9古詩三首之《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并理解古詩《暮江吟》，掌握詩歌的朗讀技巧，體會(huì)詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)“詩歌欣賞”單元相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過詩歌的基本知識(shí)，如韻律、意境等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)古詩的鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《暮江吟》感受詩歌的音韻美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和背誦，提高語言運(yùn)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述詩歌的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步理解詩歌的基本形式和韻律，具備一定的朗讀和背誦能力。他們已接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)詩歌的意境和表達(dá)手法有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)優(yōu)美的詩句和生動(dòng)的畫面有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步掌握詩歌的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)對(duì)詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《暮江吟》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詩句理解不深、難以把握詩歌意境的問題。此外，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)記和運(yùn)用，以及如何將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，都是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如情景教學(xué)、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，包括《暮江吟》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的圖片，如江景、夕陽等，以及相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于江景的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們?cè)诋嬅嬷锌吹搅耸裁矗坑袥]有覺得這些畫面和古詩有什么聯(lián)系？

3.學(xué)生分享觀察到的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與自然景觀的關(guān)系。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示《暮江吟》的原文，讓學(xué)生齊聲朗讀，感受詩歌的韻律美。

2.講解詩歌背景，介紹作者白居易及其創(chuàng)作風(fēng)格。

3.針對(duì)詩句進(jìn)行逐句講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義。

4.強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象，如“暮江”、“夕陽”、“孤鶩”等，分析其象征意義。

5.結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詩句所描繪的意境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用自己的語言描述詩歌中的畫面。

2.教師隨機(jī)抽查，讓學(xué)生分享自己的描述，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩句填空，加深對(duì)詩句的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你怎樣的感受？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感。

3.提問：這首詩中的哪些意象讓你印象深刻？為什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌意象的表達(dá)效果。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩中的“暮江”、“夕陽”等意象，體驗(yàn)詩歌的情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.分組展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解白居易的其他作品，拓展文學(xué)素養(yǎng)。

2.布置作業(yè)：以《暮江吟》為主題，寫一篇讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白居易詩選》：精選白居易的詩歌作品，包括《暮江吟》在內(nèi)的其他膾炙人口的詩篇，讓學(xué)生更深入地了解白居易的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的代表作，其中包含多位與白居易同時(shí)代的詩人作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《鹿柴》等，幫助學(xué)生拓寬視野，對(duì)比學(xué)習(xí)。

-《江水文化》：介紹江河流域的文化歷史，包括江水與詩歌的關(guān)系、江水在古代文學(xué)中的象征意義等，幫助學(xué)生理解《暮江吟》的深層文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以江景為主題的詩歌，模仿《暮江吟》的格式和韻律，加深對(duì)詩歌創(chuàng)作的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究白居易詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集古代詩人描寫江景的詩句，進(jìn)行比較分析，了解不同詩人對(duì)同一自然景觀的不同表現(xiàn)。

-布置學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中與江景相關(guān)的詩歌，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受和心得體會(huì)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，開展實(shí)地考察活動(dòng)，參觀與江景相關(guān)的歷史遺跡，加深對(duì)詩歌背景文化的理解。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，提供全面的知識(shí)點(diǎn)：

-唐代詩歌的歷史背景和特點(diǎn)，包括詩人的社會(huì)地位、創(chuàng)作環(huán)境等。

-唐詩中的自然意象及其象征意義，如江水、山川、花草等。

-詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律、語氣等。

-詩歌的寫作方法，如構(gòu)思、立意、修辭等。

-詩歌與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《暮江吟》教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放江景視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)詩歌的興趣也被激發(fā)了出來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的背景知識(shí)了解不多，所以在講解詩歌時(shí)，我可能需要更加注重背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩歌中的意象和意境理解得比較到位，但是在分析詩句時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我可能需要更加細(xì)致地講解詩句，幫助他們更好地把握詩歌的語言和表達(dá)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和小組討論，目的是讓學(xué)生通過練習(xí)和交流來加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于填空題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩句的記憶不夠牢固。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些記憶訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地記憶詩句。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣可以讓他們更直觀地感受詩歌的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種教學(xué)方式還不夠適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地嘗試不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，幫助他們牢固記憶詩句和詩歌背景知識(shí)。

2.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方式，如游戲、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維。

4.我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。課后作業(yè)1.詞語辨析：

-詩句“一道殘陽鋪水中”中的“鋪”字，與下列哪個(gè)詞的意思最接近？（）

A.撒

B.涂

C.灑

D.潤(rùn)

-答案：C

2.詩句理解：

-詩句“半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”形容的是什么？（）

A.江水

B.落葉

C.風(fēng)聲

D.波紋

-答案：D

3.詩歌背誦：

-請(qǐng)背誦《暮江吟》這首詩。

4.詩歌續(xù)寫：

-如果你是詩人白居易，站在江邊，看著眼前的景象，你會(huì)繼續(xù)寫下一句怎樣的詩句？（）

A.碧水東流至此回

B.月落烏啼霜滿天

C.孤鶩驚飛落照稀

D.落霞與孤鶩齊飛

-答案：C

5.詩歌賞析：

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