5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《玲玲的畫》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元《識(shí)字3》課文。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容、感悟人物情感等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有的識(shí)字、閱讀能力相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的生字詞，具備基本的閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固生字詞，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解人物情感，感受故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀和書寫有一定的掌握，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的生字詞，具備初步的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的課文，對(duì)故事情節(jié)和人物角色有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)閱讀和繪畫等藝術(shù)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)生字詞的認(rèn)讀和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀形象為主，喜歡通過圖畫和故事來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在識(shí)字方面可能存在困難，對(duì)生字詞的記憶和書寫不夠熟練。在閱讀理解方面，學(xué)生可能難以把握故事情節(jié)和人物情感，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、黑板、粉筆、彩色畫筆、圖畫書。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示一幅玲玲畫的畫，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這幅畫是誰畫的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些關(guān)于畫畫的知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于繪畫的詞匯和技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《玲玲的畫》課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、人物角色和情感變化。

2.舉例說明：教師結(jié)合課文，舉例說明生字詞的含義和用法，如“玲玲”、“畫”、“彩色”等。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如：“玲玲為什么會(huì)傷心？”“你最喜歡畫什么？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放彩色畫紙和畫筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的圖畫。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的繪畫過程，對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞和課文理解。

2.學(xué)生分享自己的繪畫作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己喜歡的圖畫。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思（課后完成）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞識(shí)記與運(yùn)用能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“玲玲”、“畫”、“彩色”等，并能將這些字詞應(yīng)用到日常的閱讀和寫作中。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀《玲玲的畫》課文后，能夠理解故事情節(jié)，把握人物情感，分析故事中的因果關(guān)系，從而提高了閱讀理解能力。

3.創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成繪畫作業(yè)的過程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還激發(fā)了創(chuàng)意思維，能夠根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的圖畫。

4.情感共鳴與價(jià)值觀引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到玲玲在畫作受損后的失落和堅(jiān)強(qiáng)，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折時(shí)的積極態(tài)度。

5.語文素養(yǎng)的提高：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.合作學(xué)習(xí)與交流能力的提升：在課堂討論和繪畫活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

7.個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到成長(zhǎng)。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《玲玲的畫》的主要情節(jié)、人物角色、生字詞的認(rèn)讀和書寫。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，如生字詞“玲玲”、“畫”、“彩色”等，以及如何通過閱讀理解故事情節(jié)和人物情感。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，如對(duì)繪畫的興趣、對(duì)故事情節(jié)的理解等。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在識(shí)字、閱讀理解、情感體驗(yàn)等方面的進(jìn)步。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞檢測(cè)：教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

2.閱讀理解檢測(cè)：教師提問與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“玲玲為什么會(huì)傷心？”“你從玲玲的故事中學(xué)到了什么？”等，考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

3.創(chuàng)意繪畫檢測(cè)：教師請(qǐng)學(xué)生展示自己的繪畫作品，并簡(jiǎn)要介紹自己的創(chuàng)作思路，考察學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和繪畫技巧。

4.課堂互動(dòng)檢測(cè)：教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，考察學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《玲玲的畫》

-玲玲、爸爸、媽媽

-畫、彩色、損壞、修補(bǔ)、高興

②重點(diǎn)詞：

-玲玲：故事的主人公，通過她的經(jīng)歷展現(xiàn)情感變化。

-畫：玲玲的愛好，也是故事的核心。

-彩色：描述畫作的色彩，體現(xiàn)畫作的美麗。

-損壞：指畫作被弄壞的狀態(tài)。

-修補(bǔ)：指修復(fù)畫作的過程。

-高興：玲玲修復(fù)畫作后的心情。

③重點(diǎn)句：

-“玲玲很喜歡畫畫?！?/p>

-“她的畫總是那么生動(dòng)有趣。”

-“可是，有一天，玲玲的畫被打破了?！?/p>

-“爸爸和媽媽都很傷心?！?/p>

-“玲玲決定重新畫一幅?！?/p>

-“她畫得更加用心了?！?/p>

-“最后，玲玲的畫比以前更好看了?！?/p>

-“玲玲非常高興?！闭n后作業(yè)1.詞語接龍：

-以“畫”字開頭，進(jìn)行詞語接龍，如“畫”→“畫畫”→“畫筆”→“筆畫”→“線條”→“線索”→“根據(jù)”→“就地”→“地處”→“處境”。

2.造句練習(xí)：

-使用課文中的生字詞造句，如：

-玲玲的畫很漂亮。

-她的彩色鉛筆盒里有很多顏色。

-爸爸媽媽幫玲玲修補(bǔ)了畫。

3.情節(jié)復(fù)述：

-請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述《玲玲的畫》的故事，注意包括以下情節(jié)：

-玲玲喜歡畫畫。

-玲玲的畫被打破了。

-爸爸媽媽幫助玲玲修補(bǔ)畫。

-玲玲重新畫了一幅更好的畫。

4.人物評(píng)價(jià)：

-讓學(xué)生評(píng)價(jià)玲玲在故事中的表現(xiàn)，可以包括以下問題：

-玲玲是一個(gè)怎樣的孩子？

-玲玲在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)如何？

-你認(rèn)為玲玲是一個(gè)樂觀還是悲觀的孩子？

5.創(chuàng)意繪畫：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅圖畫，題目為“我的彩色世界”，并附上簡(jiǎn)短的文字說明，如：

-描述畫面內(nèi)容：畫中可以包括玲玲、她的畫、她的家人等。

-表達(dá)個(gè)人感受：說明這幅畫反映了你對(duì)生活、色彩、創(chuàng)造力的看法。

答案示例：

1.詞語接龍：

-畫→畫畫→畫筆→筆畫→線條→線索→根據(jù)地→就地→地處→處境

2.造句練習(xí)：

-玲玲的畫很漂亮。

-她的彩色鉛筆盒里有很多顏色。

-爸爸媽媽幫玲玲修補(bǔ)了畫。

3.情節(jié)復(fù)述：

-玲玲很喜歡畫畫，有一天她的畫被打破了，爸爸和媽媽幫她修補(bǔ)了畫，后來玲玲重新畫了一幅更好的畫。

4.人物評(píng)價(jià)：

-玲玲是一個(gè)樂觀、積極向上的孩子，她在面對(duì)困難時(shí)沒有放棄，而是努力解決問題。

5.創(chuàng)意繪畫：

-畫面描述：畫中有一個(gè)小女孩在畫室里，她面前是一幅色彩斑斕的畫作，畫中有各種各樣的顏色和形狀，小女孩臉上洋溢著滿足和快樂的笑容。

-文字說明：這幅畫展示了我對(duì)色彩世界的無限熱愛，每一個(gè)顏色都代表了我心中的美好和希望，就像玲玲的畫一樣，即使遇到困難，也要勇敢地創(chuàng)造屬于自己的美麗。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示玲玲的畫作，讓學(xué)生直觀感受畫作的美，并結(jié)合故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，使抽象的文字變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解課文。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.學(xué)生個(gè)性化表達(dá)不足：在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品較為單一，缺乏個(gè)性化表達(dá)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將增加閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：在創(chuàng)意