。

舉例題型：請舉例說明《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中狄更斯如何運用諷刺手法來批判當(dāng)時的社會現(xiàn)象。

5.題型：文本細(xì)節(jié)理解

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中的細(xì)節(jié)描寫，理解其對于人物形象和情節(jié)發(fā)展的作用。

舉例題型：請分析《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中大衛(wèi)與姨婆對話的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些細(xì)節(jié)如何展現(xiàn)兩人之間的親情。板書設(shè)計①《大衛(wèi)·科波菲爾》人物形象分析

-大衛(wèi)·科波菲爾

-童年經(jīng)歷：孤兒、姨婆撫養(yǎng)

-性格特點：堅韌、善良、樂觀

-成長變化：從天真無邪到成熟穩(wěn)重

②《大衛(wèi)·