10往事依依2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《統(tǒng)編版2024七年級(jí)上冊(cè)語文》中的《往事依依》一文。本文以回憶的方式展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念，引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以回顧自己童年時(shí)的美好回憶，與課文中的情感產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，本文的語言表達(dá)和修辭手法可以為學(xué)生提供寫作參考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《往事依依》，提升學(xué)生理解、感受和表達(dá)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的意象和情感，提升對(duì)美好生活的感知力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《往事依依》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些回憶性的文章，具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)童年、親情、友情等主題有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠在一定程度上感知文本的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品尤其是富有情感色彩的文章表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，普遍具備較強(qiáng)的記憶力，能夠通過直觀感受來理解課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受文章情感，而另一部分學(xué)生可能更傾向于深入分析文本的結(jié)構(gòu)和語言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于一些學(xué)生在理解文章深層含義方面可能存在困難，他們可能難以把握作者的情感變化和寫作意圖。此外，部分學(xué)生可能對(duì)課文中的一些生僻詞匯或修辭手法感到困惑，影響他們對(duì)文章的整體理解。在課堂討論中，可能存在學(xué)生參與度不高的情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：板書、PPT課件、朗讀示范、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《往事依依》的課文預(yù)讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀并初步理解文章內(nèi)容，標(biāo)記出關(guān)鍵詞和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“文章中的‘依依’指的是什么？作者通過哪些細(xì)節(jié)表達(dá)了對(duì)往事的懷念？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解作者對(duì)往事的懷念之情。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與童年回憶相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)《往事依依》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己童年難忘的事，與課文中的情感進(jìn)行對(duì)比。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么作者會(huì)用‘依依’來形容往事？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：提出與課文相關(guān)的問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解情感表達(dá)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的寫作手法和情感表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的理解和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步了解童年記憶的主題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，加深對(duì)主題的理解。

-反思總結(jié)：反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過寫作作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高寫作水平。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作技能。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《童年》、《城南舊事》、《小王子》等，這些作品都包含了豐富的童年回憶和對(duì)往事的懷念，可以作為補(bǔ)充閱讀材料。

-歷史資料：關(guān)于作者生平和創(chuàng)作背景的介紹，如魯迅的生平事跡、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生了解作者的生活環(huán)境對(duì)作品的影響。

-詩歌鑒賞：選取與《往事依依》主題相近的詩歌，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同文學(xué)作品中的情感表達(dá)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解老年人對(duì)往事的回憶，收集相關(guān)故事，作為寫作素材。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《往事依依》主題相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀豐富自己的情感體驗(yàn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《往事依依》為題材，寫一篇自己的童年回憶，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作手法，如對(duì)比、象征等。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)情感，理解人物心理。

-研討交流：引導(dǎo)學(xué)生圍繞《往事依依》的主題進(jìn)行討論，分享自己的閱讀感受和寫作心得，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將《往事依依》的故事改編成劇本、漫畫等形式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

-情感體驗(yàn)：組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受歷史文化的厚重，激發(fā)對(duì)往事的懷念之情。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，可以推薦《童年》、《城南舊事》等作品，讓他們?cè)陂喿x中感受作者對(duì)往事的懷念和對(duì)生活的熱愛。

-對(duì)于喜歡寫作的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們嘗試以《往事依依》為題材，寫一篇自己的童年回憶，通過寫作鍛煉自己的表達(dá)能力。

-對(duì)于喜歡表演的學(xué)生，可以組織他們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過表演體驗(yàn)情感，加深對(duì)課文的理解。

-對(duì)于喜歡藝術(shù)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，將《往事依依》的故事改編成劇本、漫畫等形式，展示自己的藝術(shù)才華。

-對(duì)于喜歡歷史的學(xué)生，可以組織他們參觀紀(jì)念館、歷史遺跡等，讓他們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中感受歷史文化的厚重，激發(fā)對(duì)往事的懷念之情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童年回憶

-親情、友情

-作者情感表達(dá)

-文學(xué)寫作手法（如對(duì)比、象征）

②重點(diǎn)詞：

-依依：形容對(duì)往事的深深懷念

-往事：過去的事情，回憶

-依依不舍：形容離別時(shí)依依不舍的情感

③重點(diǎn)句：

-“時(shí)光荏苒，人事如夢(mèng)。”

-“那些往事，仿佛就在眼前?！?/p>

-“我懷念的，不僅僅是那些人，更是那些年?！?/p>

-“依依的往事，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將《往事依依》與其他學(xué)科相結(jié)合，比如歷史、地理等，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解課文內(nèi)容，拓寬他們的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間分配上有些不合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些內(nèi)容則講得過多，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我覺得自己還可以更加多樣化，尤其是在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面，可以嘗試更多創(chuàng)新的方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了改善課堂紀(jì)律，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，同時(shí)在課堂上設(shè)置明確的紀(jì)律要求，確保課堂秩序。

2.時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間分配，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和學(xué)生的消化吸收。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新：為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃引入更多的教學(xué)輔助工具，如多媒體課件、教育軟件等，同時(shí)也會(huì)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《我的童年記憶》

要求：以《往事依依》為參考，寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，注意運(yùn)用文中的一些寫作手法，如對(duì)比、象征等，表達(dá)自己對(duì)童年的懷念和對(duì)生活的感悟。

2.閱讀理解：

（1）課文中的“依依”一詞在文中出現(xiàn)了多次，請(qǐng)找出文中所有出現(xiàn)“依依”的地方，并分析作者使用“依依”這個(gè)詞的目的。

答案：例如，“時(shí)光荏苒，人事如夢(mèng)，那依依的往事，依舊在我心頭縈繞。”這里使用“依依”表達(dá)了作者對(duì)往事的深深懷念，以及對(duì)過去美好時(shí)光的不舍。

（2）請(qǐng)從文中找出至少三個(gè)描寫童年生活的句子，并簡要分析這些句子如何展現(xiàn)童年的快樂。

答案：例如，“那時(shí)的我們，總是無憂無慮，每天嬉戲玩耍，不知愁滋味?！边@句話通過對(duì)比現(xiàn)在和過去，展現(xiàn)了童年時(shí)期的純真和快樂。

3.名詞解釋：

請(qǐng)解釋下列詞語在課文中的含義。

（1）依依不舍

答案：依依不舍形容離別時(shí)依依不舍的情感，表達(dá)了作者對(duì)往事的深深留戀。

（2）如夢(mèng)

答案：如夢(mèng)形容事物虛幻、不真實(shí)，這里用來形容往事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的懷念。

4.比較閱讀：

閱讀課文《往事依依》和另一篇關(guān)于童年記憶的文章，